1、名著导读朝花夕拾目录目录v小引小引v狗狗猫猫鼠鼠v阿长和山海经阿长和山海经二十四孝图二十四孝图v五猖会五猖会无常无常v从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋父亲的病父亲的病v琐记琐记藤野先生藤野先生v范爱农范爱农后记后记作家介绍作家介绍v鲁迅（鲁迅（18811936），原名周树人，），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。中字豫才，出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有：我国现代文学史上代表作有：我国现代文学史上第一篇第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记，并第一次使
2、，并第一次使用用“鲁迅鲁迅”这个笔名；中篇小说这个笔名；中篇小说阿阿Q正传正传，回忆性散文集，回忆性散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨等等写作背景写作背景v创作创作朝花夕拾朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。作家。1926年年“三一八三一八”惨案后，鲁迅写了惨案后，鲁迅写了纪念刘和珍君纪念刘和珍君等文，愤怒声讨反动政府的等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散国医院等处
3、。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和文诗和二十四孝图二十四孝图五猖会五猖会无常无常等等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的作的狗狗猫猫鼠鼠阿长与山海经阿长与山海经收入了收入了散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾。v1、概括故事内容。、概括故事内容。狗狗.猫猫.鼠鼠在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的种种罪行，至此对猫毫无好感，后来，种种罪行，至此对猫毫无好感，后来，猫也确实吃了小兔子。这篇文章取了猫也确实吃了小兔子。这篇文章取了“猫猫”这样一个类型，尖锐而又形象地这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺讽刺了生活中与猫相似的人了生活中与猫
4、相似的人。v2、狗狗.猫猫.鼠鼠回忆的核心内容是什回忆的核心内容是什么？么？核心内容：表现了鲁迅对猫的厌恶核心内容：表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视。和仇视。3、作者为什么不喜欢猫？、作者为什么不喜欢猫？v第一第一，猫对自己捉到的猎物，总是，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；尽情玩弄够了，才吃下去；v第二第二，它与狮虎同族，却天生一副，它与狮虎同族，却天生一副媚态；媚态；v第三第三，它老在交配时嗥叫，令人心，它老在交配时嗥叫，令人心烦；烦；v第四第四，它吃了我小时侯心爱的一只，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。小隐鼠。4、狗狗.猫猫.鼠鼠是如何交代写作缘由的？为是如何交代写作缘由的？为什
5、么作者宁愿喜欢鼠，也不喜欢猫，有什么什么作者宁愿喜欢鼠，也不喜欢猫，有什么深意？深意？v有人说我是仇有人说我是仇猫猫的，狗是仇猫的，的，狗是仇猫的，因此要打因此要打“落水狗落水狗”不合逻辑，很可笑不合逻辑，很可笑！媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指！媚态的猫实际上是以物喻人，不仅指现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了现代评论派的资产阶级文人，也勾勒了一切反动黑暗势力的共同特征。一切反动黑暗势力的共同特征。小隐鼠小隐鼠很可爱，很弱小，很怕人，还能解我寂很可爱，很弱小，很怕人，还能解我寂寞，作者其实也是寞，作者其实也是以物喻人以物喻人，表明他对，表明他对有缺点的小人物的有缺点的小人物的同情和关怀同情和
