1、精品文档 小学数学课堂导入案例 山区小学数学课堂的有效导入岁月如梭，一个学期匆匆而过山区小学数学课堂的有效导入的课题研究也正在顺利地进行着在实验课题的这段期间里，使我深深地体会到小学数学课堂的有效导入的重要性特别是针对山区的学生，有效的导入就更加重要了就好像著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”良好的开端等于成功的一半一堂课有好的开头，如同一台戏演好序幕，一部好乐章奏好序曲因此，在教学时，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，在上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去
2、接受新知识下面就小学数学课堂中如何有效导入新课，谈谈我个人的粗浅做法和见解一、联系生活实际导入法新课标也明确指出：“生活是一个大课堂，蕴涵丰富的课程资源，远离生活就意味着让学生们失去课程的另一半世界”从效力上说，“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”数学的学习就是建立在日常生活的基础之上，学好数学就是为了更好地生活，解决生活中的现实问题因此，设计教学时要充分利用好这一点，将数学教学的内容生活化，将学生的生活经验纳入课堂案例分享：两位数加一位数小学课堂导入技巧小学数学课堂导入新课的技巧“一年之计在于春，一日之计在于晨”万事都要有一个好的开端，课堂教学也是这样在一堂课的开始时，吸引学生的注
3、意是很重要的因此，一个有效的、新颖的、精致的导入，不仅可以强化学生初萌的好奇心，吸引学生迅速进入本堂课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格那么怎样的导入才能有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功打下基石呢？数学新课导入是教学首要的一环数学新课导入不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而
4、使学生获得对数学的理解因此，数学新课导入必须运用一定的教学技巧在教育教学过程中，我们应该根据教学的任务，具体的教学内容，小学生的年龄特征和心理特点，灵活多变地加以运用，这样才能最大限度地发挥“导入”的巨大作用，让学生在一堂课的开始便被牢牢地吸引住了下面，结合一些教学的实际，深入介绍十点优化小学数学课堂导入的方法和策略一、关注情感态度，让学生在愉悦的体验下开始学习心理学的研究表明：学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入；只有激发起学生良好情感体验的学习，才是真正意义上的自主学习陶行知先生说：“应创设教学中良好的师生关系，教师要以自己真诚的情感与学生交往，教师最重要的两个品质是亲切和热心，
5、教学中要使学生尽可能少地感受到威胁，因为在自由、轻松气氛下，学生才能最有效地学习，才最有利于创造力的发展?”；全日制义务教育数学课程标准也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”；标准不仅关注学生的知识与技能，更关注学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成因此，新课导入应该关注学生的情感体验，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习三、充分利用故事的魅力导入新课，激发学生进行深度思考“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的故事，激发
6、他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习故事的魅力是无穷的，爱听故事一直是小学生的重要特点，不知大家有没有发现，一说有故事可听，再顽皮的孩子也会放下一切，瞪大他的眼珠子，摆出一副也许从来不曾有过的聚精会神的样子，等着你讲故事给他听呢故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变的生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性小学数学课堂教学案例分析A、指名说B、同桌互说数一数，你摆一个图形用了几根小棒？那摆这么多图形，一共用了几根小棒？算一算，你是怎样列出算式？学生1：7+7+7+7+7学生2：4+4+4+4+4+4学生3：3+3+3+3+3+3+3+3+3
