1、12清贫说课稿一、说教材：清贫是革命传统名篇。经手款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。它超越了这篇文章本身。正因为现在社会上还存在一些现象，有兴“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。通过学习方志敏的清贫，我试图在教学中引导学生认识到在革命战争年代，无数共产党人，为了党和人民的事业，在艰苦的环境里经受着种种考验，却始终矢志不移，固守清贫，艰苦奋斗，终于迎来了革命的胜利和人民的解放。教育学生更要牢记清贫的本色，这是教学本课的重点所在，也是廉洁教育的渗透点。当然教学本文要有别于政治课教学，所
2、以以品读语言文字为主，尤其加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、国军、齿冷”。（2）默读课文,了解文章的主要内容。（3）在自主、合作、探究中了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。（4）体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。（5）让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。2.教学重点：在自主、合作
3、、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。3.教学难点：了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动。感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。三、说学情：本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。四、说教法和学法：1.说教法：小组讨论法：针对老师提出的题目，学生举行分组讨论，促使学生在相助中解决题目，培养学生联合协作的能力。朗读感悟法：朗读是一种非常重要的教学要领，课文中方志敏与“士兵”的对话内容以及
4、感情变革写得非常好，很得当，分脚色朗读，在朗读中感觉方志敏同道甘于贫苦、矜持不苟的崇高革命情操。2.说学法：高年级的学生应注意培养学生的自学本领，送还学生自主学习权，我引导学生利用以下要领进行学习：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。通过题目导学、学法引导、知识总结等引导学生在课堂上积极学习。五、教具准备：多媒体课件六、说教学流程：1.收集资料，巧引课题，激发兴趣。了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。所以课程开始，教师出示与方志敏有关的资料，让学生通过阅读资料感受方志敏正气凛然的英雄形象。再让学生交流理解课文题目“清贫”，抓住切入点，自
5、然引出课题。2.初读课文，整体感知。在初读课文，解决字词的基础上，引导学生小组交流，了解作者的写作顺序，梳理课文中的有关资料，理清课文的写作顺序。通过学生自主、小组合作学习，学生在和谐、民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，充分确立学生的主体地位、培养合作的意识。3.再读课文，深入分析。（1）学生默读课文，从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。（2）读完后先在小组里说一说，再在全班交流。（3）全班交流。预设一：我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有
6、奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业。引导学生从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”感受方志敏的精神难能可贵，值得敬仰。引导学生从“经手的款项” “总在数百万元”感受方志敏克己奉公，甘于清贫，令人敬佩。感受他的 “清贫”关键在 “清”。）预设二：这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。启发学生从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。引导学生了解不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人
7、们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。预设三：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。通过对国方兵士心理活动的描写“满肚子热望”，感受国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。通过对国方兵士动作的描写“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，感受国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸。感受方志敏对敌人强烈的嘲讽与蔑视，这种胸襟和气度着实令人敬佩。从“除了一只
8、时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。”感受方志敏清贫廉正的高尚情操。从方志敏被捕时身上仅有进行革命工作所必需的 “表”和“笔”，感受方志敏心里想的只有革命事业。预设四：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令说：“走吧！”从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背重来一次”，最后“又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番” 这些动作描写感受国民党士兵的贪婪本性。认识当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。这和方志敏的清贫廉正形成鲜明的对比。从方志敏回答国民党士兵的话“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我
9、今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”感受共产党员恪守清贫的美德。通过国民党官员与共产党干部的对比，了解国民党贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑行。感受共产党员的美德。从“不是为了发财”了解革命者的宗旨不为个人谋利益，要为天下谋幸福。从国民党士兵“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，以及“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化感受作者从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。预设五：是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起
