1、100 以内数的认识同步试题一、填空1请你先估一估，再十个十个地圈一圈、数一数，下面一共有（）颗。2请你继续往下数。（ 1）两个两个地往下数。三十六（）（）（）（）（）（ 2）五个五个地往下数。七十五（）（）（）（）（）3请你先在计数器上按要求画珠子，再写数。（ 1）由 4 个十 6 个一组成的数是：（ 2）最大的两位数是：4在括号里填上、或。57（） 7568（） 65100（）97- 730+20（） 4079- 9（） 6953- 3（） 53+35请你用数字：5、 7、 3、 0 组成两位数，按要求填一填。（ 1）组成最大的两位数是（），组成最小的整十数是（）。（ 2）组成十位是5 的
2、数有（）个，请把它们按从小到大的顺序排一排。（）二、选择1个位是8 的两位数有（）个。A 9 个B 10 个C11 个2小红跑50 米用了 10 秒，小明比她快一些，小明跑50 米用了（）秒。A 11B 9C 133 60 前面的数是（）。A 61B 59C504 24 比（）小得多。A 26B 20C 755由 4 个一， 6 个十组成的数是（）。A 46B 64C 45三、解答1看图列式。2一辆 34 个座位的大巴车，在车站上车了30 人，还有多少个空座位？3“六一” 儿童节大家一起开展庆祝活动，有 40 名学生和3 名老师， 每人发一个苹果。50 个苹果够吗？4有 34 颗糖果， 8 颗
3、装一盒，可以装几盒？还要增加几颗刚好装完？100 以内数的认识同步试题答案一、填空1请你先估一估，再十个十个地圈一圈、数一数，下面一共有（）颗。考查目的： 结合学生的生活实例数星星，丰富学生的数数经验，并通过十个十个地圈一圈，更好地体会以 “十”为单位数物体个数的便捷性和准确性，加强学生对计数单位 “十”的理解。答案： 65。解析：对于这道题学生估计的方法可以是多样的， 培养学生估计的灵活性。 通过先估计，再十个十个地圈一圈、数一数，应用计数单位“十”来计数，培养学生的数感。2请你继续往下数。（ 1）两个两个地往下数。三十六（）（）（）（）（）（ 2）五个五个地往下数。七十五（）（）（）（）（
4、）考查目的： 通过不同的数数方式，加强对 “拐弯数” 的理解， 加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，培养学生的数感。答案： （ 1）三十八，四十，四十二，四十四，四十六；（ 2）八十，八十五，九十，九十五，一百。解析： 本题考查学生对数数知识的掌握，书写的格式是值得学生注意的地方。另外，一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数和十个十个地数，他们之间是有联系的，让学生自己去发现、去体会，加强数学感悟能力的培养。3请你先在计数器上按要求画珠子，再写数。（ 1）由 4 个十 6 个一组成的数是：（ 2）最大的两位数是：考查目的： 考查学生对数的组成、读数和写数知识的掌握情况，灵活结
5、合，综合运用。答案： （ 1）（ 2）解析： 在计数器上画珠子，感受数的组成与数位之间的关系，展示读数和写数的方法。4在括号里填上、或。57（） 7568（） 65100（）97- 730+20（） 4079- 9（） 6953- 3（） 53+3考查目的： 用填写符号的形式综合考查学生对数的大小及简单计算的知识。答案： ，。解析： 纯数字及计算结果大小的比较，加强学生对数的意义的理解，巩固了简单计算，考查了学生对简单计算比较数大小方法的掌握程度。5请你用数字：5、 7、 3、 0 组成两位数，按要求填一填。（ 1）组成最大的两位数是（ 2）组成十位是5 的数有（），组成最小的整十数是（）。）
