1、影子名师精品教案一、文本教学解读 影子是一首描写生活现象的儿童诗，站在孩子的视角，描写了“影子”这一自然现象，通过对孩子与影子相伴、玩耍的场景描写，表现了儿童对影子的喜爱之情。诗歌共分两小节，语言简洁、生动，两小节句式相似、结构相同，读起来亲切、活泼，非常符合低年级儿童的年龄特点。1识写生字。本课要求会认的生字有11个，会写的有4个。其中，“影、朋”是后鼻音，“前”是前鼻音，“左”是平舌音。认识“宝盖头”“女字旁”“月字旁”3个新偏旁，学写新笔画“斜钩”。认读“影、狗”2个字时，可以将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用组词的方式说一说，最后根据字形记一记。例如“影”字，先认读“影子
2、”，再用“影”组成“人影、手影、黑影”等词语，最后用“拆分法”记一记“影”的字形。认读“前、后、左、右”4个表示方位的字，可以创设情境，让学生说一说自己的前后左右分别是谁，通过实践活动来理解字义。本课中有三幅插图，“图一”显示的是三个孩子玩“跳房子”的游戏，呈现的是影子在前和影子在后的情景；“图二”显示的是三个玩轮滑的孩子，影子在他们的右边；“图三”显示的是几个孩子排成队列的场景，图中孩子们互相观察自己周围分别是谁。通过对插图的观察，帮助学生认识“前、后、左、右”4个方位。重点教学“左、右”2个字。出示“左”和“右”的象形文字和，引导学生结合字形，展开想象，进行识记。认读“它、好、朋”3个字，
3、可以先认识新偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”。学习“它”字，先出示“宝盖头”，让学生观察它像什么。学习“它”字时，注意与“他”“她”区分，可以采用小游戏的形式，准备“他”“她”“它”的字卡各一张，让学生将字卡贴到相应的人物（男、女）和事物上加以区分。学习“好”字，可以让学生比较“女字旁”与“女”字的区别。“女”字变成偏旁后，横变成提，右边不出头，字体变窄。再用“加一加”的方法进行练习巩固，比如，“女”加“子”变成“好”。学习“朋”字，可以让学生说一说“月”做偏旁时发生的变化，让学生注意观察左右两个“月”在写法上的差别。认读“黑、友”2个字，可以让学生利用已有的识字经验，自主识字，说一说有什么好方
4、法记住它们，也可联系生活经验和阅读经验，在语境中复现巩固。如学习“黑”，可以让学生联系生活，进行说话训练。如天黑了，山洞里黑漆漆的。学习“友”字，可以让学生通过组词的方式识记，如好友、朋友、友好等。“在、后、我、好”这4个要求书写的字中都有撇，但撇的写法不同，要引导学生仔细观察，注意各自的特点。“在”字中有长撇，“后”字中有平撇和竖撇，“我”字中的撇是短撇，“好”字中的是撇点。“在、后”2个字是左上包围结构，书写时注意“左下”让“右上”。“我”是独体字，其中有新学笔画“斜钩”，与“卧钩”比较相似，两者的区别在于“斜钩”趋于纵式，“卧钩”趋于横向，教师在范写时需加以引导。“好”是左右结构，注意左
5、窄右宽，左高右低。2朗读课文。在识字的基础上，可以让学生自主朗读课文。重点指导：读准轻声词“影子、跟着、陪着、我的、朋友”。轻声的读法在秋天一课中已经学习，可以引导学生回顾轻声的读法，在熟读中巩固“轻而短”的发声技能。读准“一条”中“一”的变调，应根据注音读正确、读熟练。本文语句轻快，富有节奏感。在教学中要指导学生读出轻快、活泼的感觉。首先要注意正确的停顿，可以标注停顿的节奏，如：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。在自主朗读的基础上，教师可以范读，引导学生注意听哪些地方该停顿，多让学生尝试自己读一读。整首诗的朗读要注意节奏感，避免拖音、唱读等现象。3迁移运用。这篇课文用通俗易
6、懂的语句，描写了学生熟悉的一种生活现象。文中有两个重点句“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”，教学时可以让学生说说为什么“影子像一条小黑狗”，为什么说“它是我的好朋友”。还可以让学生做做与影子有关的活动，用“就像一条( )”的句式，说一说影子还像什么。课后第2题要求学生说说自己的前后左右分别是谁。可以让学生根据教室座位，用“我的前（后、左、右）边是 ”的句式练习说话，也可以鼓励学生用不同的表达方式，如“我在 的前（后、左、右）边”或“ 在我的前（后、左、右）边”。二、教学活动设计 教学目标：1正确认读11个生字，学写汉字“在、后、我、好”，认识3个新偏旁：“宝盖头”“女字旁”“月字旁”。2学习
