1、-最新资料推荐- 小学生心理健康教育总结(精选多篇) 小学生心理健康教育总结(精选多篇) 第一篇： 小学生心理健康教育总结 小学生心理健康教育总结 大柳塔第一小学王芳 一学期就要结束了,我校很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。 这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本校的心理健康教育做小结： 一、走进学生帮助学生。 由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力 和和社会实践经验，加上独 立 立意识较差，所以小学生 很 很容易发生心理行为偏差 。 。 近年来，小学生常出 现 现妒忌、自卑、孤僻等不 健 健康心理行为，究其原因 ， ，我
2、们不难发现，他们存 在 在心理偏差，是由于在学 习 习和生活中碰到问题和困 难 难时，缺乏解决矛盾，应 对 对挫折和处理危机的能力 。 。 因此，通过讲故事、 学 学生表演小品、小组讨论 、 、学生点评的方式，让学 生 生在寓教于乐中接受相关 的 的知识。 二、通过课堂 教 教学渗透心理健康知识。 课堂是学校进行教育活动 的 的主要场所，课堂教学不 仅 仅是科学知识传授的过程 ， ，也是学生心理发展的过 程 程，从教材内容看，各科 内 内容都是很好的心理健康 教 教育素材，在各科教学 过 程 程中渗透有关的知识，可 以 以使学生处处都感受到真 、 、善、美的教育，提高自 身 身的心理素质，且作
3、为教 育 育的主体，教师不仅在知 识 识上影响着学生，而且教 师 师的人格也会在教学的师 生生互动过程中起潜移默化 的 的作用，这就构成了心理 健 健康教育的一个重要内容 。 。 三、联系家庭，引导 学 学生家长关心子女的心理 健 健康。 由于学生家长与 学 学生固有的血缘关系，感 情 情和伦理道德上的内在联 系 系，家庭教育直接影响着 学 学校教育的效果，也是学 校 校教育所不能代替的一种 力 力量。 父母在关心子女的 生 生理健康的同时，还应关 心 心他们的心理健康。 有 些 些父母认为孩子才得壮、 不 不生病就是健康，这是不 全 全面的认识，事实上，在 一 一些孩子的身上存在心理 障 障
4、碍，如说谎、无理取闹 等 等行为。 然而，由于认识 的 的片面性，不少家长对于 孩 孩子的心理健康不够重视 ， ，甚至采取违背心理保健 的 的教育方法，这是不利于 他 他们的心理健康发展的。 在 在发现他们心理有缺陷时 我 我们就及时与家长联系做 到 到及时矫正，引导他们热 爱 爱生活、关心他人，培养 他 他们的责任感、独立性、 自 自尊心和自制力，养成乐 观 观进取的精神。 在心理 健 健康教育实践中，我们深 深 深感到在小学进行心理辅 导 导的重要性和迫切 性。 担 担负着培养下一代重任的 小 小学教育，在当今科学技 术术飞速发展、竞争日益加 剧 剧的今天，我们更应当注 重 重学生潜 能的
5、开发，培养 学 学生良好的社会适应性， 保 保持健康的心理。 实践 证 证明，教师只有融入学生 ， ，才能够倾听学生的声音 ， ，为他们烦恼而烦恼，为 他 他们快乐而快乐。 要使学 生 生的心理得以健康发展， 教 教师必须掌握好心理知识 ， ，遵循学生心理发展的规 律 律，在实践中灵活运用心 理 理教育规律，探索学生的 心 心理发展，总结心理教育 的 的经验，与家庭、社会紧 密 密联系，才能取得良好的 成 成效。 2019-6- 2 27 第二篇： 小学生心 理 理健康教育总结 小 小学生心理健康教育总结 社会不断发展，学生要 经 经受住来自各方面的不良 影 影响，有赖学校、家庭、 社 社会的