6、关怀。阿长与山海经阿长与山海经v阿长阿长是鲁迅先生小时候的保姆。本文记是鲁迅先生小时候的保姆。本文记述儿时与述儿时与阿长阿长相处的情景，描写了相处的情景，描写了长妈长妈妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚满肚子是麻烦的礼节子是麻烦的礼节”的性格；对她害死了的性格；对她害死了自己的隐鼠，充满了憎恨和厌恶；而对自己的隐鼠，充满了憎恨和厌恶；而对于她寻购赠送自己渴求已久的绘图于她寻购赠送自己渴求已久的绘图山山海经海经，却又充满了尊敬和感激之情。，却又充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了作者对这位文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真诚的怀念。劳动妇女真诚的怀
7、念。1、文章围绕阿长写了哪些事情、文章围绕阿长写了哪些事情?v切切察察的毛病切切察察的毛病;v摆成摆成大大字的睡相字的睡相;v令人厌烦的种种规矩令人厌烦的种种规矩;v给我讲给我讲长毛长毛的的故事故事;v为我买绘图的为我买绘图的山海经山海经。2、当阿长说：、当阿长说：哥儿，有画儿的哥儿，有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了，我给你买来了，我我有什么反映有什么反映?表现我什么心情表现我什么心情?v我似乎遇着一个霹雳，全体都震惊我似乎遇着一个霹雳，全体都震惊起来起来;赶紧去接过来，打开纸包。赶紧去接过来，打开纸包。说明说明我我听到以后很震惊，很感动听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识，
8、别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，也由此对字的普通人居然做到了，也由此对她她发生新的敬意了发生新的敬意了。3、结合全文，概括长妈妈的形象、结合全文，概括长妈妈的形象特点。特点。v她没有文化，粗俗、好事，而又心她没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决疑难问地善良，热心帮助孩子解决疑难问题。她是一个很不幸而又热望一生题。她是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。平安的劳动妇女。v二十四孝图二十四孝图 所谓所谓二十四孝图二十四孝图是一本讲中国古是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是主要目的是宣扬封建的孝道宣扬封建的孝
9、道。鲁迅先生。鲁迅先生从自己小时阅读从自己小时阅读二十四孝图二十四孝图的感受的感受入手，重点描写了在阅读入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事时所引起的强两个故事时所引起的强烈反感，形象地烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。和残酷，揭示了中国儿童可怜。简述第一段在文中的作用。v开门见山，紧扣文题；先扬后抑开门见山，紧扣文题；先扬后抑（或前后态度对比，先高兴后扫（或前后态度对比，先高兴后扫兴），设置悬疑，吸引读者；奠兴），设置悬疑，吸引读者；奠定感情基调，总领下文内容，暗定感情基调，总领下文内容，暗示文章主旨。示文
10、章主旨。1、“我我”收到长辈赠送的二十四孝图收到长辈赠送的二十四孝图是一种怎样的反应？是一种怎样的反应？v恐惧，害怕他父母把他杀了，煮成恐惧，害怕他父母把他杀了，煮成肉汤给他奶奶吃。肉汤给他奶奶吃。2、作者在回忆自己阅读、作者在回忆自己阅读二十四孝图二十四孝图时，时，“最使我不解，甚至于反感的最使我不解，甚至于反感的”是是哪两个故事，为什么？哪两个故事，为什么？“老莱娱亲老莱娱亲”“”“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事。两个故事。揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。旧中国儿童的可怜的悲惨处境。3、结合全文内容，分析、结合全文内容，分析二十四
11、孝图二十四孝图不受儿童欢迎的原因。不受儿童欢迎的原因。v装佯使诈失真，不合儿童心理：装佯使诈失真，不合儿童心理：如如老莱娱亲老莱娱亲等等；要求太严苛，不；要求太严苛，不具示范性：具示范性：如如卧冰求鲤卧冰求鲤等等；情；情节太荒诞，儿童都不信：节太荒诞，儿童都不信：如如哭竹生哭竹生笋笋等等，情节恐怖残忍，伤害幼小，情节恐怖残忍，伤害幼小心灵：心灵：如如郭巨埋儿郭巨埋儿等等；有些过；有些过于简单，难称经典素材：于简单，难称经典素材：如如陆绩怀陆绩怀桔桔等。等。4、为什么作者反感、为什么作者反感“老莱娱亲老莱娱亲”的故的故事？事？v招致他反感的便是老莱招致他反感的便是老莱“诈跌诈跌”，作，作婴儿啼，