7、把句子读正确、读通顺，正确朗读课文。3借助图文的阅读和实践活动，丰富对影子的认识。4认识“前、后、左、右”4个方位。教学时间：2课时教学过程：板块一 认识“影子”，认读字词1联系生活，认识影子。(1)出示图片，手指影子，问：小朋友们看看这是谁呀？(2)出示词语“影子”，借助拼音读一读。提示：“影”是后鼻音，“子”读轻声。(3)说说生活中见到的影子。（如：阳光下，大树的影子；路灯下，电线杆的影子等。）你还在哪里见过影子？请学生说一说生活中的影子。2凭借经验，自由认读。点击出示“黑、狗、友”：(1)借助拼音，自由认读。(2)学生带读并组词。提示：制作课件，将生字隐藏在影子里，点击出现生字。3出示字
8、形演变图，联想识记“左、右”。提示：让学生将图和汉字联系起来，展开想象，编出属于自己的口诀、儿歌或故事进行识记。4借助游戏，认识方位词。(1)点击出示“前、后、左、右”4个字，借助拼音，自由认读，为游戏作好准备。(2)课件分别出示影子在不同位置的图片。教师问：影子，影子，你在哪？学生回答：我在前，我在前(3)玩“影子大战”的游戏。将学生以两人为一组分好，一人扮演另一人的影子，听教师口令改变位置。如教师说影子在前，扮演影子的学生迅速站到另一人的前面，站错的则淘汰，最后剩下的便是“影子大战”的胜利者。5认识新偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”，认读生字“它”“好”“朋”。(1)出示“它”“好”“朋”3
9、个字，引导学生发现3个新偏旁。(2)认识“宝盖头”。引导学生畅想：它像什么？你用什么方法记住它？(3)小游戏：我会分辨“他、她、它”。准备这3个字的字卡。请一个男生、一个女生，还有一个戴上动物头饰扮演小动物的同学上台，请学生把3张字卡分别贴到这3个小朋友身上，看看谁贴得正确，并说一说为什么这样贴。(4)观察“朋”字，比较左右两个“月”在写法上的差别。板块二 我和影子交朋友1认读轻声词。(1)出示“影子”图片。我们来和它打个招呼，叫叫它的名字吧！(2)课文中，还有一些词语宝宝也是读轻声的，请你找一找。出示“跟着、陪着、我的、朋友”。开小火车读。2自读课文。学生试着自己读一读，把字音读准，把句子读
10、通顺。3指导朗读。(1)出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。教师范读，学生跟读。提示停顿：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。(2)出示句子：影子常常陪着我，它是我的好朋友。和好朋友在一起时，你的心情是怎样的？带着这样的心情来读一读吧。提示停顿：影子常常陪着我，它是我的好朋友。(3)出示全文，师生合作朗读。教师读一句，学生读下一句，并相机指导。(4)男女生合作读、同桌比赛读，比比谁读得更流畅，更有节奏感。4完成填空背诵。课件出示：影子( )，影子( )，影子常常( )，就像一条( )。影子( )，影子( )，影子常常( )，它是我的( )。板块三 借助插图，交流话题1借用插图说话。(1)出示
11、文中插图一和插图二，分别说说：图上的小朋友在干什么？影子藏在哪儿呢？(2)想象表达：影子还像什么？请你跟老师朗读另一篇可爱的影子，说说影子陪我做了什么事情。提示：影子伴我上学，陪我回家。用“影子常常跟着我，就像一条（只、头、个） 。”的句式练说。2巩固方位词。站在原处，说一说自己的前、后、左、右分别是谁。用“我的前边是( )”的句式练习说话，也可以鼓励学生用不同的表达方式，如“我在( )前边”。板块四 认认真真，学写汉字1认识“斜钩”，学写“我”字。(1)教师范写“斜钩”，学生观察、书空。提示：起笔后向右下弧线行笔，弧度不宜过大，注意与“卧钩”的区别。(2)练熟书写新笔画，学生练写汉字“我”。
12、2指导书写“在、后、好”。(1)认真观察，说说书写时分别要注意什么？提示：“在”是左上包围结构，横平竖直，撇在竖中线上起笔，为长撇；“后”第1笔为平撇，第2笔是竖撇，引导发现这两个撇的区别。写“好”字注意“女”做偏旁时，横变提，右边不出头；“子”的横稍长，书写时要平直，写在横中线上。(2)教师示范，学生观察。(3)学生练写。写完后与前面的范例作比较，看看哪些地方写得好，哪些地方要修改。(4)比一比，评一评。展示几位学生的书写，指名点评，并及时修改，再练写。板块五 室外游戏，加深认识1游戏一：我会变。教师带领学生来到操场，散开站立。（有阳光的日子）学生自由摆出各种造型，变出不同的影子。引导学生观察自己的影子像什么。用“影子常常跟着我，就像一条（只、头、个） 。”的句式说话。2游戏二：踩影子。比比谁是踩影子小能手。学生随机站立，听老师口令：踩踩左（右）边同学的影子，踩踩前面（后面）同学的影子。3游戏三：做手影。小朋友，你会做哪些手影？教师示范小狗、鸭子、乌龟等几种简单的手影。