6、正确引导和教育。 其 其中学校和家庭的教育起 主 主导的作用，我校就这些 方 方方面面进行一些探讨。 一、学校进行心理健康教 育 育的必要性 社会日新月 异 异的急速发展和变革，各 种 种不良思潮和矛盾使在校 青 青少年学生产生了极大的 影 影响。 由于青少年学生正 值 值成长发展过程中，缺乏 科 科学的辨别能力和社会实 践 践经验，加上小学生的独 立 立意识较差，所以小学生 很 很容易民发生心理行为偏 差 差。 近年来，小学生常 出 出现妒忌、自卑、孤僻等 不 不健康心理行为，究其原 因 因，我们不难发现，他们 存 存在心理偏差，是由 于在 学 学习和生活中碰到问题和 困 困难时，缺乏解决矛
7、盾， 应 应对挫折和处理危机的能 力 力。 作为班主任，我们 对 对此不能漠视不理，不能 只 只注重分数而不管学生是 否 否具有健康的心理和健全 的 的人格，我们要培养的是 人 人才而不是废才，更不是 害 害群之马。 因此，我们必 须 须形成共识： 要下足功夫 ， ，正视心理健康教育，促 使 使中学生的健康发展，健 全 全他们的人格，为 21 世 纪 纪培养合格的人才。 二 、 、进行心理健康教育工作 的 的途径 1、通过课堂教 学 学渗透心理健康知识，是 进 进行心理健康教育的主渠 道 道 来源： - 小学生 心 心理健康教育总结_肖肖 _ _新浪博客 课堂是学校 进 进行教育活动的主要场所
8、 ， ，课堂教学不仅是科学知 识 识传授的过程，也是学生 心 心理发展的过程，从教材 内 内容看，各科内容都是很 好 好的心理健康教育素材， 例 例如，语文、思品课可以 陶 陶冶学生的心灵，塑造高 贵 贵优雅的品质；数学、自 然 然可以进行科学思维的训 练 练；美术、音乐可利用特 有 有的旋律、线条、色彩培 养 养学生的审美能力，体育 课 课可锻炼学生的坚强意志 ， ，培养学生竞争、拼搏、 进 进取的精神。 在各科教学 过过程中渗透有关的知识， 可 可以使学生处处都感受到 真 真、善、美的教育，提高 自 自身的心理素质，且作为 教 教育的主体，教师不仅在 知 知识上影响着学生，而且 教 教师的
9、人格也会在教学的 师 师生互动过程中起潜移默 化 化的作用，这就构成了心 理 理健康教育 的一个重要内 容 容。 2、联系家庭，引 导 导学生家长关心子女的心 理 理健康，是对学生进行心 理 理教育的重要方式 由于 学 学生家长与学生固有的血 缘 缘关系，感情和伦理道德 上上的内在联系，家庭教育 直 直接影响着学校教育的效 果 果，也是学校教育所不能 代 代替的一种力量。 父母在 关 关心子女的生理健康的同 时 时，还应关心他们的心理 健 健康。 有些父母认为孩子 才 才得壮、不生病就是健康 ， ，这是不全面的认识，事 实 实上，在一些青少年身上 存 存在心理障碍，如说谎、 无 无理取闹等行为
10、。 然而， 由 由于认识的片面性，不少 家 家长对于孩子的心理健康 不 不够重视，甚至采取违背 心 心理保健的教育方法，这 是 是不 利于他们的心理健 康 康发展的。 在发现他们心 理 理有缺陷时我们就及时与 家 家长联系做到及时矫正， 引 引导他们热爱生活、热爱 科 科学、关心社会、关心他 人 人，培养他们的责任感、 独 独立性、自尊心和自制力 ， ，养成乐观进取的精神。 3、充分利用其他的各种 途 途径，进行心理健康教育 利用各种报刊杂志的有 关 关文章，对学生进行心理 品 品质教育。 如某日报谨 防 防黃从口出一文告 诫 诫人们不应看黃色书刊和 录 录像，更不应嘴巴扩散黃 色 色病毒，败
11、坏社会风气。 这这对一些爱说粗口的学生 很 很有教育意义；或利用报 刊 刊杂志上的心理测试韪， 进 进行测试，使学生有则改 之 之，无则加勉。 开设 心 心理咨询活动，帮助学生 解 解除心理障碍。 由优秀 学 生 生组织成小记者的咨询小 组 组，共讨成长中的烦恼， 通 通过师生之间的朋友式的 交 交流，既解决了学生因学 习 习方法、成绩等方面产生 的 的困惑，又增强了学生的 交 交往能力。 并通过建立 悄悄悄话信箱，学生们如 有 有什么疑问，可以随时把 自 自己的心里话或疑问以书 信 信形式投入信箱，并很快 能 能得到咨询回复，引导学 生 生、疏导学生，或接受个 别 别咨询。 努力利用好 校