10、来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我的妻放在深山坞里保藏着怕国军进攻时，被抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？从方志敏“唯一的财产”进一步感受方志敏的清贫。从“传家宝”和“齿冷三天”的鲜明对比中，认识国民党士兵的贪婪本性，了解当时的国民党军队从上到下都以发财为目的，这和方志敏的清贫廉正又一次形成鲜明的对比。预设六：清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！了解这句是对全文的总结，也是共产党员追求清贫的品格的宣言。认识清贫这一品格的意义在于它是战胜困难
11、、克敌制胜的关键。恪守清贫、洁白、朴素，才能不沾染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持。4.阅读全文，了解写法。（1）作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？（2）小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。（3）小组派代表做汇报发言，教师相机指导：“趣”在两个士兵的动作上：“搜”“摸”“捏”“抢”，生动地刻画了两个富有经验的贪婪的士兵形象。“趣”在语言上。a.“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去”，极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。b.“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门
12、的，骗不得我。”老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。“趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而“激怒”“企望”，最后是“失望”。这里既是对两个士兵的心理变化的刻画，又是对方志敏“矜持不苟，舍己为公”形象的赞美。5.再谈清贫，升华情感引导学生了解“清贫”，即清白、贫穷。与本文最末的“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”相呼应。在本文中，清贫是以方志敏为代表的共产党人的优良作风。清贫精神应当是节俭素朴、高洁清贫；克己奉公、秉德无私；热忱爱国、赤胆忠心；坚贞不屈、舍生忘死七、说作业设计：收集并阅读方志敏的其他文章，如可爱的中国等，感受人物品质。八、说板书设计：板书设计含盖
13、了本文的两个主线，一是事情发展这一主线；二是人物品质这一主线。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。12.清贫清贫是美德被俘搜身传世宝清贫战胜困难奉献革命 动作、语言 清贫廉正 总结全文清贫教案【教学目标】：1.通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。【教学重点】：通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。【学情分析】：对于六年级的学生而言，要他们理解方志民敏所处的时代，进而理解“清贫”的
14、价值有一定的难度。我所教的两个班级情况大相径庭，对与2班来说，学生学习习惯还在培养中，预习的效果可能会差些，所以教学重点品读语言文字为主，尤其要加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理。6班学生学习能力较强，对课文理解障碍较少，但学生对于真正理解清贫，并传承这种中华美德可能会有隔靴搔痒之感，所以可加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。【课前预习】：查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。【教学过程】：一.引入：解题(此处可以让学生讲，可以留“尾巴”到后面解
15、决)“清”“与其浊富，宁比清贫”，清廉“贫”贫穷“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。2、文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。(划出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的旁披。)3、集体交流，教师作适当点播，注意学习习惯的培养。4、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想?你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义?二、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。指导同桌朗读。点评：读得怎样?该怎样读?为什么要这样读?再次朗读(男女生，师生对读)。三、质疑，培养思维能力学生交流课前和课中产生的问题。互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精
16、神。教师质疑，落实课文选材教学。想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用?方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度?四、小组合作，学习“趣事”一段：1.默读课文第二段2.圈划：用圈划出国方士兵心态的变化板书：“满肚子热望”“多么失望”用圈划出国方士兵在这一过程中的行为。板书：“搜激怒威吓坚不相信低头注目搜寻抢表和水笔怀疑而惊疑”3.讨论：在你看来这些心态，这些行为是怎么样的?板书：可卑可笑五、朗读“对话”，加深理解。1.自由读2.分角色朗读。3.指导：哪些词语为不可忽视的重音?各句该采用怎样的语调?4.全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。方志敏：
17、对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若。六、学习“传*”一段廉洁教育渗透点：在一次缴获敌人20多万银元、2000多两黄金和许多*之后，方志敏同志和他的战友们并未把它当成自己的战利品，仍然过着极其艰苦的生活。方志敏同志的 “清贫”精神，就是我们共产党员“矜持不苟、舍己为公”的美德。也就是我们党的艰苦奋斗的优良传统和作风，它来源于解放全人类的共产主义的崇高理想。1.朗读，注意重音。2.为什么把这些东西叫“传*”?把这段删去可以吗?3.小结：表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。4.再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。(1)、“清贫”一语的来历。汉语中的“清贫”，是“清寒贫苦”的意思。语出唐代姚
18、崇冰壶诫：“与其浊富，宁死清贫。”这里，清贫即是贫困而有节操的意思。(2)、方志敏的“清贫观”。方志敏的“清贫观”，既有物质上的贫困贫穷之意，更有精神上的清高淡泊之意。方志敏谈清贫，丝毫没有赞成贫困、固守贫穷的内涵。社会学意义上，贫穷，是指没有钱，缺乏生产资料和生活资料，是从物质方面说的，一般不带有人文精神的含义。表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。廉洁教育渗透点：引导学生体会“清贫”对现实生活的意义，也应该是循序渐进。首先可以与学生回忆历的“安贫乐道”;然后用现实生活中人们对“贫”的认识，与学生共议其产生的原因及造成的危害，让学生清楚地认识到“贫”之可贵;最终明确：我们所说的
