1、歌声与微笑教案歌声与微笑教案 作品分析：作品分析： 歌声与微笑是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓歌声与微笑是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲的语言简洁，直率恧寓 意深刻，含蓄。歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成意深刻，含蓄。歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2 拍子速度稍快拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式其结构为带再现的单三部曲式.A 段由两个乐句构成段由两个乐句构成, 这两个乐句均包含两个乐节这两个乐句均包含两个乐节.其中其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的两个第一乐句的旋律乃是严格的 重复重复,而第二乐句则是变化重复而第二乐句则是变化重复.即： 句尾有所变化
2、即： 句尾有所变化.这部分旋律采用自这部分旋律采用自 然小调写成然小调写成,亲切而甜美亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作使用了下滑音作 装饰的八度大跳装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化因而增强了口语化 的色彩的色彩,唱起来很容易上口唱起来很容易上口.B 段为二声部合唱段为二声部合唱,音区向音区向上移动上移动,起写法起写法 与与 A 段相同段相同,只是改用了和声小调式只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复并较多地使用了同音重复.这一这一 方面是为了与方面是为了与A段成对比段成对比,另一方面是为了把情绪
3、推像高潮另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两特别是两 个声部间个声部间,基本上都使用三度基本上都使用三度,四度四度,五度五度,和声乐程彼此配合和声乐程彼此配合,这就形成这就形成 了一种丰满了一种丰满,和谐的和声效果和谐的和声效果,因此因此,这个乐段具有热情洋溢这个乐段具有热情洋溢,充满希望充满希望 的艺术表现特点的艺术表现特点. 教学目标：教学目标： 1、情感态度价值观目标：感受歌曲轻松活泼的音乐情绪和歌颂友谊、情感态度价值观目标：感受歌曲轻松活泼的音乐情绪和歌颂友谊 的寓意；的寓意； 2、知识和技能目标：能用亲切、甜美的歌声演唱歌曲，自然和谐的、知识和技能目标：能用亲切、甜美的歌声演唱歌曲
4、，自然和谐的 唱准唱好二声部。唱准唱好二声部。 3、方法与过程目标：初略体验感受到和声小调音阶中、方法与过程目标：初略体验感受到和声小调音阶中“#5“在歌曲中在歌曲中 带带来的色彩变化；师生合唱来的色彩变化；师生合唱-生生合唱、部分生生合唱、部分-全体合唱等方法自然过全体合唱等方法自然过 渡。渡。 教学重点：培养学生能用轻快有弹性的声音演唱歌声与微笑 ，表教学重点：培养学生能用轻快有弹性的声音演唱歌声与微笑 ，表 达团结友爱的美好情感。达团结友爱的美好情感。 教学难点：学生能用自然和谐的声音唱准、唱好二声部。教学难点：学生能用自然和谐的声音唱准、唱好二声部。 教具准备：旋律卡片、钢琴、多媒体教
5、具准备：旋律卡片、钢琴、多媒体 教学过程：教学过程： 一、引入新课：一、引入新课： 1、师唱歌声与微笑主旋律，生找到主音和变化音：、师唱歌声与微笑主旋律，生找到主音和变化音：6#5 2、学生、学生 听听 6 和和#5 各做一个身体反应的动作。各做一个身体反应的动作。 3、练习和声小调音阶，唱准、唱稳变化音、练习和声小调音阶，唱准、唱稳变化音#5。 (设计意图： 通过老师唱、 钢琴弹让学生在听觉上达到已有设计意图： 通过老师唱、 钢琴弹让学生在听觉上达到已有 2-3 遍的遍的 6 和升和升 5 的音高概念，为二声部旋律的学习的音高概念，为二声部旋律的学习做下铺垫，做下铺垫， 二、歌曲教学二、歌曲
6、教学 师：同学们读得很好，想不想来唱一唱呢？师：同学们读得很好，想不想来唱一唱呢？ （1） 我们先来学习歌曲的第一部分，你觉得可以用怎样的声音来我们先来学习歌曲的第一部分，你觉得可以用怎样的声音来 演唱呢？自己先试一下吧。可以用怎样的声音来唱？（生答）演唱呢？自己先试一下吧。可以用怎样的声音来唱？（生答） 带上我们真诚的心，还有甜美迷人的微笑来唱一唱吧！带上我们真诚的心，还有甜美迷人的微笑来唱一唱吧！ 师：你们的歌声有一点点打动我的心。如果你们能多一分亲切，多一师：你们的歌声有一点点打动我的心。如果你们能多一分亲切，多一 分流畅，再多一分真诚与微笑。我想肯定更能打动我。分流畅，再多一分真诚与微