12、校园文化阵地，收听宣传 广 广播，收看新星电视台， 办 办好宣传栏、黑板报等， 使 使学生时时处处受教育得 鞭鞭策。 实践证明，要使 学 学生的心理得以健康发展 ， ，班主任必须掌握好心理 知 知识，遵循学生心理发展 的 的规律，在实践中灵活运 用 用心理教育规律，探索学 生 生的心理发展，总结心理 教 教育的经验，与家庭、社 会 会紧密联系，才能取得良 好 好的成效。 第三篇： 小 学 学生心理健康教育总结 一学期就要结束了 ， ，本班很多学生在学习方 面 面都有了巨大的进步，心 理 理也朝着健康向上的方向 发 发展。 这既有学生本身的 努 努力，也有家长的协助， 更 更有教师耐心的指导，下
13、 面 面我就本班的心理健康教 育育做小结： 一、走进学 生 生帮助学生。 由于小学 生 生正值成长发展过程中， 缺 缺乏科学的辨别能力和社 会 会实践经验，加上独立意 识 识较差，所以小学生很容 易 易发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现 妒 妒忌、自卑、孤僻等不健 康 康心理行为，究其原因， 我 我们不难发现，他们存在 心 心理偏差，是由于在学习 和 和生活中碰到问题和困难 时 时，缺乏解决矛盾，应对 挫挫折和处理危机的能力。 因此，通过讲故事、 学 学生表演小品、小组讨论 、 、学生点评的方式，让学 生 生在寓教于乐中接受相关 的 的知识。 在家长开放 日 日，结合学生的平时表现 和
14、和家长及时交流。 给家长 相 相应的指导，让他们多关 心 心孩子的成长，多注意孩 子 子的心理变化。 二、 通 通过课堂教学渗透心理健 康 康知识。 课堂是学校 进 进行教育活动的主要场所 ， ，课堂教学不仅是科学知 识 识传授的过程，也是学生 心 心理发展的过程，从教材 内 内容看，各科内容都是很 好 好的心理健康教育素材， 在 在各科教学过程中渗透有 关 关的知识，可以使学生处 处 处都感受到真、善、美的 教 教育，提高自身的心理素 质 质，且作为教育的主体， 教 教师不仅在知识上影响着 学 学生，而且教师的人格也 会 会在教学的师生互动过程 中 中起潜移默化的作用，这 就 就构成了心理健
15、康教育的 一 一个重要内容。 三、 联 联系家庭，引导学生家长 关 关心子女的心理健康。 由于学生家长与学生固 有 有的血缘关系，感情和伦 理 理道德 上的内在联系，家 庭 庭教育直接影响着学校教 育 育的效果，也是学校教育 所 所不能代替的一种力量。 父 父母在关心子女的生理健 康康的同时，还应关心他们 的 的心理健康。 有些父 母 母认为孩子才得壮、不生 病 病就是健康，这是不全面 的 的认识，事实上，在一些 孩 孩子的身上存在心理障碍 ， ，如说谎、无理取闹等行 为 为。 然而，由于认识的片 面 面性，不少家长对于孩子 的 的心理健康不够重视，甚 至 至采取违背心理保健的教 育育方法，这
16、是不利于他们 的 的心理健康发展的。 在发 现 现他们心理有缺陷时我们 就 就及时与家长联系做到及 时 时矫正，引导他们热爱生 活 活、关心他人，培养他们 的 的责任感、独立性、自尊 心 心和自制力，养成乐观进 取 取的精神。 在心理健 康 康教育实践中，我们深深 感 感到在小学进行心理辅导 的 的重要性和迫切性。 担负 着 着培养下一代重任的小学 教 教育，在当今科学技术飞 速 速发展、竞争日益加剧的 今 今天，我们更应当注重学 生 生潜能的开发，培养学生 良 良好的社会适应性，保持 健 健康的心理。 实践证明 ， ，教师只有融入学生，才 能 能够倾听学生的声音，为 他 他们烦恼而烦恼，为他