19、“清贫”并非方志敏时代的清贫，更非提倡摒弃基本物质需要的苦行主义，但其间所蕴含的不以物欲为尚的清贫精神，则是永远无法丢弃的时代给养与食粮。由于学生对写作背景不了解，可以在课前布置一些小预习提示：如，找一找方志敏的生平资料，了解烈士事迹;在你的周围展开一次对“贫”的调查，了解你身边的人是怎样看待“贫”的，其产生的根源是什么?有了这样的课前准备，我想这一堂课更能驾驭自如，学生也能够更轻松地对其有一个新的认识。七、布置作业：准备分组演课本剧(45人一组，分工：剧本/三个角色/旁白)教师可作适当指导【教学反思】清贫是方志敏同志于1935年狱中写就的，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己
20、被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍已为公的高尚革命情操。一、教学效果1.引导学生通过人物的语言、动作、神态表现人物的形象。在学习敌人对方志敏搜身一部分时，敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓着背细细地捏一遍”,这些动作描写形象地再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。从中，学生也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官的，个个都有钱”的深意。2.引导学生抓住重点词句品读、体会。在学习“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴
21、的用之于革命事业。”这句话时，学生明白了：作为共产党的一个高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活难能可贵，值得敬仰。而且他“经手的款项”总在“数百万元”，他依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照，他的清贫关键所在。“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。引导学生通过这一对比深入理解甘于清贫其实是每一个共产党员的革命操守。二、成功之处品读感悟。我引导学生抓住最能体现人物性格、品质的语言、神态、动作进于品读体会。同时不着痕迹地渗透写作方法，体会语言、神态、动作描写对刻画人物性格、品质所起到的
22、作用。如学习方志敏与士兵的对话内容以及国民党士兵的情绪变化这一部分时，国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而惊异”这一系列情绪上的变化，进一步从侧面印证方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。三、不足之处学生对文本的朗读不够到位，不是读得特别快，就是读得没有感情，比如国民党兵士对方志敏威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死”这句话学生能够感受到兵士的凶狠、恶毒，但就是读不出来，不好意思读。四、改进措施平时的课堂上，我能够关注到学生的这一点，加强训练。12清贫教学片段感受方志敏甘于清贫的高尚情操师：从文章的哪些地方能感受到了方志
23、敏甘于清贫的高尚情操？请结合具体的字、词、句子以及手中的资料说说自己的感受。生1：从“我从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。” 能感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操。生2：方志敏当时是共产党的一个高级将领，他“十余年”“一向”过着朴素的生活是难能可贵的，是值得我们敬仰的。生3：方志敏“经手的款项”总在“数百万元”，他为了革命事业，依然甘于清贫，令人敬佩，“清正廉洁”是他一生的写照，他的清贫关键在“清”。师：“这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍已为
24、公，却是每个共产党员具备的美德。” 这一对比说明了什么呢，从中你感受到了什么?生1：说明了不仅是方志敏一个人甘于清贫，舍己为公是所有共产党员具备的美德。生2：所有共产党员具备的甘于清贫美德，在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时的国民党人追求的是个人利益。通过对比说明了共产党员是真正奉献于革命事业的人。师：“有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。” 这是方志敏被捕时的情景，你
25、从中体会到了什么？生1：“满肚子热望”说明国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财，因为方志敏当时是红十军团军政委员会主席，中共闽浙赣省委书记，在他们看来方志敏应该和国民党的高级将领一样十分有钱。但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。生2：“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”，这传神的动作描写把国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸刻画的淋漓尽致，并且把这当作一件趣事来谈可以看出方志敏面对被捕毫不畏惧，这恰恰是对敌人强烈的嘲讽与蔑视。这种胸襟和气度着实令人敬佩。生3：敌人搜遍全身之后只发现了一块表和一支笔，作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。这一看似“有趣”的事实恰恰证明了方志敏清贫廉
26、正的高尚情操。师：方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么？生：这两件东西都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。师：从方志敏与“士兵”的对话内容以及国民党士兵的情绪变化中你了解到什么？生1：面对凶恶贪婪的国民党士兵的要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人钦佩。生2：敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓着背细细地捏一遍”，这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。从中我也理解了方志敏所说的“我不比你们国民党当官的，个个都有钱”的深意。师：是啊！传神生动的语言、动作描写把人物的性格、品质刻画的淋漓
27、尽致。那么国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而惊异”这一系列情绪上的变化说明了什么呢？生：国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。师：国民党士兵从方志敏身上什么也没有得到，就把方志敏带走了。故事到这里看似已经结束了，作者为什么还要补叙“传世宝”的内容呢？生1：交待方志敏的全部家当只有“汗褂裤”和“带底的丝袜”，进一步说明方志敏的清贫。生2：这几件“汗褂裤”和“带底的丝袜”被保藏着，而且被方志敏是为“传世宝”。这就是我们清贫一生，可敬可爱的共产党员啊！师：有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？生：清正廉洁的高尚情操。师：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。课下请同学们继续搜集其他革命者的精彩人生故事。