6、个，请把它们按从小到大的顺序排一排。）考查目的： 通过组数考查学生对一般数和整十数概念的理解，同时也培养学生有顺序思考问题的能力。答案： （ 1） 75， 30；（ 2） 3，50 5357。解析：组数过程中要求学生认真审题，学生可能会把组成的两位数都列举出来，要了解整十数的特征，还要进行有序思考，做到不重复、不遗漏。二、选择1个位是8 的两位数有（）个。A 9 个B 10 个C11 个考查目的： 通过确定个位的数字，让学生想十位可能有哪些数字来解决问题，考查学生有序思考的能力。答案：A 。解析：组数过程中， 学生可能会把个位是要求的数。要引导学生找出十位数字的范围是8 的两位数都列举出来，再
7、数出有多少个符合19，从而得出只有9 个符合要求的数，培养学生思维的灵活性。2小红跑50 米用了10 秒，小明比她快一些，小明跑50 米用了（）秒。A 11B 9C 13考查目的： 运用生活实际中的跑步情境，考查学生对时间多少和速度快慢关系的理解。答案： B。解析：初步让学生体会时间的多少与速度的快慢具有相反意义的关系。此题源于学生的生活实际，体现了数学与生活的联系。3 60 前面的数是（）。A 61B 59C50考查目的： 考查学生对数的顺序知识的掌握。答案： B。解析：因学生对前面的数和后面的数易混淆不清，导致出错率高， 所以要让学生通过充分观察百数表，理解前面的数和后面的数的位置关系。4
8、 24 比（）小得多。A 26B 20C 75考查目的： 比较数之间相对的大小关系，能用语言描述多少的关系，培养学生的数感和表达能力。答案： C。解析： 此题脱离情境图， 在纯数字之间找出相对多少的关系。可以结合此题，让学生分别说说 24 与 26、 20 及 75 的大小关系，体会数之间“多一些，少一些、多得多、少得多”这些关系。5由A 464 个一， 6 个十组成的数是（B 64C 45）。考查目的： 考查数的组成知识。答案： B。解析： 对于数的组成，习惯按“几个十，几个一”的格式表达，这种细小的转化，有利于培养学生的审题能力。三、解答1看图列式。考查目的： 通过小棒直观呈现，考查学生对
9、加减法意义的理解，加强与学生已有知识经验的沟通，实现由感性认识到理性理解的转变。答案： 40+2=42； 42- 2=40； 42- 40=2。解析： 此题通过小棒巩固数的组成，也为今后学习100 以内加减法做准备。2一辆 34 个座位的大巴车，在车站上车了30 人，还有多少个空座位？考查目的： 此题考查学生的理解能力，分析问题和解决问题的能力。答案： 34- 30=4（个）。答：还有 4 个空座位。解析： 学生通过理解“空座位”的意思，明白题意。利用数的组成和数的简单计算知识解决问题，结合学生的生活经验，培养学生解决问题的信心。3“六一” 儿童节大家一起开展庆祝活动，有 40 名学生和3 名
10、老师， 每人发一个苹果。50 个苹果够吗？考查目的： 在具体情境中，综合考查了学生对数的知识运用，还考查了读懂信息、发现问题及解决问题的能力。答案： 40+3=43（个）， 4350。答： 50 个苹果够了。解析： 此题情境源于生活实际，贴近学生生活，学生容易理解并解决。另外对于此题的答语一定要让学生写完整，不能直接写“够”。4有 34 颗糖果， 8 颗装一盒，可以装几盒？还要增加几颗刚好装完？考查目的： 考查学生解决问题的多样化策略，尊重学生的思考，体会数学知识的简单应用。答案： 可以装 4 盒，还余2 颗糖，还要增加8- 2=6（颗）刚好装完。解析： 让学生通过圈一圈、分一分的方法，将抽象的8 颗装一盒进行形象化的操作，达到解决问题的目的，也有学生可能会利用数的组成来理解，从每个“十” 中拿出 8 颗装一盒，可以装 3 盒，多 6 颗。从 4 颗糖中拿出2 颗与这 6 颗一起装一盒，这样，一共装了4 盒，还剩 2 颗。要刚好装完，就需要增加6 颗糖。