12、以娱亲意，作者认为小孩子婴儿啼，以娱亲意，作者认为小孩子多不愿意诈作，换言之，不愿装假，多不愿意诈作，换言之，不愿装假，这违背了儿童的心理。这违背了儿童的心理。5、我得到、我得到二十四孝图二十四孝图为什么既高为什么既高兴又扫兴？兴又扫兴？v高兴的是：高兴的是：鬼少人多归我一人独有鬼少人多归我一人独有那里面的故事似乎准确无误便是不那里面的故事似乎准确无误便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；便能够滔滔的讲出一段的事迹；v扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望前痴心妄想，
13、想做孝子的计划完全绝望了。了。6、根据原文内容，结合现代观念，试对、根据原文内容，结合现代观念，试对二二十四孝图十四孝图之之“郭巨埋儿郭巨埋儿”进行全面评论。进行全面评论。为孝母亲，却埋儿子，郭巨即便为孝母亲，却埋儿子，郭巨即便孝心可嘉，也是做法残忍孝心可嘉，也是做法残忍;分财于弟，却携母食贫，这种孝分财于弟，却携母食贫，这种孝道，逻辑怪异：此举还间接造成母道，逻辑怪异：此举还间接造成母亲不能和弟弟相聚，弟弟不能对母亲不能和弟弟相聚，弟弟不能对母亲尽孝亲尽孝;让母亲痛失爱孙，让妻子痛失爱让母亲痛失爱孙，让妻子痛失爱子：既不孝，也不慈子：既不孝，也不慈;7、鲁迅的、鲁迅的二十四孝图二十四孝图一文
14、，对古一文，对古时的所谓时的所谓“孝孝”持有怎样的态度？持有怎样的态度？v斥责封建孝道不顾人命，教坏后人斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。，揭示其虚伪和残酷。虎毒尚不食子，郭巨竟可埋儿虎毒尚不食子，郭巨竟可埋儿!上天安上天安可怜此恶贼，此事置于当今，既不合情可怜此恶贼，此事置于当今，既不合情理，也触犯刑律，郭巨其人，当受严惩理，也触犯刑律，郭巨其人，当受严惩!荒诞的结尾，显然是迷信思想结合愚民荒诞的结尾，显然是迷信思想结合愚民政策的畸形产物。政策的畸形产物。“郭巨埋儿郭巨埋儿”是封建是封建统治阶级虚伪教化的标志，让少儿反感，统治阶级虚伪教化的标志，让少儿反感，既不具真实性，更没
15、有示范性。既不具真实性，更没有示范性。v 五猖会是一个五猖会是一个迎神赛会迎神赛会，在童年，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵的心情，和被父亲强迫背诵鉴略鉴略的扫兴而痛苦的感受。的扫兴而痛苦的感受。指出强制的指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残封建教育对儿童天性的压制和摧残。五猖会五猖会赏读：赏读：v1、概括文段内容、概括文段内容 记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵兴奋的心情，和被父亲强迫背诵鉴略鉴略的扫兴而痛苦的感受
16、。的扫兴而痛苦的感受。2、从全文看，作者心情的变化经历了、从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？哪几个阶段？高兴高兴-忐忑忐忑-难受（失望）难受（失望）-梦幻梦幻（恍惚）（恍惚）-平静平静v3、我终于背完书可以去看五猖会了，、我终于背完书可以去看五猖会了，但是但是“我却并没有他们那么高兴我却并没有他们那么高兴”，这样写有什么作用？这样写有什么作用？背书这件事，使我的童心受到了伤害。背书这件事，使我的童心受到了伤害。“我我”对父亲不顾及对父亲不顾及“我我”的心理感受的心理感受强迫我强迫我“背书背书”深感无奈和厌烦。表现深感无奈和厌烦。表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身了当时封建教育的内容
17、和方法对儿童身心健康的巨大危害。心健康的巨大危害。4、选文开头写家人为看五猖会做准备的选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成家中由忙乱转成静肃了静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作形成鲜明的对比，这样写的作用是什么用是什么?v烘托烘托父亲让我背书给我带来的父亲让我背书给我带来的痛苦痛苦感受感受，突出文章的主题思想。，突出文章的主题思想。5、如何理解、如何理解“我至今一想起，还诧异我至今一想起，还诧异我的父亲为何要在那时候叫我来背书我的父亲为何要在那时候叫我来背书”？v表现了父亲对儿童心理的无知和表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，即孩子对父亲的不理解、
