1、欢乐颂教学设计欢乐颂教学设计 教学内容 1、欣赏欢乐颂，辨识、演唱旋律。 2、介绍贝多芬和他的音乐，学习他不屈不挠、执着于 梦想的精神。 教学目标 1、让学生了解欢乐颂的创作背景。 2、能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。 3、了解贝多芬的生平。 4、学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。 教师活动 学生活动 备注 在伴随着上课铃声响起 的时候，致爱丽丝 那欢快的旋律响彻教室 的每个角落。我们今天 的课就在这欢快的音乐 声中开始了。 师：上课！ 师：同学们好！ 师：大家请坐！ 生：起立！ 生：老师好！ 一、导入 师：刚才咱们听到的这 首美妙的曲子大家都听 过吧？好听吗？ 师：很好！咱们呀
2、现在 再听一遍！请同学们一 边欣赏这首曲子，一边 思考 3 个问题：1、你们 认为对于画家什么最重 要？2、对于歌唱家什么 最重要？3、对于音乐家 什么最重要？我们就根 据这不同的条件来猜猜 看。一会请 3 名同学来 回答（可以抢答） 师：恩，回答的不错！ 那么第二个问题，哪位 同学来回答一下？ 师：同学们说他回答的 对不对？ 师：是的，歌唱家通过 嗓子唱出美妙的歌声。 那第三个问题呢？ 生：听过，好听！ A 生：我认为对于画家 眼睛最重要！ B 生：我认为对于歌唱 家嗓子最重要！ 生：对！ C 生：手！ D 生：嘴巴！ E 生：耳朵！ 师：恩，同学们对于这 个问题各抒己见，提出 了不同的答案
3、！ 那老师告诉大家，对于 音乐家最重要的是耳 朵！音乐家需要通过耳 朵来聆听音乐，写出乐 谱。 那今天我们要了解的这 首歌曲和这位音乐家的 耳朵有关，并不是这位 音乐家的耳朵有多大多 灵敏，而是他的耳朵在 他 26 岁那年，就已经停 止工作了。我们首先来 听一段旋律，（播放命 运旋律）大家来猜一下， 这首曲子叫什么名字？ 师：很好，他就是伟大 的音乐家，乐圣贝 多芬！这首曲子是命 运交响曲，这首曲还 有另外一个名字，大家 知道什么吗？ 师：命运交响曲又 叫第五交响曲。 师：下边咱们来通过阅 读课本，具体了解一下 贝多芬的故事。 二、新课教授 师：咱们今天就来欣赏 贝多芬另外一首响彻世 界的著名
4、曲目欢乐 颂，它是第九交响 曲第四乐章主题，下 边咱们先来听一下这首 曲目。 生：贝多芬的命运 生：摇头 生读课本内容 音乐家 故事 学生听音乐 1、师：咱们第一次听这 首歌，大家有什么感受 呀？ 师：好，咱们可以通过 歌词来具体看一下。下 边老师简单介绍一下贝 多芬的第九交响曲。 2、师：再次聆听，完成 一下任务： 为旋律排序， 并找出有 错误的一条。 （PPT 出示 曲谱） 对比分析：找出 C、D 两条旋律的不同之处。 3、第三次聆听。随音乐 完整视唱旋律。 4、添加歌词演唱 歌曲中哪几句歌词给 你留下了最为深刻的印 象？为什么？ 用坚定有力的声音跟 录音演唱歌曲。 5、师：下边，请同学们
5、 跟老师视唱曲谱，然后 加入歌词试唱。 三、拓展 1、师：咱们再回过头看 看命运交响曲，你 认为贝多芬是在什么心 境下写了这首乐曲？ （简要介绍作品创作背 景） 2、对比命运和欢 乐颂的相同之处和不 同之处。 生：听起来很雄伟、庄 严、神圣、激昂。 相同之处：都 表 现 了 贝 多 芬 与 命 运 进 行 顽 强 抗 争 的 决 心 和 永 不 屈 服 的 顽 强精神！ 不同之处：两 人教版小学音乐六年级下册 欢乐颂 四、结束 最后希望每一个同学都 待着自己的热情来面对 你的生活和学习，祝愿 你们的每一天都开心快 乐！咱们今天的课就到 此结束了，谢谢每一位 同学！谢谢！（在欢 乐颂的旋律声中结束 本节课教学）。 首 曲 目 的 音 乐 风 格 不 尽 相同。 教 学 反 思 1、整体感觉良好，听觉训练的备唱要加大联系，教会学生运用 音乐调动情感，并把它表现出来。 2、学生少了些律动，应加入多点的互动，包括节奏和旋律。 3、让学生学会听节奏。 4、教师范唱要准确无误。 教 学 设 计
