1、语文园地六文本分析：语文园地六共安排了5个板块的内容。“识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，引导学生在词语语境中认识11个生字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识4种机动车和4种船舶。“字词句运用”安排了两项内容，一是引导学生联系语境，读准多音字；二是引导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。“我的发现”呈现了5组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于立志的励志名句，启发学生了解名句蕴含的道理，并熟读成诵。“我爱阅读”安排的是民间故事鲁班造锯，引导学生了解古人的聪明才智。教学目标：1.认识“轿、救、摩”等11个生字，认识常
2、见的交通工具，了解它们的基本用途。2.根据语境辨析多音字的读音。3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。4.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。5.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。6.自主阅读鲁班造锯，感受古人的聪明才智。教学重点：1.在识字中学词，认识常见的交通工具。2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。3.学会给句子加上恰当的标点符号。4.了解形声字声旁表音的构字规律。课时安排2课时1.认识“轿、救、摩”等11个生字；认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。2.根据语境辨析多音字的读音。3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。4.通过认读，发现形声字
3、“声旁表音”的特点。1.认识生字，在识字中学词。2.发现形声字“声旁表音”的特点。3.学会正确使用常用的标点符号。一、识字加油站1.学生交流日常使用的交通工具。导语：同学们，你们平时出行乘坐的交通工具是什么？是轿车、公共汽车、地铁、出租车、共享单车还是轮船？（学生交流）2.课件出示交通工具名称及图片，学生自读。轿(jio)车 救(ji)护车 摩(m) 托(tu) 车 消防(fn)车渔(y) 船 货(hu)船 油(yu)轮 科(k) 学考(ko)察 船3.根据用途说说还有哪些“车”与“船”。（小组交流，指名回答）预设：出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车、打捞船、集装箱船、破冰船、挖泥船等。
4、4.出示生字卡，认读生字，在识字中学词。轿 救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考（1）说说上面这几个字的特点。想一想：我们可以用什么方法记住这几个字？（2）学生讨论交流后，互相指认生字，熟记生字。（3）课件再次出示词语，学生借助拼音自由朗读，读准生字的读音。（4）小组合作，互相朗读，互相正音。（5）指名学生领读、齐读后，引导学生观察两组词语的特点，找出其中的规律。明确：第一排是陆地上的交通工具，第二排是水上交通工具。（6）图文结合，介绍自己了解的交通工具。教师相机补充：救护车：救助伤病人员的汽车，遇到紧急情况，拨打120，医院就会派出救护车去救助病人。消防车：主要用来执行火灾应对任务的特殊车
5、辆，消防车外观为红色，顶部通常设有警钟、警笛、警灯和爆闪灯。油轮：设有装液体的货舱，专用于运输散装油类的轮船，也叫油船。科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船。（7）学生再次朗读这些词语。二、字词句运用1.课件出示课本中的词语。盛开 床铺 种子 好人 分别 重新 教室 口号 干净 难忘盛饭 铺路 种地 好客 水分 重点 教书 号叫 干活 灾难2.多种方式练读多音字。（1）学生自由练读，注意根据词语的意思来判断多音字的读音。（2）同桌相互读，互相纠正读音。（3）分小组轮流读，比一比谁读得又快又准。（4）教师指名读，其他同学认真听，听后评价。小结：汉字中有许多多音字。多音
6、字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音意思不同，用法不同，词性也往往不同。判断多音字在词语中的读音，要根据词语的意思来判断。3.引导学生用文中的多音字再组词，如：盛满 茂盛 商铺 铺垫 种类 种田 好处 好奇 分外 十分 重复 重要 教师 教课 记号 呼号 干燥 干劲 难过 苦难4.课件出示“字词句运用”第2小题中的句子。一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来我们去公园玩 公园里花真多呀这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢（1）引导学生复习常用的标点符号：逗号（，）、句号（。）、问号（？）和感叹号（！）。名称符号一般用法名称符号一般用法句号。表示句子完成之后的停顿问号？表示问句之后的停顿逗号
7、，表示一句话中间的停顿感叹号！表示感情强烈的句子末尾的停顿（2）朗读书上的句子，注意句子的语气有什么不同。（3）小组交流，尝试加标点符号，加好后再读一读。（4）汇报交流结果：第一句话是陈述的语气，没有强烈的感情，选用的标点为逗号和句号。逗号表示句子还没有讲完。第二句话是对公园里开的花的赞美，因此要加感叹号。第三句话是看到树叶后很奇怪，产生了“是什么树呢”的疑问，所以用问号。明确：给句子加标点符号时，一要注意句子之间的停顿，如果意思没表达完，就要用逗号；二要注意整句话的语气，一般可以根据某个语气词作出判断，如“啊、哪”一般表示感叹，“吗、呢”一般表示疑问。三、我的发现1.课件出示五组生字。把 爸
8、 吧 饱 抱 炮 放 防 房 清 晴 情 妈 蚂 吗2.学生仔细观察每一组字的特点，说说自己的发现。（它们都有相同的部分，如第一组字都有“巴”，第二组字都有“包”，第三组字都有“方”，第四组字都有“青”，第五组字都有“马”。）3.读一读，说说每组字的读音有什么特点。教师引导：每组字的读音相近，而且是和它们的共同部分的读音相近。4.引导学生回忆一年级下册小青蛙一文，说出“青”与“清”“晴”“情”的关联，揭示形声字“声旁表音、形旁表义”的特点。明确：课本上的五组字都是形声字。在形声字里，形旁表字义，声旁表字音。如声旁“青”揭示了这组字的读音，与之组合的三点水、日字旁、竖心旁提示了每个字的字义。5.
