1、嘎达梅林教学设计 教学内容教学内容： 1.学唱蒙古族短调民歌嘎达梅林 。 2.了解民族英雄嘎达梅林的感人事迹。 教学目标教学目标： 1.掌握蒙古族短调民歌的特点。 2.了解蒙古族乐器马头琴，感受其低沉、浑厚的音色和浓郁 的草原气息。 3.通过欣赏和演唱嘎达梅林，感受音乐的悲壮情绪和嘎达 梅林的英雄形象，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。 教学重点教学重点： 能带有感情的演唱歌曲嘎达梅林。 教学难点教学难点： 了解民族英雄嘎达梅林，激发对他的敬仰和热爱之情。 教学准备教学准备： 多媒体课件、电子琴。 教学过程教学过程： 一、情境导入 1.师生问好，教师跟随音乐伴奏演唱歌曲鸿雁，请学生 欣赏，
2、并提问： 这首歌曲是我国哪个少数民族的民歌？ （蒙古族） 是属于哪一种民歌类型？（长调民歌）它又有什么样的特点呢？ （旋律悠长、音域宽广。） 2.引出蒙古族民歌的另一种类型短调民歌，并带入本节 课的主题嘎达梅林。 设计意图设计意图 （1）教师表演唱旨在把学生带入蒙古草原的情境当中，激发 学生的兴趣，感受草原的气息. （2）通过教师的提问，让学生回忆之前学过的蒙古族长调民 歌，从而引出主题。 二、演唱歌曲 1.教师播放马头琴演奏的嘎达梅林，并提问：这件乐器 的音色有什么特点？仿佛能看到什么画面？（浑厚、低沉，具有 辽阔的大草原气息。） 2.教师播放由蒙古族歌唱家腾格尔演唱的民歌版本，提问： 歌曲
3、表达了什么样的情绪。（深情、悲壮） 3.教师提问：经过欣赏两个版本的嘎达梅林，大家感觉 “嘎达梅林”指的是什么？（学生畅所欲言回答） 4.教师简介“嘎达梅林”，（他是蒙古族农民起义的领袖， 也是保护大草原的英雄，在蒙古族人民心中有着非常高的地位。 虽然起义以失败告终，但他的精神在草原上永远流传了下来。） 并出示图片，让学生初步了解“嘎达梅林”的形象。 5.教师教唱歌曲旋律。 （1） 学生跟随老师唱简谱。（演唱时注意每小节强拍的突出。 ） （2）学生跟随老师用“la”音哼唱旋律。（学生起立，教师 引导学生调整好歌唱的状态。） （3）学生跟随老师有节奏的读一遍歌词。（加深对歌曲节奏 的掌握） （3
4、） 教师弹伴奏， 学生填词， 初步带入歌曲的情绪进行演唱。 设计意图设计意图 1.通过欣赏马头琴乐曲，初步熟悉嘎达梅林的旋律，并 了解蒙古族最具代表性的乐器马头琴。 2.聆听歌唱家的演唱，能更深入的了解歌曲的特点和感受歌 曲的情绪，为下一步学唱奠定基础。 3.通过提问，使学生知道“嘎达梅林”是一个人的名字。 4.视唱简谱可以让学生对歌曲的旋律加深印象。 5.“la”音的哼鸣练习可以让学生感受歌曲节奏的规整性。 三、拓展延伸 1.播放电影嘎达梅林视频片段，请同学们观看。 2.并提问：观看完这一段电影，大家内心有什么感受？你们 觉得嘎达梅林在你们心目中是一个什么样的人？（英勇的民族英 雄） 设计意图设计意图 通过观看电影情节， 直观的感受民族英雄嘎达梅林的人物形象， 引导说出自己心目中的英雄，并对嘎达梅林这个人物形象充满敬 仰和热爱之情。 四、课堂小结 教师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗；嘎 达梅林是一首歌，一首英雄的赞歌。让我们记住英雄，歌颂伟 大的民族英雄，唱响这壮丽动人的颂歌。（教师指挥，全体学生 起立，跟伴奏有感情的演唱歌曲嘎达梅林） 板书设计板书设计： 嘎达梅林 旋律短小、节奏规整。 浑厚、低沉。 悲壮、深情。 英勇、英雄。