7、笑。我想肯定更能打动我。 我请两位同学来清唱一下，看能否打动同学们的心。我请两位同学来清唱一下，看能否打动同学们的心。 （2）师：我们来看歌曲的第二部分。这里有两个声部。我们分别来）师：我们来看歌曲的第二部分。这里有两个声部。我们分别来 学唱一下。先学习第二个声部学唱一下。先学习第二个声部 注意唱歌的时候要有表情哦注意唱歌的时候要有表情哦！ 让我们一起用欢快的情绪，加上有弹性的声音再来唱唱第二声部。让我们一起用欢快的情绪，加上有弹性的声音再来唱唱第二声部。 同学们唱得还可以的。再接再厉，让我们再把它表现的好一点。同学们唱得还可以的。再接再厉，让我们再把它表现的好一点。 学习第一声部学习第一声部
8、 唱歌时脸上要有表情哦！唱歌时脸上要有表情哦！ （3）学唱曲调）学唱曲调 三、熟唱二部：三、熟唱二部： 1、 师钢琴弹一条旋律， 生听出并在旋律卡片添上、 师钢琴弹一条旋律， 生听出并在旋律卡片添上“漏漏“了的音了的音(4#5 6)。 2、 我们来检查一遍， 填对了没有。、 我们来检查一遍， 填对了没有。 (着重挑一两个较难的小节练一下着重挑一两个较难的小节练一下) 3、如果填上歌词你们会唱吗、如果填上歌词你们会唱吗?给大家一分钟的时间比比谁唱的准、给大家一分钟的时间比比谁唱的准、 谁唱的最美！谁唱的最美！ (设计意图：通过设计意图：通过“填空填空“的方法，巧妙的引入歌曲二部旋律，用竞赛的方法
9、，巧妙的引入歌曲二部旋律，用竞赛 的方式让学生以最短的时间内唱熟第二声部，的方式让学生以最短的时间内唱熟第二声部， 为下面合唱环节打下牢为下面合唱环节打下牢 牢的根基。牢的根基。) 四、尝试合唱：四、尝试合唱： 1、咦！我们唱的像是什么歌曲呀、咦！我们唱的像是什么歌曲呀?。哦！ 歌声与微笑。哦！ 歌声与微笑(点题并出示点题并出示 课件简介歌曲来历和背景课件简介歌曲来历和背景)听范唱，听出两个声部的请举手，并说说听范唱，听出两个声部的请举手，并说说 你的感受你的感受(如歌曲速度、情绪、演唱形式的变化等如歌曲速度、情绪、演唱形式的变化等) 2、我们来复习一遍高声部，请唱的最好几位、我们来复习一遍高
10、声部，请唱的最好几位“歌手歌手“上台展示上台展示(同时老同时老 师唱二声部师唱二声部)其他同学听整体效果并评价我们唱准了没有。其他同学听整体效果并评价我们唱准了没有。 3、师范唱歌曲、师范唱歌曲 A 乐段，通过对比两种不同唱法，学生模仿学唱乐段，通过对比两种不同唱法，学生模仿学唱 8 度度 大跳下滑音唱法； 通过八度找音等细致的方法分析歌曲帮助学生更好大跳下滑音唱法； 通过八度找音等细致的方法分析歌曲帮助学生更好 的唱稳二声部。并分声部尝试合作。的唱稳二声部。并分声部尝试合作。 4、合：先师指挥，、合：先师指挥，生清唱；再师钢琴伴奏，全班合唱。变化不同方生清唱；再师钢琴伴奏，全班合唱。变化不同
11、方 式、巩固声部，有不理想的地方及时发现并练习改善。式、巩固声部，有不理想的地方及时发现并练习改善。 (设计意图：通过不同方法和方式，层层递进，让学生在听觉上建立设计意图：通过不同方法和方式，层层递进，让学生在听觉上建立 稳定和谐的二声部概念，再到师生、生生初步尝试合唱。稳定和谐的二声部概念，再到师生、生生初步尝试合唱。) 五、表现创作：五、表现创作： 1、演唱形式：领唱与合唱的合作、演唱形式：领唱与合唱的合作 2、舞蹈律动：师生共同设计简单合适的律动表现歌曲情感情绪、舞蹈律动：师生共同设计简单合适的律动表现歌曲情感情绪 六、拓展视野：六、拓展视野： 1、听：两个版本的童声合唱、听：两个版本的
12、童声合唱(广播少年合唱团与银河少年合唱团广播少年合唱团与银河少年合唱团)， 简易听出共同之处与你认为不一样的地方。简易听出共同之处与你认为不一样的地方。 2、看：、看：1989 年央视春晚由蔡国庆首唱的歌声与微笑视频，进一年央视春晚由蔡国庆首唱的歌声与微笑视频，进一 步引导学生了解此曲步引导学生了解此曲热情洋溢、 歌颂友谊， 在很多晚会和各种场合中热情洋溢、 歌颂友谊， 在很多晚会和各种场合中 出现，深受大家喜爱，传唱天涯海角，唱遍国内海外。出现，深受大家喜爱，传唱天涯海角，唱遍国内海外。 教学后记：教学后记： 歌声与微笑电视媒体经常播出，耳熟能详，孩子们已经很快学会歌声与微笑电视媒体经常播出
