1、人教版六年级下册第四单元嘎达梅林教案 教学目标：教学目标： 1欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林，感受歌曲 悲壮、忧伤的情绪。 2认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草 原气息。 3通过欣赏不同版本演唱的嘎达梅林，引导学生从多 个艺术角度去理解和感悟嘎达梅林，激发学生对民族英 雄的敬仰和热爱之情。 内容分析: 马头琴曲和歌曲嘎达梅林是人教版六年级下 册第四单元五十六朵花的内容。 蒙古族民歌历史悠久，内容非常丰富，嘎达梅林是一首 短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点。它描写并歌颂了蒙古 英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的 封建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。在教学中，我在欣
2、赏 马头琴曲的基础上学唱了歌曲。并在此基础上欣赏了不同音 乐题材的嘎达梅林。并详细介绍了蒙古族代表性乐器马 头琴。 教学重、难点：教学重、难点： 马头琴嘎达梅林和民歌嘎达梅林都是本课欣赏的重 点。嘎达梅林有多种音乐形式，包括民歌、叙事诗、大 提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等，根据本单元内容的系统 性，我把马头琴嘎达梅林和民歌嘎达梅林作为重点 内容，难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的嘎达梅 林所表达的感情和情绪的不同。 教学准备：电子琴、教学课件教学准备：电子琴、教学课件 课时安排：一课时课时安排：一课时 教学方法：想象体验法、情景创设法、自学法、对比欣赏法教学方法：想象体验法、情景创设法、自
3、学法、对比欣赏法 教学过程：教学过程： 一、组织教学，师生问好！一、组织教学，师生问好！ 二、基础训练：音阶二、基础训练：音阶练习。练习。 三、导入：三、导入： 1.师：今天早上起来一阵悠扬的马头琴声传入我的耳中美极 了，我突然想起来关于马头琴的由来还有一个很动人的故事 呢（课件出示音话结合） 2.认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。 马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,有梯形的琴身和雕刻 成马头形状的琴柄，是蒙古族人民喜爱的乐器。它的琴声甘 美、浑厚、悠扬，表现了蒙古族牧人的深沉情怀。 四、欣赏四、欣赏教学教学 1.欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。 问：请同学们听一段音乐，你知道这是什么乐器的声音吗
4、？ 这段音乐给你什么样的感受？ 生：回答。 师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才 欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌嘎达梅 林。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故 事。让我们一起认识这位英雄人物吧。 （1）嘎达梅林（1892 年-1931 年 4 月 5 日）姓莫勒特图， 本名那达木德，又名业喜，汉名孟青山，蒙古族，内蒙古哲 里木盟（今通辽市）达尔罕旗（今科尔沁左翼中旗）塔木扎 兰屯人。“嘎达”（同东北话“老嘎达”）蒙古语中意为家 中最小的兄弟，“梅林”是其官职（课件播放） （2）故事梗概师：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图 出卖旗地，便勾结东北军军
5、阀强行开垦土地。这一暴行引起 蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去 控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被 判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救 出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的 反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙 监李守信陷害， 在辽河畔被敌人包围， 后在战争中壮烈牺牲。 （课件播放） 2.欣赏童声合唱嘎达梅林。 问：童声版演唱的嘎达梅林，音乐情绪是怎样的？演唱 气息是怎样的？ 生：回答。 （1）学唱旋律。 （2）师弹琴，生填唱歌词第一段。 （3）齐唱歌曲第一段。（长音的气息和连贯） （4）教师表演唱。 3.
6、欣赏蒙古蒙古族歌唱家腾格尔演唱的嘎达梅林蒙古族歌唱家腾格尔演唱的嘎达梅林。 师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌唱家腾格尔演唱 的嘎达梅林。听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事 的。歌曲的情绪是怎样的？（音画结合欣赏） 生：谈感受，谈体验。 生：深情的，怀念的，悲壮的。 生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。 生：隐含的辛酸、哀痛和激动。 师：不同的演唱者尽管处理歌曲的方法和情绪不同，但他们 都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。下面我们也来唱唱 这首草原歌曲。 五五、课堂小结、课堂小结： 师：嘎达梅林有多种音乐形式，包括民歌、叙事诗、大 提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等，课下同学们可以多了解 一
7、些。同时也希望大家把民族的音乐继续传承下去！最后让 我们在嘎达梅林的歌声中结束我们今天的音乐课堂吧！ 嘎达梅林教学反思嘎达梅林教学反思 这节课在设计时本着以音乐审美为核心，面向全体学生 的原则，在原有教学内容的基础上，进行补充与拓展。以音 乐要素为主线，通过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位 蒙古族英雄的塑造，让学生了解怎样用音乐的手法来刻画人 物。在教法与学法上的突破使学生在整个学习的过程中收获 了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感受；会有很多 可以与他人交流的话题；会引发他们思想深处对人生价值与 意义的思考 通过这节课的学习， 让学生深刻地感受到， 很多优秀的、 经典的作品都是扎根于民
8、族音乐的沃土，从而激发学生探索 民族音乐的兴趣与愿望热爱民族音乐，弘扬民族音乐文 化 最大的收获： 1.将不同版本的 嘎达梅林 ， 有效地渗透和运用到教学中， 帮助学生更直观地理解音乐的意义。 2.突出音乐本位原则，充分聆听体验音乐作品； 3.提供开放式的音乐学习情景，重视发展学生创造性思维的 探究过程。 不足： 1.在音画结合讲嘎达梅林的故事环节，我没能溶入情感，不 能引起学生的共鸣。 2.学生朗读能力一般。 3.在视屏欣赏民歌环节，没有引导学生结合 MV 画面去理解 音乐情绪和内涵，使一部分学生不能很好的掌握歌曲情绪。 或无法表达自己所想。 改进的方法： 1.继续深挖教材，做到吃透教材。 2.注意上课语言的锤炼，既富有感染力，又要精练。 3.备课既要备教材，又要备学生。