18、不满隔膜，即孩子对父亲的不理解、不满和厌烦，同时含蓄的批判了封建思想和厌烦，同时含蓄的批判了封建思想习俗的不合理，起到了画龙点睛的作习俗的不合理，起到了画龙点睛的作用用。6、从中可以看出父亲是个怎样的人？、从中可以看出父亲是个怎样的人？v父亲是一个专制、严厉、不了父亲是一个专制、严厉、不了解儿童心理的封建家长。解儿童心理的封建家长。7、你怎样看待文中父亲的教育方法？、你怎样看待文中父亲的教育方法？参考：不认同。家长应了解孩子的心理，参考：不认同。家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的是收不到预期的效果的.v无无常是个具有常
19、是个具有人情味人情味的鬼，去勾的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子么悲伤，决定放儿子“还阳半刻还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进文章在回忆无常的时候，时不时加进几句几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。些许的安慰。无常无常赏读赏读1、“无常无常”是个什么样的形象？人们是个什么样的形象？人们喜欢他的主要原因是什么？喜欢他的主要原因是什么？v他同情冤魂，惩办恶人，既有同
20、情他同情冤魂，惩办恶人，既有同情心又主持公道，爽直公正，很有人心又主持公道，爽直公正，很有人情味。情味。人们喜欢他的主要原因：因为人间人们喜欢他的主要原因：因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间公正的裁判是在阴间”。2、作者写无常的用意是什么？、作者写无常的用意是什么？v说明人间没有公正，恶人得不说明人间没有公正，恶人得不到恶报，而到恶报，而“公正的裁判是在阴公正的裁判是在阴间间”。所谓的。所谓的“正人君子正人君子”根本根本不是公正的代表。表达了对当时不是公正的代表。表达了对当时黑暗社会的强烈不满和对打着黑暗社会的强烈不满和对打着“公平公平”“”“
21、正义正义”旗号的旗号的“正人君正人君子子”之流辛辣的嘲讽。之流辛辣的嘲讽。3、看客对于扮鬼王的人、看客对于扮鬼王的人“不是很敬不是很敬畏，也不大留心畏，也不大留心”的原因是什么？的原因是什么？v据传说，鬼王是只用一只脚据传说，鬼王是只用一只脚走路的；但他究竟是乡下人，虽走路的；但他究竟是乡下人，虽然脸上已经画上些鱼鳞或者别的然脸上已经画上些鱼鳞或者别的什么鳞，却仍然只得用了两只脚什么鳞，却仍然只得用了两只脚走路。走路。4、“他口里的阎罗天子仿佛也不大高他口里的阎罗天子仿佛也不大高明，竟会误解他的人格，明，竟会误解他的人格，-不，鬼格不，鬼格。”作者这里先说人格，后改为鬼格，作者这里先说人格，后
22、改为鬼格，有何目的？有何目的？v通过无常这个通过无常这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，深刻的刻画了现实生对比，深刻的刻画了现实生活中某些活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的的人的丑恶面目。人的丑恶面目。5、“那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国戚！亲国戚！”表现了活无常的什么性格特表现了活无常的什么性格特点？点？v表现无常的勇敢正直，不畏权势。表现无常的勇敢正直，不畏权势。6、文中的阎王是个什么样的形象？举、文中的阎王是个什么样的形象？举例说明例说明阎王昏庸无能。对于活无常让别人阎王昏庸无能。对于活无常让别人“还还阳半刻阳半刻”都知道，却无中生有诬陷无
23、常都知道，却无中生有诬陷无常“得钱买放得钱买放”，将他，将他“捆打四十捆打四十”v从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋v描述了儿时在家中百草描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，读书的乏味生活，揭示儿童揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。活泼地成长的合理要求。1、三味书屋里的学习生活是怎样的？、三味书屋里的学习生活是怎样的？v上午读书，正午习字，晚上上午读书，正午习字，晚上对课。对课。2、三味书屋的游戏有哪些？、
