1、举杯祝福教案举杯祝福教案 教学内容：举杯祝福 教学目标： 1、 用热情、欢快的情绪演唱举杯祝福，并设计演唱的形式 2、 学会演奏乌兹别克族民间音乐典型的节奏 3、 初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌兹别克族民间乐器。 教学重点： 能用热情、欢快的情绪演唱举杯祝福。 教学难点：加入舞蹈、打击乐器元素演唱歌曲。 教学过程： 一一、导入：导入： 1、同学们，你们知道，我国有多少个民族吗？ 你都知道那些？同学们知道的可真不少，了解的真多。今天老师 给你们带来了一段的音乐， 听一听这是一首具有哪个民族风格特点的 歌曲。（欣赏歌曲我们新疆好地方） 师：新疆是个多民族的地区，除了维吾尔族外，还有哈萨克族， 俄
2、罗斯族，塔塔尔族，乌兹别克族，锡伯族等。下面我们再听一 首歌曲猜猜是哪个民族的歌曲。播放歌曲举杯祝福。 师：刚才我们欣赏的这首歌曲就是乌兹别克族的民歌，乌兹别克 族在服装上很有特点，就是他们的小帽（出示图片），以后看到 这样的小帽，我们就可以知道就是乌兹别克族的了。 2、这么欢快的音乐，让我们听一听歌曲中唱到了什么？如果有哪 些歌词你听不明白，你可以问老师。（出示图片） 3、让我们再来听音乐，感受乐曲是由几个部分组成的？每一个部 分所表达的情感是什么？（晃动身体）（第一乐句比较优美，第 二乐句节奏很欢快，表现出自豪的情感。）同学们说的非常正确。 4、再次听音乐，歌曲中有一些音乐符号藏在里面，同
3、学们能不能 把他们给找出来？（重音记号，要加重语气来演唱。那你能不能把重 音下面的歌唱唱一唱。）把这一句完整的唱一唱，感受一下重音记号 的作用。找同学唱一唱，老师也来对比唱一唱，有了这个符号，会更 能体现了热情好客的新疆人呢？ 二、学唱歌曲：二、学唱歌曲： 1、刚才我看见很多同学被这种热情奔放的情绪所感染，都忍不 住想唱出声了，你们想不想来一次？好，现在同学们轻声，跟着音乐 伴奏来一遍（完整演唱）。 2、同学们唱的真不错，注意歌曲中 3-3-（嗨）的时值，（同学 们唱一唱感受四拍） 还有最后一个 “唉” （唱一唱感受 4 拍半的时值） 的时值。然后再来一次，这次能不能把音量放大一点呢？ 3、同
4、学们唱的真好，热情奔放是新疆民歌的特点，表现出他们 对生活的热爱，大家想一想，你能不能把欢快的心情唱出来。不要抢 拍，要听好音乐的节奏。注意演唱姿势。 三、歌曲处理三、歌曲处理 同学们还有不会唱的吗？让我们一起帮着解决一下。 出示歌谱， 填歌词，演唱，然后找同学们唱一唱。弹琴跟唱能不能用你饱满而自 信的声音来演唱一遍。请同学们坐正身体，面带微笑，跟着音 乐一起来吧） 四、视唱教学四、视唱教学 1、同学们唱的真好，同学们请看第一部分的旋律，让我们感受 一下乐曲中有哪些旋律是相同的？ 2、我们先来看一下他的节奏，老师唱歌词，你们用“哒”把节 奏哼唱出来。然后把旋律试着唱一唱。 （我们能不能把不相同
5、的也给 唱一唱？） 3、同学们唱的真不错。我们来看第二部分，首先我们来看一看 他们的节奏。我们用相同的方法把第二部分唱一唱先唱节奏然后唱 谱。我们能不能完整的把这首歌曲的歌谱唱出来吗？老师弹着琴，你 们唱一唱。 五、简介乌兹别克族民族特点及乐器五、简介乌兹别克族民族特点及乐器 1、同学们唱的很好，乌兹别克族是一个能歌善舞的民族，不仅 歌声热情奔放，还有独特的乐器伴奏，下面请同学们看一组图片，能 不能说出画面乐器的名字？（出示：冬不拉、都它尔、弹布尔、手鼓） 2、今天老师也带来了其中的一种乐器，看，他是谁？（手鼓） 现在老师来表演一下，（X.X XX ）认真听，认真看，老师敲打的 节奏是什么？
