1、武汉市育才小学 张莉兴趣点迁移点衔接点我们对教材的认识（教材分析）我们的三维目标三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观借助慕课平台，自主探究生物的多样性。运用慕课平台、云课堂、平板电脑、APP软件等多种信息技术手段，探索未来科学的学习方式。在大数据的支持下，运用互联网+技术于去探究无尽的科学奥秘。异移易e宜怡移星换斗 创意平台移1、知识逻辑转换为学习规律2、课堂学习转换为开放学习易微课指导 难易相成e自主探究 互助成长1、extensive(拓展延伸)双胞胎是不是一模一样？世界上有两片相同的树叶吗？你和你的父母长得像吗？动物是怎么分辨彼此的？2、e-learning（电子学习）宜量体裁衣
2、宜学宜用各章节学生学习情况统计报表章节内每个学生学习进度表怡趣味游戏 怡然自得异移易e宜怡我们任何人都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。01030402任何人任何时间任何设备任何地点Any peopleAny timeAny equipmentAny place未来课堂理念开放时间空间资源互动师生生生家校课程标准教材分析三维目标学情分析 教科版六年级上册第四单元 生物的多样性第五课建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富学生对于生物多样性的认识。相貌各异的我们以人为研究对象探究人与人之间的不同生物种类的多种多样同一物种不同生物个体的多种多样课程标准教材分析三
3、维目标学情分析没有多大吸引力，怎么办？从观察层次的递进，学习方法的指导为侧重点。课程标准教材分析三维目标学情分析三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观通过慕课平台的自主学习，观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异，提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。运用多种信息技术手段，引导学生了解生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。运用互联网+技术于科学研究活动中，激发学生探究生命奥秘的兴趣。灵动课堂Smart classroom课前自主课中探究课后拓展单元框架，承接序列单元框架，承接序列课前自主课中探究课后拓展多元资讯，开拓视野多元资讯，开拓视野课前自主课中探究课后拓
4、展视频指导，自主观察视频指导，自主观察课前自主课中探究课后拓展对比分析，自主交互对比分析，自主交互课前自主课中探究课后拓展主题探究，互助成长主题探究，互助成长课前自主课中探究课后拓展数据分析，量体裁衣数据分析，量体裁衣课前自主课中探究课后拓展1.猜图游戏，趣味导入课前自主课中探究课后拓展2.刷脸APP，激发思考课前自主课中探究课后拓展3.数据统计，自主定向课前自主课中探究课后拓展4.视频连线，专家指导课前自主课中探究课后拓展1、丰富资源，自主拓展2、多元交流，自主成长创新提升Innovation and promotion 有丰富的学习资源，有结构的学习指导，有针对性的个性交流，有交互性的补充提升这是一个时间、空间、学习对象全开放的学习方式，学生自主学习能力的培养平台。慕课与翻转课堂形式的科学教学，是新教学方式的变革和探索，还要不断摸索与尝试，让现代信息技术为科学教育助力，期待为学生带来更为广阔的成长空间！结束语谢谢聆听！敬请批评指正