24、三味书屋的游戏有哪些？v爬上花坛折梅花；在地上或爬上花坛折梅花；在地上或桂花树上寻蝉蜕；捉了苍蝇喂桂花树上寻蝉蜕；捉了苍蝇喂蚂蚁；用纸糊的盔甲套在指甲蚂蚁；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿（用上做戏，画画儿（用“荆川纸荆川纸”）描绣像）描绣像。3、少年鲁迅对三味书屋的生活哪、少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意些地方不满意?v拘束的礼节拘束的礼节问问怪哉虫怪哉虫老师不予回答老师不予回答读的内容枯读的内容枯燥难懂燥难懂4、你怎样看待寿镜吾先生、你怎样看待寿镜吾先生?v方正、质朴、博学，比较开方正、质朴、博学，比较开明、不打学生，对学生既和蔼明、不打学生，对学生既和蔼又严格，但在封建社会里，他
25、又严格，但在封建社会里，他的教学内容、方式都是守旧的的教学内容、方式都是守旧的。v父亲的病父亲的病父亲被庸医治父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位病的情景，描述了几位“名医名医”的行医态度、作风、开方等种种的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。的实质。1、“名医名医”陈莲河所用的药方文陈莲河所用的药方文中提到了哪些药引？中提到了哪些药引？v原配蟋蟀一对，平地木十株原配蟋蟀一对
26、，平地木十株、败鼓皮丸。、败鼓皮丸。2、父亲的病父亲的病中鲁迅描写几位中鲁迅描写几位“名医名医”的行医态度、作风、开方等的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人怎样的实种种表现，揭示了这些人怎样的实质质?v揭示了这些人巫医不分、故揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。的实质。3、父亲的病父亲的病中屡次提及庸医误中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。人的种种荒诞行为，试举一例。v如陈莲河用药中要求如陈莲河用药中要求蟋蟀一蟋蟀一对对，且要，且要原配，即本在一窠原配，即本在一窠中者中者等。等。4、父亲临终时，衍太太让年幼的鲁、父亲临终时，衍太
27、太让年幼的鲁迅不停的大声喊迅不停的大声喊父亲父亲!，此事为什，此事为什么让鲁迅后悔不已么让鲁迅后悔不已?v让父亲临终时也没能享受安让父亲临终时也没能享受安宁，批评了封建主义的孝道。宁，批评了封建主义的孝道。v琐记琐记鲁迅在这篇文章里主要回鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了评了洋务派办洋务派办学的学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”。作者。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老
28、辈反对，如饥如渴地阅读顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论天演论的情景，表现出的情景，表现出探求真理探求真理的强烈欲的强烈欲望。望。1、琐记琐记作者记了哪些琐事作者记了哪些琐事?v与衍太太的交往。去江与衍太太的交往。去江南水师学堂。去矿务学堂学南水师学堂。去矿务学堂学习。去习。去日本日本求学前的准备。求学前的准备。2、书中提到衍太太的几件事是什么、书中提到衍太太的几件事是什么？v事件事件：（：（1）在父亲临死时怂恿我一在父亲临死时怂恿我一直呼唤父亲；直呼唤父亲；（2）鼓励小孩子吃冰鼓励小孩子吃冰；（；（3）鼓励小孩子打旋，在孩子们鼓励小孩子打旋，在孩子们跌倒时却又故作姿态跌倒时却又故作姿态；（；（
29、4）怂恿孩怂恿孩子看下流书籍；子看下流书籍；（5）怂恿怂恿“我我”去去偷母亲的首饰，还散布流言偷母亲的首饰，还散布流言。v性格性格：表里不一，搬弄是非，造谣表里不一，搬弄是非，造谣生事，兴风作浪生事，兴风作浪。3、鲁迅首次知道、鲁迅首次知道“赫胥黎赫胥黎”，接触，接触“物竞天择物竞天择”，“苏格拉底苏格拉底”等人的思想等人的思想是在哪儿提到的？是在哪儿提到的？这段经历在矿路学堂，这段经历在矿路学堂，琐记琐记中提及过。中提及过。4、作者在南京江南水师学堂求学、作者在南京江南水师学堂求学的感受是怎样的的感受是怎样的?v高年级的同学傲视和欺负低年级高年级的同学傲视和欺负低年级同学同学(螃蟹一样走路螃
