1、16 孤独之旅 1默读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文 主题。 2 体会文本中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 3感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。 一、导入新课 到了九年级，同学们都觉得自己长大了。的确，你们的身高或许超过了父母、老师，但你们的心理 “ 长大 ” 了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦 也令他成长。一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。你有这样 “ 长大 ” 的体验吗？今天我们一起来学习小说孤独之旅。 二、教学新课 目标导学一：背景
2、资料 本文节选自草房子，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、 优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 目标导 学二：梳理小说情节 (一 )初读文本，找出这篇小说的三要素。 明确： 人物：少年杜小康。 环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。 情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。 (二 )再读文本，梳理具
3、体情节。 明确： 开端：家道中落，随父放鸭。 发展：撑船赶鸭，初到芦荡。 高潮：芦荡遇雨，经受考验。 结局：与鸭共成长。 目标导学三：分析人物形象，体悟人物情感变化 1小说题目是孤独之旅，文中哪些地方体现出了 “ 孤独 ” 呢？请同学们用横线标记出体现 “ 孤独 ” 的句子，圈画出关键词语，并 把文中所有的 “ 杜小康 ” 以及指代杜小康的“ 他 ” 都读作 “ 我 ” ，把 “ 杜雍和 ” 读作 “ 爸爸 ” 或是 “ 父亲 ” 。进入角色，充满感情地读你画出的语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。 学生有感情地诵读语句并分析，教师总结。学生可能找到的句子： (1)现在，占据他
4、心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。 分析： 这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。 (2)当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边 时，他害怕了 这是他出门以来第一回真正 感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。 分析： 面对眼前无边无际的芦苇荡，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉。 (3)言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 分析： 对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。他们生活贫乏、空虚，害怕孤独，可
5、又无法逃避。 (4)后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这 浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不 会再忽然地恐慌起来。 分析： 杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。 (5)杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 分析： 杜小康经过了风雨的考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。 教师小结： 在整个 放鸭的过程中，杜小康经历了由害怕孤独
6、到面对孤独再到战胜孤独的过程，这其实也就是主人公的成长过程。 【教学提示】 怎样分析小说题目的含义 或作用？ 小说题目的含义或作用主要有以下几种： 概括文章的主要内容。 作为文章的线索。 是作者感情的出发点。 具有其他的象征义。 揭示文章中心。 吸引读者阅读兴趣。 2根据对文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。 明确： 他是一个不怕 困难，并能在困难中成长，越磨炼越坚强的孩子。 他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。 他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，积极地面对一切挑战的坚强的孩子。 目标导学四：赏析景物描写 1文中环境描写也对人物形象的 刻画起到了一定作用
7、，找出有关语句并分析作用。 【教学提示】 学生从课文中找出语句，并有感情地朗读。教师用多媒体展示相关画面，如芦苇荡、 放鸭图、孤独的杜小康等。 学生讨论交流，教师归纳环境描写的作用： (1)对鸭群、扇形水流的描写。鸭群、水流虽然美，但毕竟单调。这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋。 (2)黄昏时的炊烟和河面的热气，单调、虚无，更增添了孤寂的感受。 (3)芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，虽有清香的气味、萤火虫的亮光和水鸟，但这一切不能完全驱除杜小康的恐慌。而这种压迫感、孤独感也是对杜小康的一种 磨炼。 (4)芦苇荡暴风雨的凶猛，是对杜小康的考验和磨炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱的孩子成长
8、为一个 勇敢、坚强、有责任心的男子汉。 【教学提示】 小说中的环境描写有哪些作用？ 交代故事发生的时间、地点、场所。 渲染故事气氛，增强故事真实性。 烘托人物形象。 推动故事情节。 暗示社会环境。 深化主题。 2鸭群是杜小康最亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？ 明确： 杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭 子身上 得到心灵的安慰；在风雨中他保护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是放鸭的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在 “ 鸭下蛋了 ” 的惊喜中。 三、板书设计 可取之处
9、 放手发动学生的主观能动性，注重学生的独特感悟，尊重学生个性化理解。让学生 多读，在读中去感悟、去思索，使学生留下深刻的印象。 不足之处 文中的主人公与学生年龄相仿，杜小康的经历肯定能给学生带来很多的启示，但在教学的过程当中，没有很好地去引导，在情感、态度、价值观的培养方面不是很到位。 第五单元 (这是边文，请据需要手工删加 ) ,第五单元 ) 理想信念 -温馨提示： - 【部编版九年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料！】 相关 课文朗读 mp3，课文视频 等，请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