9、打开课后生字表，迅速找到5个形声字，并说说依据，掌握形声字的规律。小结：形声字占汉字的绝大部分，了解它们的规律对同学们认识汉字、理解字义很有帮助。大家要掌握形声字的特点，尝试自主识字。1.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。2.自主阅读鲁班造锯，感受古人的聪明才智。1.对励志名句熟读成诵，感受古代圣贤有关立志的思想与智慧。2.通过自主阅读，了解故事的内容，在相互交流中学习鲁班善于观察、思考的品质。一、日积月累1.学生借助拼音自由读一读课本中的三个名句，读准字音，读通句子。2.引导学生思考：这几句话有什么共同点？（这几句话都是关于志向的名言，点明了志向对一个人成长的重要性。）3.组内交流，理解
10、每句话的意思。（1）“有志者事竟成。”有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。（2）“志当存高远。”人应当抱有远大的志向。（3）“穷且益坚，不坠青云之志。”指处境艰难时更应该坚定信念，不要放弃凌云之志。4.在理解和会读的基础上反复读，熟读成诵。5.拓展阅读类似的名句。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。论语 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。唐李白 志之所向，金石为开。清曾国藩6. 摘抄积累：把课本上的三句话和拓展的三句话工整地抄写在积累本上。二、我爱阅读1.猜谜语。过渡：同学们，你们喜欢猜谜语吧！我来给大家出个谜语，看谁能最先猜出来。谜面是：“心直口快，满嘴铁牙，叽里咕噜，替人分家。”（学生猜
11、谜底：锯。）2.课件出示“锯”，引导学生说说锯的样子和作用。过渡：这样一件看似简单却非常实用的工具，是谁发明的呢？他是怎样发明的？我们来读一读鲁班造锯，就知道答案啦！3.学生自由读鲁班造锯，遇到不认识的字，可以查字典。4.简单概括这篇文章的主要内容。明确：鲁班造锯是一篇民间故事，主要讲鲁班因被小草的叶子划破手指而受启发发明锯的故事，表现了鲁班的聪明才智、善于观察思考。5.读好长句。如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比斧子砍快得多吗？思考：这句话是什么意思？试着去掉问号，改为陈述句说一说。明确：这个句子比较长，读的时候要注意停顿，句末读出反问的语气。学生在我要的是葫芦中已经接触过反问句
12、，这里可再复习一下， 让学生体会反问句的强烈语气。6.学生再读短文，在小组内提出自己不懂的问题，讨论解决。阅读与思考：（1）鲁班是谁？（他是我国古代有名的工匠和发明家。）（2）鲁班从哪里得到灵感发明了锯？（小草很轻易就划破了鲁班的手指，鲁班仔细观察、认真思考，迅速动手尝试，把小草上的小齿运用到了木工工具上，从而发明了锯。）（3）读了这个故事，你能说说鲁班为什么能发明锯吗？（因为他善于观察、善于思考、敢于大胆尝试。）7.学生用自己的话复述鲁班发明锯的经过。过渡：鲁班发明了锯，使伐树的速度提高了，解决了盖宫殿的首要难题。当时与鲁班一起干活的人很佩服他，但也十分好奇，一直追问鲁班是怎么发明锯的。如果你是鲁班，你会怎么说？（指名复述）小结：鲁班真是个善于观察、勇于实践的人。传说他还发明了伞、曲尺、云梯，大家课后可以找来相关故事读一读，你们一定能从这些故事中受到启发。