30、蟹一样走路)。v为淹死的学生造关帝庙，每年七为淹死的学生造关帝庙，每年七月十五请和尚到操场放焰火。月十五请和尚到操场放焰火。v总之觉得总之觉得乌烟瘴气乌烟瘴气。v藤野先生藤野先生记录作者在记录作者在日本留学时期的学习生活，叙日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤作者突出地记述了日本老师藤野先生的野先生的严谨、正直、热诚、严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格没有民族偏见的高尚品格，表，表达了对藤野先生深情的怀念。达了对藤野先生深情的怀念。1、我我和藤野先生直接交往的事有和
31、藤野先生直接交往的事有几件几件?v为为我我添改讲义添改讲义;v为为我我纠正解剖图纠正解剖图;v关心关心我我的解剖实验的解剖实验;v向向我我了解有关中国女人裹脚的了解有关中国女人裹脚的事。事。2、鲁迅、鲁迅1902年到日本，年到日本，1909年回年回国，这七年中，鲁迅的思想有一个国，这七年中，鲁迅的思想有一个重大的转变。重大的转变。v弃医从文弃医从文3、是什么促成了弃医从文的转变呢、是什么促成了弃医从文的转变呢?匿名信事件匿名信事件、看电影事件看电影事件4、你认为藤野先生是个怎样的老师、你认为藤野先生是个怎样的老师？治学严谨，认真负责，不拘小节，治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年
32、轻人，为没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。人正直的人。v范爱农范爱农追叙作者在日留追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，遇，表现了对旧民主革命的失望表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念情和悼念。1、起初鲁迅认为范爱农是怎样一个、起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？人？v非常冷漠，十分胆小，对师长无情非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而
33、驰。，与人背道而驰。2、根据课文，勾勒范爱农的命运走、根据课文，勾勒范爱农的命运走势，并用简洁的词语表达出来。势，并用简洁的词语表达出来。v孤独孤独-困窘、无奈困窘、无奈-失望、失望、v凄凉凄凉-困苦、凄苦困苦、凄苦-死去死去3、作者在东京与范爱农发生的最大、作者在东京与范爱农发生的最大冲突是什么？冲突是什么？范爱农的老师徐锡麟因刺杀安徽巡抚恩铭范爱农的老师徐锡麟因刺杀安徽巡抚恩铭被杀后，范爱农因为对鲁迅有偏见，故被杀后，范爱农因为对鲁迅有偏见，故意反对鲁迅提议的意反对鲁迅提议的“发电报到北京痛斥发电报到北京痛斥满政府的无人道满政府的无人道”，在众人的压力下屈，在众人的压力下屈服后，又故意针对
34、鲁迅要求主张发电的服后，又故意针对鲁迅要求主张发电的人拟电稿。鲁迅主张人拟电稿。鲁迅主张“这一篇悲壮的文这一篇悲壮的文章必须深知烈士生平的人来作章必须深知烈士生平的人来作”，要求，要求范爱农写，两人因此而发生冲突。范爱农写，两人因此而发生冲突。4、初次相逢范爱农让鲁迅有何突出、初次相逢范爱农让鲁迅有何突出的感受？用一个字概括。这种感受的感受？用一个字概括。这种感受从何而来？从何而来？v冷冷。细节描写细节描写：钝滞的声音钝滞的声音。外貌外貌描写描写：眼球白多黑少，看人总像在眼球白多黑少，看人总像在渺视渺视。语言描写语言描写：“杀的杀掉了，杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢死的死掉了，还发什
35、么屁电报呢”。“何必推举呢？自然是主张发电何必推举呢？自然是主张发电报的人啰报的人啰.”5、他的、他的“冷冷”的实质是什么呢？的实质是什么呢？v正是由于他是徐锡麟的爱徒，较之他正是由于他是徐锡麟的爱徒，较之他人感受到的悲愤更加强烈，对这个黑人感受到的悲愤更加强烈，对这个黑暗的现实和社会状况认识的更加深刻暗的现实和社会状况认识的更加深刻、理智，所以才深知几个学生撰写的、理智，所以才深知几个学生撰写的电报对于当局统治者而言根本不存在电报对于当局统治者而言根本不存在任何影响，因此，如他所说，这份电任何影响，因此，如他所说，这份电报写不写，由谁来写，无关紧要，只报写不写，由谁来写，无关紧要，只不过是年
