1、比例的认识一、教学内容：教材第16页比例的认识二、教学目标1.使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。2.在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。3.提高学生的认知能力。三、教学重点：比例的意义。四、教学难点：找出相等的比组成比例。五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、旧知铺垫1.什么是比？2.求下面各比的比值。12 ：16 4.5 ：2.7 5；10二、探索新知1.课件出示课本情境图。（1）观察课本情境图。（不出现相片长、宽数据）说一说各幅图的情景。图中图片有什么相同之处和不同之处？（2）你知道这些图片的长和宽是多少吗？（3）这些图
2、片的长和宽的比值各是多少？A.6 4= B.32= C.38 = D.128= E.122=（4）怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像？D和A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，126=84，所以就像。A长与宽的比是64，B长与宽的比是32，64=32，所以就也像。2认一认。图D和图A两张图片，长与长、宽与宽的比值相等，图A和图B两张图片长和宽的比值相等。板书:126=84 64=32(5)什么是比例?板书：表示两个比相等的式子叫做比例。“从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎
3、么办？比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。（6）比较“比”和“比例”两个概念。上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。（7）找比例。在这四副图片的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生猜想另外两副图片长、宽的比值。求出副图片长、宽的比值，并组成比例。 如：32 =128 64= 1283.下表是调制蜂蜜水时蜂蜜和水的配比情况，根据比例的意义，你能写出比例吗？（2）
4、把组成的比例写出来。（3）说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。4. （1）仔细观察下面的比例，你有什么发现。板书：126=84 64=32 32=1510 102=153 12468 6243 310215 103215发现：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。（2）.淘气的发现你同意吗？请你写出几个比例验证一下。 如：32 =128 64= 128三、巩固练习1.练一练第3题。应用比例内项的积与外项的积的关系，判断下面哪几组的两个比可以组成比例，并写出组成的比例。2.练一练第4题。下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？把能组成的比例写出来。四、课堂小结。（1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？（3）比例的基本性质是什么？板书设计比例的认识126 = 84 可以写成126 = 84表示两个比相等的式子叫做比例。比例的基本性质：两个内项的积等于两个外项的积。把比例写成分数形式，等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。