17、们 快 快乐而快乐。 要使学生的 心 心理得以健康发展，教师 必 必须掌握好心理知识，遵 循 循学生心理发展的规律， 在 在实践中灵活运用心理教 育 育规律，探索学生的心理 发发展，总结心理教育的经 验 验，与家庭、社会紧密联 系 系，才能取得良好的成效 。 。 第四篇： 瓦沟小学生 心 心理健康教育总结 瓦沟小学生心理健康教 育 育总结 一学期就要结束 了 了，本班很多学生在学习 方 方面都有了巨大的进步， 心 心理也朝着健康向上的方 向 向发展。 这既有学生本身 的 的努力，也有家长的协助 ， ，更有教师耐心的指导， 下 下面我就本班的心理健康 教 教育做小结： 一、走进 学 学生帮助学生
18、。 由于小 学 学生正值成长发展过程中 ， ，缺乏科学的辨别能力和 社 社会实践经验，加上独立 意 意识较差，所以小学生很 容 容易发生心理行为偏差。 近年来，小学生常出现 妒 妒忌、自卑、孤僻等不健 康 康心理行为，究其原因， 我 我们不难发现，他们存在 心 心理偏差，是由于在学习 和 和生活中碰到问题和困难 时 时，缺乏解决矛盾，应对 挫挫折和处理危机的能力。 因此，通过讲故事、学生 表 表演小品、小组讨论、学 生 生点评的方式，让学生在 寓 寓教于乐中接受相关的知 识 识。 在家长开放日，结 合 合学生的平时表现和家长 及 及时交流。 给家长相应的 指 指导，让他们多关心孩子 的 的成长
19、，多注意孩子的心 理 理变化。 二、通过课堂 教 教学渗透心理健康知识。 课堂是学校进行教育活动 的 的主要场所，课堂教学不 仅 仅是 科学知识传授的过程 ， ，也是学生心理发展的过 程 程，从教材内容看，各科 内 内容都是很好的心理健康 教 教育素材，在各科教学过 程 程中渗透有关的知识，可 以 以使学生处处都感受到真 、 、善、美的教育，提高自 身 身的心理素质，且作为教 育 育的主体，教师不仅在知 识 识上影响着学生，而且教 师 师的人格也会在教学的师 生生互动过程中起潜移默化 的 的作用，这就构成了心理 健 健康教育的一个重要内容 三、联系家庭，引导学生 家 家长关心子女的心理健康 。
20、 。 由于学生家长与学生 固 固有的血缘关系，感情和 伦 伦理道德上的内在联系， 家 家庭教育直接影响着学校 教 教育的效果，也是学校教 育 育所不能代替的一种力量 。 。 父母在关心子女的生理 健 健康的同时，还应关心他 们 们的心理健康。 有些父 母 母认为孩子才得壮、不生 病 病就是健康，这是不全面 的 的认识，事实上，在一些 孩 孩子的身上存在心理障碍 ， ，如说谎、无理取闹等行 为 为。 然而，由于认识的片 面 面性，不少家长对于孩子 的 的心理健康不够重视，甚 至 至采取违背心理保健的教 育育方法，这是不利于他们 的 的心理健康发展的。 在发 现 现他们心理有缺陷时我们 就 就及时
21、与家长联系做到及 时 时矫正，引导他们热爱生 活 活、关心他人，培养他们 的 的责任感、独立性、自尊 心 心和自制力，养成乐观进 取 取的精神。 在心理健康 教 教育实践中，我们深深感 到 到在小学进行心理辅导的 重 重要性和迫切性。 担负着 培 培养下一代重任的小学教 育 育，在当今科学技术飞速 发 发展、竞争日益加剧的今 天 天，我们更应当注重学生 潜 潜能的开发，培养学生良 好 好的社会适应性，保持健 康 康的心理。 实践证明， 教 教师只有融入学生，才能 够 够倾听学生的声音，为他 们 们烦恼而烦恼，为他们快 乐 乐而快乐。 要使学生的心 理 理得以健康发展，教师必 须 须掌握好心理知