36、轻人由于感情激愤的意气用不过是年轻人由于感情激愤的意气用事罢了。事罢了。6、鲁迅为什么对范爱农是失足落水、鲁迅为什么对范爱农是失足落水还是投水自杀表示怀疑？还是投水自杀表示怀疑？v鲁迅对范爱农之死的怀疑实质上是鲁迅对范爱农之死的怀疑实质上是鲁迅对黑暗的社会现实的控诉，揭鲁迅对黑暗的社会现实的控诉，揭露了辛亥革命的不彻底性露了辛亥革命的不彻底性7、结合全文内容说说范爱农是个怎、结合全文内容说说范爱农是个怎样的人？全文表达了作者什么思想样的人？全文表达了作者什么思想感情？感情？v范爱农是一个孤傲、正直、倔强、范爱农是一个孤傲、正直、倔强、追求革命的爱国者。文章表现了作追求革命的爱国者。文章表现了作
37、者对旧民主革命的失望和对范爱农者对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。的同情和悼念。四、四、人物形象人物形象v朝花夕拾朝花夕拾中出现的四个主要人物，中出现的四个主要人物，是是作者的保姆、恩师、朋友和父亲作者的保姆、恩师、朋友和父亲。v长妈妈长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。善良的一面。v藤野
38、先生藤野先生一位异国医学教授，一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。感受到这位老师的伟大之处。v范爱农范爱农一位觉醒的知识分子，一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像妥协，也无法像N先生
39、一样忘却，先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。的。v父亲父亲父亲曾让童年鲁迅困惑父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。烈的爱。五、五、艺术手法艺术手法v1、把记叙、描写、抒情和
40、议论有机地融合把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。致，绘声绘色，令人神往。2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些现实，时不时插入一些“杂文笔法杂文笔法”（即对（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如的内心世界。如狗狗猫猫鼠鼠一文既有作者一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记回忆，又有对祖母讲述的民间故
41、事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫猫”的的正人君子的真实面目。正人君子的真实面目。v3、长摄取生活中的小细节，以小长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在事则写出事件的本质。如在无常无常中，从无常也有老婆和孩子的事实中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。些虚伪的知识分子，入木三分。v4、作者在批判、讽刺封建旧制度、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德
42、时，多用反讽手法。表面上旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着反话正说，在叙述中暗含着“言在言在此而意在彼此而意在彼”的巧妙讽刺。如在的巧妙讽刺。如在父亲父亲中，对庸医的行医过程细中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。判和讽刺。v5、作者在散文中常用对比手法。如作者在散文中常用对比手法。如五猖会五猖会通过我前后心境的对比表通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；达了对封建社会的反感和批判；无无常常通过无常这个通过无常这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，深刻地刻画出了现实生对比，深刻地刻画出了现实生活中某些活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的人的丑恶面目；的丑恶面目；狗狗猫猫鼠鼠作者对小作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。明的对比。
