1、欢乐颂教案设计 “音乐故事会”系列之“贝多芬的故事”“音乐故事会”系列之“贝多芬的故事” 【课题名称】【课题名称】人民音乐出版社第 12 册第 7 单元 放飞梦想欢乐颂 【课【课 型】型】 欣 赏 课 【授课年级】【授课年级】 六 年 级 【教学课时】【教学课时】 一 课 时 【学情分析】【学情分析】 我校属于武汉市远城区，各班仅有 5%的学生接受了校外艺术辅导培训。 他们接触音乐途径狭窄，音乐知识比较匮乏，感受音乐情绪体会音乐内涵时想象 空间狭小。对于交响曲这种音乐表现形式，学生们在生活中接触较少；因此难以 产生学习的兴趣和情感上的共鸣。同时，该年段的学生思维方式由形象思维逐渐 过渡到抽象思
2、维,他们注意力的持久性和自我意识也逐渐增强，不愿被迫接受学 习。因此，在教学环节的设计上，通过音乐故事的导入，让学生在一定的故事背 景下去了解贝多芬和他的音乐，以此激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣。 【教材分析】【教材分析】 欢乐颂 （片段）是贝多芬第九交响曲第四乐章的音乐主题，贝多 芬根据德国诗人席勒所写的诗歌创作而成。 主题旋律十分简朴， 几乎只用了 do re mi fa sol 这 5 个基本音级，节奏以四分音符为主，充满了庄严的宗教色彩，气势 辉煌， 是人声与交响乐队合作的典范之作。 作品通过对这个主题的多次重复变奏， 使乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重
3、唱和独唱部 分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色。这首歌曲已经传遍了全球，表达了 全人类的共同愿望： 消除隔阂、 消除战争， 人类重新团结在一起。 这首音乐作品， 不仅让学生在音乐中收到洗礼，同时也是对人声的分类，演唱形式及管弦乐队等 相关知识的复习与巩固。 【教学目标】【教学目标】 1.用讲述音乐故事的方式，让学生了解贝多芬，体会贝多芬不屈不挠，向命 运作斗争的精神，以及追求“自由、平等、博爱”的伟大理想。 2.通过欣赏d 小调合唱交响曲（欢乐颂） （片段） ，学生能感受到欢乐 颂热情、饱满的音乐情绪。 3.能听出主题的出现次数和演唱形式，以及在重唱时依次进入的人声顺序。 【教学重点【教学
4、重点】 1. 学生能感受到欢乐颂热情、饱满的音乐情绪。 2. 学生能听辨出音乐主题出现的次数及演唱的形式。 【教学难点】【教学难点】 学生能听辨出在重唱时依次进入的人声顺序。 【教学准备】【教学准备】欢乐颂（片段） 【教学过程】【教学过程】 教学教学 流程流程 教学教学 内容内容 师师 生生 活活 动动 达标意图达标意图 教学教学 用具用具 开开 始始 部部 分分 讲一讲 1.开场白：传播音乐经典，讲述音乐故事，欢 迎大家走进今天的音乐故事会。 2.1824 年在维也纳的音乐会上，观众们对台上 的指挥家过于热情，鼓掌次数多达 5 次，超过 国王应该享受的待遇，遭到警察干涉的故事。 3.猜一猜这
5、位身患耳疾的伟大音乐家是谁？ 4.教师简介贝多芬国籍及作品。 5.从故事中，你感受到贝多芬是个怎样的人？ 哪些精神值得我们学习？ 6.究竟是哪一部作品赢得了五次掌声呢？ 7.教师哼唱欢乐颂旋律，听过的请举手 8.揭示答案欢乐颂，选自第九交响曲 9.交响曲是一种器乐题材，由管弦乐队演奏。 创设故事情 境，激发学 习兴趣 了解贝多芬 不屈不挠向 命运作斗争 的精神 课件展示 相关图片 课件展示 管弦乐队 图片 新新 授授 部部 分分 听一听 唱一唱 1. 完整聆听，贝多芬的这部交响曲运用哪种与 众不同的音乐表现形式呢？音乐情绪是怎 样的？ 2. 管弦乐演奏和加入人声演唱的欢乐颂相 比，在音响效果、
6、音乐情绪上有什么不同？ 3. 人声的加入在世界音乐史上，是一次创新， 把交响曲凸显得更加的气势磅礴，因此欢乐 颂让人们无比震撼，贝多芬也被誉为“交响 乐之王” 4. 学生复习归纳人声的分类 5. 出示欢乐颂曲谱，师演唱旋律 6. 学生归纳旋律及节奏特点。 7. 贝多芬作为音乐大师为什么把旋律写的如 此简单？ 8. 全班齐唱曲谱 （第一遍小声唱，第二遍用坚定用力的声音唱） 9. 全班一起唱，这种演唱形式叫什么？老师一 个人唱呢？合唱与齐唱有什么区别？ 10. 课件出示演唱形式的分类，简单讲解对唱、 轮唱、重唱。 初 步 感 受 欢乐颂 演唱形式 复习人声的 分类及演唱 形式 了解贝多芬 的 创
7、作 意 图，简单易 学，易于流 传 复习演唱形 式的分类， 简单了解没 学过的演唱 形式 课 件 播 放音频 课 件 展 示 相 关 图片 比一比 演一演 11. 听辨音乐片段，用自己喜欢的动作表现不同 的演唱形式。 （独唱、重唱、合唱） 12. 三种演唱形式在音响效果上有什么不同？ 13. 聆听重唱各声部之间依次进入的顺序 14. 贝多芬如何将这些演唱形式有机的结合在 一起，逐渐的将作品推向高潮呢？请大家分 段来听一听。 15. 依次播放音乐片段1、2、3，思考：音乐主 题一出现了几次？每个片段的演唱形式是 怎样的？力度是怎样的？ 16. 教师归纳： 欢乐颂主题在作品中多次出 现，演唱形式丰
8、富多样，富于变化，给人带 来不同的音响效果，让人百听不厌 17. 再次完整聆听，用自己喜欢的动作表现不同 的演唱形式。 听辨不同的 演唱形式， 感受不同的 音响效果 体会相同的 主题旋律， 运用不同的 演唱形式和 力度变化， 逐渐将作品 推向了高潮 课 件 播 放音频 课 件 播 放音频 拓展拓展 部分部分 唱一唱 挥一挥 1 欢乐颂的歌词是贝多芬根据德国诗人席 勒的诗谱写而成的，我们一起跟随音乐唱一唱。 2.贝多芬借用席勒的诗歌，想表达什么？他觉 得人与人之间该如何相处？ 3.自由、平等、博爱是人类共同的心愿，这首 歌颂和平的颂歌，近200百年来一直深受人们的 喜爱。因此这首歌还被定为了欧盟的盟歌。 4.欣赏欧盟盟歌（全体起立起立演唱，指挥） 体会贝多芬 追求自由、 平等、博爱 的伟大理想 扩宽学生的 音乐视野 课 件 播 放音频 结结束束 部分部分 孩子们， 让我们在欧盟的盟歌中结束今天的 音 乐故事会 ，也期待着下一期的节目与大家再 见！ 板书板书 设计设计 欢乐颂欢乐颂 第九交响曲 音乐一 独唱 合唱 mp 音乐二 重唱 合唱 f 音乐三 重唱 合唱 fff
