1、教学设计 教学目标： 1聆听爱的罗曼斯和爱之梦体验乐曲的情绪，展开想 象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 2能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3认识降半音记号。 教学重点、难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关 系。 教学过程： 一、欣赏爱的罗曼斯 1介绍乐曲的创作背景 罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种 带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些 情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯， 这首爱的罗曼斯正沿用了这个名字。 爱的罗曼斯原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也 很流
2、行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952 年，西班牙著名 吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲， 后被法国影片 被禁止的游戏 选作主题曲。从那以后， 爱的罗曼斯这支曲子很快流传开来。 爱 的罗曼斯在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉 他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。 2边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3加词学唱 你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时 侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。 4学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受 教师小结： 爱的罗曼斯它是 34 拍。A 段是 E 小调。从音符的时值来 看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美
3、迷人。清澈、 明亮伴奏， 充分发挥了吉他曲的特点， 它们极其和谐地衬托着主旋律。 B 段转到 E 大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时，A 段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春 风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更 增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。 5复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题 6我的创造（1） 创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。 二、欣赏爱之梦 1完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到 哪些情景。 2教师介绍乐曲创作背景。 爱之梦 （三首夜曲） ，李斯特作于 1847 年，钢琴独奏曲。正 如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢 琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集 瞬间里的著名抒情诗爱吧! 你可以爱得这样持久 所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲 的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出 作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然 是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为爱之梦第三 首 ，为优雅的快板，6/4 拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫 的气氛。 3再听乐曲，和爱的罗曼斯比较，请学生说说有什么不同 的感受。 三、本课小结