6、这个附点音符的节奏就是新疆民族最常用的节奏，附 点音符的节奏会让歌曲显得更加的欢快活泼。 3、有谁来给同学们表演一下。（对吗？演奏姿势，节奏。）演 奏的时候，两手拿鼓边，左右手指交替敲击鼓面。 4、同学们现在把手放在桌面上，大拇指贴在桌面的边上，就用 这个节奏 X.X XX 我们练习一下。（播放音乐，老师和同学们一起 打） 六、六、 拓展拓展 哈萨克民族不仅歌儿美，节奏很欢快，他们的舞姿更美。下 面我们来观看一段视频，在观看的时候，你也别闲着了，跟着他 们偷偷的学几个简单的动作吧。（播放视频） 1、（有会的可以展示一下，如果没有会的，）老师教你们几 个简单的具有新疆特色的舞蹈动作。 2、跟音乐
7、一起跳一跳吧。全体起来 七、小七、小 结结 这么欢快的场面，让我仿佛真的感觉来到了新疆哈萨克民 族。热情奔放的歌声，独特的民族乐器，使我们沉浸在欢乐的歌 舞声中，新疆各民族人民和睦相处，也使我们这五十六个民族大 家庭更加团结。就让我们一起唱起来，一起跳起来。在欢乐的歌 舞声，共同祝福我们的祖国更加繁荣富强，祝愿我们的生活更加 美好。 歌曲举杯祝福教学反思歌曲举杯祝福教学反思 歌曲举杯祝福是一首很欢快的新疆乌兹别克族的民 歌。乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。乐器种类很 多，其中都它尔、弹布尔、手鼓是比较有代表性的。在学习 歌曲之前我先对歌曲的地域特点以及代表性的乐器进行了 介绍，让学生进一
8、步了解我国五十六个民族的音乐。接下来 开始进入了正式学唱阶段， 首先是初步听赏， 然后提出问题， 歌曲的情绪怎样？学生在听完之后多数都能回答出歌曲的 情绪是热情奔放的。这就为接下来的学唱歌曲奠定了很好的 基础，在视唱歌曲后，我说道：“热情奔放是新疆民歌的特 点，表现出他们对生活的热爱。大家想一想，这首歌曲怎样 体现这种热情奔放的情绪的？可以从音乐的节奏、旋律、速 度、力度等音乐要素分析。”说完后，学生开始分小组讨论 了，经过讨论和我的提示，学生总结出以下特点： 1、运用了较多的附点音符。 2、速度稍快。 3、力度较强，特别是第二段的“嘿”把情绪推向高潮。 4、音乐的结构比较工整。 5、节奏具有
9、舞蹈性。接下来我就让同学们注意这几个方面， 然后就能表现出歌曲热情奔放的情绪了。 接下来再次深入提出问题让学生自主发现问题并解决 问题，从而更好地学习音乐内容并更好地表现音乐。例如： 1 、谈感受，课标指出音乐教学应注重学生的情感体验，启 发学生从速度、情绪、力度、节奏等方面表现对歌曲的感受。 2、在教学歌曲的过程中，打破了传统的歌词、歌谱分开教 学的方法，将二者有机的结合起来，降低学生学习乐谱的畏 难情绪，通过哼唱旋律-填唱歌词，把乐曲分为两部分 来教唱，第一部分采用教师帮扶的方法来学习，注重学法的 指导。第二部分采用“放”的方法，把学习的主动权交给学 生，通过利用典型节奏，以小组为单位随琴
10、学唱。 3、 多种形式演唱、表现歌曲。通过学生自信的演唱，发展 学生的表现潜能，使其受到“美”的情感陶冶。 在整节课的教学中，体现了新课标所提出的以教师为主 导，学生为主体，以提高学生的审美情趣为核心，给学生营 造了一个轻松、愉快的学习音乐的环境，让学生在快乐中学 习音乐、理解音乐，以此来提高他们的审美能力。 同学们似乎已经被这首歌曲的创作背景所感染了，在我 给他们开始那个歌曲的范唱时，有的同学已经开始跟唱了， 其实多数同学对这首歌曲并不陌生，只是有部分同学对这首 歌曲的情绪表达的不是很到位，所以在接下来的学唱环节 中，我重点在于引导学生表达歌曲的情绪。在学生对这首歌 曲已经掌握的差不多的情况下，我们对这首歌进行了各种演 唱形式的设计。 整节课下来，感觉同学们的状态非常好，而且基本达到 了预想的效果，但是有个别同学表现的不积极，其实这种情 况在每节课上都会有发生，在以后的课堂中，需要特别关注 这部分学生，尽量能够让所以学生都参与到课堂教学当中 来。 这堂课不简单的是一堂音乐课， 而是大胆地溶入了节奏， 填歌词，多种演唱形式等，把同学们的潜能都大胆地挖掘了 出来，让同学们又一次自信地找到了自我，各自都尝试到创 作及表演的甜头，更加增进了同学们的信心和学习的兴趣， 它开发的不仅是音乐智能及身体运动智能以及其它多方面 的智能，它培养得更多的还是同学们的大胆的探索及尝试和 创新能力！
