1、基础声乐理论知识一、基础声乐理论知识教学内容：歌唱者的“乐器”知识教学目的：1.学习并了解歌唱者“乐器”发声原理、歌唱发声的器官。2.通过学习使学生认识歌唱“乐器”的有关器官在歌唱时的作用。教学的重点与难点：理解各发声器官的生理位置及功用。教学方法：讲解、分析、启发的教学法。教具：多媒体、投影仪、钢琴。教学过程：一、基础声乐理论知识1 、原理：综合生理学、物理学、音响学的原理。2 、内容：人体作为歌唱发声的器官有 ：呼吸器官（动力）、发声器官（振动体）、共鸣器官（共鸣器） 人体作为歌唱的 “ 乐器 ” ，它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动体。声带
2、的振动引起咽喉腔及其它腔体的共振，扩大并美化声音，这些腔体是共鸣器。除此之外，作为歌唱的 “ 乐器 ” 还有一个使声音变成语言的器官：吐字器官。 呼吸器官： 包括鼻、口 、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道，肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺，几乎占据整个胸腔， 但其本身没有活动能力，不能独立进行呼吸，必须依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩，才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割开来，形似一个倒扣着的碗，吸气时隔肌下沉，呼气时隔肌中心上升。呼吸时，吸气肌肉群的收缩，使肋骨向外扩展，隔肌中心下沉，胸腔扩大吸入气息
3、，呼吸肌肉群的收缩，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收缩呼出气息。呼吸在歌唱中不仅是发音的动力，也是声波传导至各共鸣体的工具。因此，掌握好呼吸技术至关重要，对形成歌唱发声质量的优劣起决定作用。 发声器官： （ 1 ）发声器官在喉头，内部有两片对称而有弹性的韧带，称为声带。声带在不发声时，是分开的，呈三角形的空间，称为声门，气息经过声门，激起振动，声带就闭和挡气，发出声音。 （ 2 ）喉头的构成。喉头位于颈椎四、五、六节的前面，在舌根和气管之间，上连舌骨，下接气管有五块较大的软骨构成。它们是：（ a ）会厌软骨 - 位于喉头的上端，其形状扁平如叶状，下端与甲状软骨相连，能使喉咽部成共鸣管，上部游离
4、。在歌唱时，它的张度和卷曲程度对歌声起重要作用。（ b ）甲状软骨 - 是咽部最大的一块软骨，由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出，称为喉结，女性的软平，因此喉结不明显。 (c) 环状软骨 - 位于甲状软骨之下，它下接气管，前部细窄，后部宽大，对支持喉腔起重要作用。（ d ）勺状软骨 - 又名披裂软骨，位于环状软骨后上部，也是一对对称的软骨，其滑动旋转能使声带张开、闭合。（ e ）舌骨 - 它虽不属喉头的软骨，但与歌唱有密切的关系。它的位置，活动状态能影响歌声的质量。 总之。声带的活动和变化，是由喉腔内软骨和肌肉的动作来调节的，这些调节动作无法直观
5、，也很难感觉。所以对发声器官的训练，必须在正确的呼吸基础上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的稳定、放松、打开，使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作。 吐字器官：人的歌唱乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官 - 吐字器官（也称语言器官），包括唇、齿、舌、牙、腭（软腭、硬腭）等。它们是变声音为语言的器官，人的声音通过它们的变化产生元音和子音，形成语言，同时也起调节共鸣腔体的作用。上述四器官，在歌唱时，要同时参与活动，并且协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致，又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否则会影响 “ 字正腔圆 ” 的艺术效果。 二、歌唱姿势的训练要求：1、身体自然端
6、正，双脚平行分开，分开的距离达到肩的宽度即可，双脚亦一前一后，但重心要稳。2、头端正，眼平视，勿伸下巴。3、面部自然呈微笑状态，根据歌曲内容而富于表情。4、演唱时，整个人都要处于精神振奋，积极向上，充满信心的状态。 三、发声练习：哼鸣练习2/4 5 4 | 3 2 | 1 | M目的与要求：体验头腔共鸣和松弛的口腔歌唱器官，获得声音的高位置。（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。（2）嘴唇微闭，舌自然放平，上下牙分开，象含了一口水一样。（3）哼唱时体会声音应集中在鼻梁上方，眉心有震动感。（4）不论音的高低，都保持这种高位置的感觉，才能使上下音区保持统一。四、课堂小结： 教师对本课进行小结，对学生的发声练习做出客观评价，树立学生的自信心，使学生增强学习声乐的兴趣。 五、作业： 课后阅览相关声乐书籍，强化学生对歌唱“乐器”知识的理解与认识。