7、+3+3+3+3+3+3这些算式，有什么特点？生1：加数都一样生2：都是加法生3：都有好几个加号谈话：这么长，还有比这条3+3?算式更长的算式吗？如果有100个3相加，你感觉怎么样？谁有好办法，使这么长的算式变得简短些？3、自主探究独立思考后，小组交流汇报：小组1：用合并加数3+3=6、6+6+6+6+6+6+6+3小组2：3+3+3=9，9+9+9+9+9小组3：15个3相加小组4：用乘法153师说：同学们想出了这么多的方法，真了不起，但感觉合并加数的方法还是太麻烦，而且我们以前学过加法，你们想知道数学家想出了个更简便的表示法？师出示：153并说：看到这算式，你想说什么？学生1：真的很简便！
8、学生2：这个“”是什么？学生3：15哪里来，3哪里来？学生4：这个算式怎么读？从学生的提问和回答中引出乘法算式的读法、表示意思、乘号和乘法揭示课题：今天我们就学习这种表示求几个相同加数的和的简便写法乘法4、体验运用找：师：接下来，老师带你们去游乐园一趟，那里就有用乘法来解决的问题，看谁找得多？写：针对问题写出相应的乘法算式和加法算式说：什么样的问题可以用乘法来解决？5、谈收获：?6、生活拓展：生活中还有很多很多可以用乘法解决的问题，大家课后去找找，看谁找得多二、对教学案例的分析本节课是让学生初步体会乘法的含义，认识乘号，会写，会读乘法算式教学设计，有以下几个特点：小学数学新课导入案例案例1：利
9、息的计算师：老师与你们一样大的时候，过年最开心的是拿压岁钱，那么你们现在一般能拿多少压岁钱？生：师：我相信每个同学都有压岁钱拿，但不管多少，都是长辈对我们的关心，我那时拿几元钱也很开心，你们拿了那么多钱，是不是都买鞭炮放了？生：不是师：那么你们是怎样处理压岁钱的呢？生：1、我交给妈妈保管2、我交学费3、我一部分存银行，一部分买学习用品，再捐一些给慈善会4、我小部分买烟花，大部分存银行从压岁钱引入储蓄，再从储蓄引入利息，使利息计算来源于学生自己的生活实际，可激发学生强烈的求知欲望，使学生思维处于活跃状态案例2：体积和体积单位师：同学们，老师非常想和大家交个朋友，愿意吗？生：愿意师：是朋友就应该相
10、互了解，相互信任老师想了解一下大家，可以吗？生：可以师：我在家里，我的女儿非常爱穿我的衣服，你们在家是不是也这样呢？生：是的师：穿上你爸爸的衣服有什么感觉？生1：很大生2：非常宽松生3：很温暖、很舒服生4：很温馨，感觉自己长大了师：你爸爸穿你的衣服吗？师：你们笑什么？生1：我的衣服太小，爸爸个子大穿不上的生2：爸爸太胖，会把我的衣服涨破师：你的衣服，你爸爸穿不上，为什么呢？象这样日常生活中看起来非常简单的问题，实际上包含着丰富的数学知识，每个同学都应该善于从生活中发现数学问题，“个子大”和“胖”实际上就是体积大今天我们一起研究“体积和体积单位”，相信通过学习大家会理解的更清楚案例3：圆的认识读
11、小学数学课堂教学案例分析有感课堂是一面镜子，许多新课程的理念是否落实，可以通过这面镜子看出自从国家数学课程标准实施以来，我国的中小学生数学家学发生了很大的变化，而课堂教学中教师和学生行为的变化是最值得关注的一个领域，在数学教学改革不断深入的今天，应该如何深入研究课堂教学，这是我们面临的一个十分重要的问题小学数学课堂教学案例分析一书帮我们解决了这个问题，这本书从定性和定量两个纬度对数学课堂教学进行了多角度的分析，它借助于课堂教学现场，分析每一节课的教学过程特点，评价得失，实践反思，促进了教师的专业发展每一个分析报告主要包括以下内容：课前测试与分析；课堂中实践分配情况及分析；提问分析；联系设计与实
12、际效果分析；课后测查与分析；对听课教师的课后调查、访谈与分析；专家访谈；上课教师反思；进一步研究的问题通过以上九个方面，对一节小学数学课进行比较全面地分析课堂教学案例研究的对象是教学实践，研究的目标是形成一个个生动的、富有生命力的教学案例教学案例其实就是一个生动的故事，是对课堂情景的真实的客观描述，并以小见大、由点及面，帮助树立一种观念，理解一个概念，学到一种方法教学案例一般具有真实性、有效性、问题性、典型性、时代性、具体性等特征通过对课堂教学案例分析的学习，我有以下几点体会：教学案例研究有助于提高教师的实践反思能力，促进教师的专业成长一个高明的医生必定积累有不少的病例及医疗方案，一个好多层面和多纬度的研究，为课题研究提供详实的第一手资料以案例研究为载体开展课题研究，操作性强，容易获得较有深度的科研成果总之，通过学习，我感触到了对案例分析可以使我取长补短，在不断分析别人的案例时反思自己的教学，给自己的教育教学工作带来了巨大的帮助2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 7
