1、欣赏课欢乐颂欣赏课欢乐颂教学设计教学设计 教学目标: 通过学习欢乐颂了解歌曲表达的中心思想:只有人们团结,人类才能获得幸 福,培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质 体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神 教学重点: 了解贝多芬的生平以及他的主要作品,学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底 的伟大人格 教学难点: 体会博爱、自由、平等、有爱、勇敢拼搏的精神 教学过程: 一、导入 欢迎同学们来到我的音乐课堂, 音乐在我们的生活中是非常重要的, 他是无时不有, 无处不在的, (一)欣赏乐曲: (播放音乐) 1、学生欣赏音乐,师板书。 (板书:贝多芬) 根据课前布置的预习搜集有关这节课内容的资料,与大
2、家分享了贝多芬的生平, 还有他的一些代表作品,让我们对贝多芬有了更深的了解 设计说明:对于同学们已经有能力、有方法去了解自己喜欢的音乐作品,给予学生 鼓励!培养学生自主探究的意识。 2、我们一起来了解贝多芬及他的作品。 (出示课件) 因为这些作品对音乐发展有着深远的影响,因此被称为“乐圣” 。 (板书:乐圣) (二)老师和大家分享小故事 26 岁时, 贝多芬患了耳聋症, 然而病情不断恶化, 无法治愈, 他变得越来越孤僻, 越来越绝望,因此写下了遗书,但是他没有选择死亡,在这艰难的时期,贝多芬顽强 地同命运抗争,写下了著名的第五交响曲命运交响曲,体现了作者一生与命 运斗争的思想。让我们一起领会“
3、命运交响曲”的冲击力吧(出示课件) 设计说明:通过命运交响曲的精神导出第九乐章 ,激发学生的学习兴趣。 二、新授 1、作品简介: 虽然我们不能完全理解,但能够感受到音乐的力量,这就是贝多芬的斗争精神和 英雄性格,这种精神又体现到了他的最后一步交响曲,也是他晚年的巅峰之作第九 交响曲 ,这部作品又称为合唱交响乐,因为贝多芬是德国诗人席勒的粉丝,他以席勒 的长诗欢乐颂为歌词,采用了交响合唱的形式,创作于 1817 年1824 年历时近 七年的时间,曲调构思宏伟,气吞山河,表现了他以及全人类渴望自由的基本思想, 但前提是必须要努力争取、奋斗,才能获得解放、欢乐,把席勒的诗改成歌曲,也是 贝多芬 20
4、 年来的愿望。 (出示课件) 设计说明:通过同学们的分享,了解第九交响曲的首演状况,激发学生的学习 欲望。 2、为什么这部作品如此欢迎呢? 因为作品中贝多芬大胆创新,加入合唱,把弦乐团和人声融合在一起,化为一片 对人性自由解放、世界大同博爱的赞美呼声,受到全世界人的瞩目。 3、欣赏合唱部分(出示课件)给你什么感受?(庄严、热情、奔放、给人以前进的动 力) 欢乐颂有很多演唱形式:独唱、齐唱、合唱等,这部作品大到合唱团,小到幼儿 园的小朋友都会唱,是人们耳熟能详的作品。 设计说明:通过演唱初步感受歌曲情绪。 三、跟随音乐唱 1、试唱(播放音频) 让同学们带着问题感受一下,从力度方面,哪些地方强一点
5、,哪些地方弱一点?(指 名回答) 2、复听感受,再次感觉力度的强弱,用感觉试唱。 3、体会如何从力度情绪方面表达乐曲的情感?(雄伟庄严、有力度) 设计说明:鼓励学生大胆表现,并能亲自体会乐曲魅力 四、布置作业 利用课余时间把欢乐颂这段主题背唱下来 设计说明:明确作业要求,培养学生利用课余时间自学的能力 五、回顾拓展 观看欢乐颂的快手视频 设计说明:开阔学生视野,培养学生能够自己从音乐审美的角度感受作品 六、小结(出示课件) 同学们,今天我们一起欣赏的和演唱了欢乐颂 ,从中理解了“只要人人都献出 一点爱,世界将变成美好的人间”的道理,懂得了爱必须从小做起,从现在做起,哪 怕是一件小事能使别人得到帮助,我们也应该坚持去做。 最后,祝福大家在充满爱的和谐社会里幸福快乐地成长!