22、识，遵循 学 学生心理发展的规律，在 实 实践中灵活运用心理教育 规 规律，探索学生的心理发 展 展，总结心理教育的经验 ， ，与家庭、社会紧密联系 ， ，才能取得良好的成效。 第五篇： 小学生心理健康 教 教育总结五年级 心 心理健康教育总结 对于 小 小学生来说，他们的年龄 小 小，感知、思维等方面的 能能力以及知识经验非常有 限 限。 故而，在教学内容上 ， ，教师应该根据教学大纲 的 的要求和学生的实际情况 ， ，力争做到深浅适度，精 讲 讲巧练，符合儿童的智力 发 发展水平以及已有的经验 。 。 小学教育，关键在于 一 一个活字，作为小学 语 语文教师，要容忍、宽容 学 学生在学习过
23、程中的偏执 ， ，真正确立学生的主体地 位 位，热爱、尊重、理解、 相 相信每一个学生，建立民 主 主、平等、和谐的师生关 系 系，要以表扬鼓励为主， 要 要善于倾听不同的声音， 适 适时地选择一个既合本意 ， ，又易于为学生接受的实 事 事求是的表达，打动学生 的 的心弦，引起他们的共鸣 ， ，使得课堂成为平等、和 谐 谐、围炉夜话般的温馨境 地 地，在轻松和谐 的气氛中 ， ，让学生想说就说，敢于 表 表述不同意见，使学生的 个个性得到充分发展。 通 过 过灵活多变的教学方法， 充 充分调动学生学习的积极 性 性，激发学生的创新意识 ， ，让学生在轻松愉快中获 取 取了知识。 一、树立榜
24、样 样，陶冶性情。 通过一 系 系列的活动，让学生充分 感 感受、理解周总理一心为 公 公，为祖国、为人民甘愿 奉 奉献自己的一切等崇高品 格 格。 让学生把这一形象作 为 为榜样牢固树立于心中。 二、尽情渲泄，保持心 境 境。 心理健康的人也有 各 各种消极的心理体验，此 时 时，人总有表述的欲望， 所 所以说一吐为快。 为 了 了能让学生保持良好的心 境 境，最好的方法是让他们 把 把自己的心事倾诉出来。 老 老师、家长、同学都可以 是 是倾诉的对 1 象。 最 后 后，我引用美国斯塔顿 所 所著的小学生健康教育 一书中的一段话来说明 ： ： 如果孩子生活在鼓励 中 中，他便学会自信。 如
25、 果 果孩子生活在容忍中，他 便 便学会耐心。 如果孩子 生 生活在赞扬中，他便学会 自 自赏。 如果孩子生活在 受 受欢迎的环境中，他便学 会 会钟爱别人。 如果孩子 生 生活在赞同中，他便学会 自 自爱。 如果孩子生活在 平 平等中，他便懂得什么是 公 公正。 如果孩子生活在 安 安全中，他便学会相信自 己 己和周围的人。 如果孩 子 子生活在友谊中，他便会 觉 觉得他生活在一个多么美 好 好的世界。 实践证明， 实 实现心理健康教育更多地 依 依赖于个体在真实情境中 的 的实践操作与体验。 因此 ， ，心理健康教育不能成为 一 一门说教课，不能只停留 在 在口头上，而应深入生活 、 、在
26、实践中加以训练、巩 固 固。 为此，我们倡导注重 实 实践，给学生机会，让学 生 生在参与中、在做中 真 真正受到心理健康教育。 其 其中，最主要和最直接的 实 实现方式就是在心理健康 教 教育中突出以活动为主的 特 特点，寓心理健康教育于 活 活动之中，不仅在活动中 蕴 蕴涵、传递有关心理健康 教 教育的知识，还注意在日 常 常的教育教学实践中随时 抓 抓住问题作为教育契机开 展 展生动、直观的心理健康 教 教育活动，并注重在生活 中 中有意识地组织学生开展 各各种活动去实践、体验所 学 学的心理健康教育知识等 等 等。 通过这些生动、活泼 、 、有趣的活动，不仅让学 生 生受到实实在在的心理健 康 康教育，而且使学生体会 到 到心理健 2 康教育来 源 源于生活、实践于生活的 基 基本道理，从而将心理健 康 康教育再一次真正落在实 处 处。 让我们每一个人都来 关 关心、维护孩子的心理健 康 康，让他们的身心都得到 充 充分、健康地发展，成为 建 建设有中国特色社会主义 事 事业的有用人才。 小学 生 生心理健康教育总结可完 全 全免费阅读或下载全文。 为 为全国范文类知名网站， 下 下载或复制全文稍作修改 便 便可使用，顺利完成写稿 任 任务。 下载全文： 下载该 doc 格 格式 WORD 文档全文 17 / 17