13、，耳熟能详，孩子们已经很快学会 单声部， 所以我把教学重点放在二声部部分。 两个声部基本形成三度单声部， 所以我把教学重点放在二声部部分。 两个声部基本形成三度 的关系，音准不难掌握，结合教材中的三度练习曲，进行练习。二声的关系，音准不难掌握，结合教材中的三度练习曲，进行练习。二声 部中的部中的 sol 到升到升 sol 的地方也可用手号提示音准。 另在音乐表现与创的地方也可用手号提示音准。 另在音乐表现与创 作活动中，我创设情境，让孩子们在音乐歌声中互送微笑，体验到歌作活动中，我创设情境，让孩子们在音乐歌声中互送微笑，体验到歌 曲欢快、 热情洋溢的真情！ 让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好
14、曲欢快、 热情洋溢的真情！ 让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好 和所蕴涵的力量。 ）和所蕴涵的力量。 ） 选择这首曲子的动机在选择这首曲子的动机在于考虑到我们学校的孩子的自身素质问题， 她于考虑到我们学校的孩子的自身素质问题， 她 们几乎没有经过和声的训练， 要在短时间内把和声效果突击出来， 那们几乎没有经过和声的训练， 要在短时间内把和声效果突击出来， 那 么这首歌曲本身由易到难的和声创作帮了我很大一个忙。在排练之么这首歌曲本身由易到难的和声创作帮了我很大一个忙。在排练之 前，我就给孩子心理暗示，告诉他们这并不是很难的合唱曲子，只不前，我就给孩子心理暗示，告诉他们这并不是很难的合唱曲子，只
15、不 过我们低声部的同学，把这首歌曲做了变奏，使歌曲更好听，并且分过我们低声部的同学，把这首歌曲做了变奏，使歌曲更好听，并且分 成很多不同的变奏。 孩子们以为他们要唱的只是很多段变奏的歌声与成很多不同的变奏。 孩子们以为他们要唱的只是很多段变奏的歌声与 微笑， 首先在心理上非常放松， 不像平时课堂上学习二声部歌曲的时微笑， 首先在心理上非常放松， 不像平时课堂上学习二声部歌曲的时 候她们首先心理形成了一个压力，觉得两个声部非常困难。候她们首先心理形成了一个压力，觉得两个声部非常困难。 其次， 我在练声的环节就加入了二声部的概念， 让他们感觉自己练习其次， 我在练声的环节就加入了二声部的概念， 让
16、他们感觉自己练习 不同的声音是在游戏， 而打开游戏大门的声音就是他们和谐的唱好三不同的声音是在游戏， 而打开游戏大门的声音就是他们和谐的唱好三 度以及六度的音程练习，而且我也没有采用大量的不同的练声曲子。度以及六度的音程练习，而且我也没有采用大量的不同的练声曲子。 每次练声都采用一两条固定的， 让她们觉得非常好听的和声效果很好每次练声都采用一两条固定的， 让她们觉得非常好听的和声效果很好 的曲子，她们唱着觉得好听又有趣，自然锻炼了声部的感觉，让她们的曲子，她们唱着觉得好听又有趣，自然锻炼了声部的感觉，让她们 互相聆听， 不要为了不让别人把自己的声音抢去而大声歌唱， 每次提互相聆听， 不要为了不
17、让别人把自己的声音抢去而大声歌唱， 每次提 出一个必然条件就是小声歌唱并互相聆听， 并且在每次唱完以后请同出一个必然条件就是小声歌唱并互相聆听， 并且在每次唱完以后请同 学们自己学们自己总总结结哪儿唱得好哪儿唱的又不好， 并说出为什么， 让孩子自哪儿唱得好哪儿唱的又不好， 并说出为什么， 让孩子自 己懂得判断声音的美与不美。 在他们自己的心中形成一种正确的理念己懂得判断声音的美与不美。 在他们自己的心中形成一种正确的理念 再者，在练习歌曲的时候，分开训练，不要对彼此的旋律太熟悉，而再者，在练习歌曲的时候，分开训练，不要对彼此的旋律太熟悉，而 且在训练的过程中，可以逐步的，学习几个小节以后就开始
18、合作，没且在训练的过程中，可以逐步的，学习几个小节以后就开始合作，没 有必要等到每个声部的旋律完全熟悉以后再来合作， 这样对记忆旋律有必要等到每个声部的旋律完全熟悉以后再来合作， 这样对记忆旋律 有更大的帮助。 两个声部的合作训练师需要花很多时间来融合的， 以有更大的帮助。 两个声部的合作训练师需要花很多时间来融合的， 以 前在排练合唱的时候， 花了更多的时间在训练好每一个声部的音准与前在排练合唱的时候， 花了更多的时间在训练好每一个声部的音准与 流畅上面，而忽略了多花点时间在配合上面。还有，把旋律感觉较好流畅上面，而忽略了多花点时间在配合上面。还有，把旋律感觉较好 的孩子安排在声部区别的地方， 加强旋律的的孩子安排在声部区别的地方， 加强旋律的准确性， 有时候孩子突然准确性， 有时候孩子突然 找不到自己的声部，听到旁边的孩子的声音会有很大的帮助。找不到自己的声部，听到旁边的孩子的声音会有很大的帮助。
