1、神木县高家堡小学后勤管理亮点工作汇报材料精细化管理催生学校生命力旺盛之源 高家堡小学是神木县西南部的一所乡镇小学，现有学生227名，10个教学班，教职工11人。后勤工作事关小学生的健康成长，关系到千万个家庭的幸福和安宁，关系到学校的改革和发展，关系到整个社会的稳定。对此，我校在严格落实学校后勤管理规章制度的同时又认真贯彻落实了神木县教育局提出的“三化”工作思路，以全面推进学校各项工作精细化管理为主线，使学校的多项工作不断呈现新的亮点。现汇报如下： 一、立足安全管理精细化 追求平安校园新内涵 1、 精细化安全制度 管理有章可循 校委会一直高度重视安全工作，在抓安全上不遗余力，将安全工作作为“常态
2、”工作来抓。在制度建设方面，我校结合实际，制定和形成了学校安全制度体系。岗位安全责任制度、班级安全管理制度、体育运动、社会实践等一系列制度的先后出台，有力地保障了学校安全管理有规可循，搭建起学校安全教育第一层坚实堡垒。学校安全制度的背后，投射出的是全校教师对学校安全教育的一份爱心与强大的责任心。 2、人防物防技防 实现立体防御 学校设立安全预案专项资金，建立了人防、物防、技防相结合的校园安全立体防御体系。这也是平安校园建设的第二道坚实屏障。人防方面，学校建立24小时轮流值班制度；配齐配全学校保安，并做到持证上岗。物防、技防方面，学校及时检修安全设施，并在学校一些要害部位增强了防范意识，达到了安
3、全教育精细化管理的条件。我校先后对各功能室，对照精细化标准，配齐配全安全设施，并不定期培训教师及使用人员，保证各种器材的熟练使用。设立校园安全警戒线，重点部位安装了10个摄像头，对校园内可能出现的安全隐患进行实时监控。 3、普及安全知识 提高防范能力 我们积极做到：认识到位、高度负责、有的放矢、预防为主、标本兼治。利用学校的地方课程，心理健康教育，依托班队活动，我们从强化学生的安全知识入手，定期开展一系列的活动。众多活动的有序开展，丰富了孩子们的学习生活，更多的让孩子们在活动中认识到安全的重要性，增长了安全自主自救常识。这也为平安校园建设构建起第三层坚固的文化堡垒。 4、 重点突出四结合，安全
4、教育“常态化” 安全教育与养成教育相结合 我校跳出安全抓安全，从规范学生行为的养成教育入手，展开学生的安全教育工作。众所周知，安全工作大于天，同时，我们也都能体会到，安全工作不是孤立的，而是学校常规管理的一部分。在抓安全时，我们坚持天天查，日日练，将安全教育管理统筹到学校养成教育管理的大序列中来。说道天天查，日日练，有人或许会说，这样抓安全管理会不会太累了？上半年的亲身实践中，我们得出结论：这样一点都不累，和教师繁重的教学工作相比，这样抓安全，不仅不累，反而很快乐。 例如，我们将安全逃生演练与学校大课间有机结合。利用学生课间操下楼的时间，培养学生有序、快速地到达指定地点做操。天长日久，无需教师
5、太多的语言，有序上下楼的安全意识，已在无声中，悄悄化作学生的习惯。习惯成自然，优秀成习惯，如今，学校的大课间活动秩序、学生的坐姿、用眼卫生、杜绝使用修正液等良好的学习、卫生习惯，都发展成学校一道道亮丽的风景线。 如果说，安全逃生演练与学校大课间有机结合，带给我们的是一点惊喜的话，那么，安全教育与养成教育相结合，让我们收获的就是学校常规管理的的春天。安全教育管理精细化，在外行们看来有点繁琐，而我们感受到的却是一份迟来的快乐。精细化管理，不仅让老师们感受到安全管理的重要性，也让学校找到了安全工作努力的方向。在此基础上，我校还结合学校的赏识教育理念，每周评选“文明之星”“安全标兵”等活动，树典型，促
6、养成，以此来提高学生的安全意识，使安全教育常态化，内化为学生自觉的行动。 安全教育与教学管理相结合 安全教育课做到教师、教材、课时三落实。要求每堂课前教师必须认真清点学生人数，对未到课学生进行登记并及时报告，对课堂上出现的异常现象和突发事件进行报告或处理，凡不按规定履行职责的教师都将受到相应的处罚；同时把安全教育效果检测与学生素质检测结合，有效地促进了安全工作在教学活动中的落实。 安全教育与心理健康相结合。 针对目前学生中普遍存在的心理偏差逐步严重的倾向，我校通过开展心理健康教育活动、心理健康知识讲座、开设心理信箱等定时定教师对学生进行心理健康咨询，强化心理导航站的功能等方式，帮助学生克服心理
7、障碍，使学生保持健康的心理状态，从而把因心理障碍发生的事故消除在萌芽状态。通过开展心理健康教育活动，有力地促进学生健康心理素质的提高，从源头上消除了因心理不健康所产生的安全隐患。 安全教育与排查整改相结合 学校安全工作领导小组经常于学期初、期中、期末组织三次全面性安全检查，各室在安全办的组织下每月对分管范围内的安全隐患进行一次彻底排查，值周教师每天对学校的安全情况进行分块排查摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，发现问题，及时解决。每位教职工随时发现安全方面的隐患或问题，随时呈报。值班人员认真填写日督查表并及时送达各室，使领导，班主任、老师及时了解安全存在的问题，做到早发现早“治疗”。 二、
8、精细化后勤服务管理：稳人心，聚人气，齐心协力谋大计 学校后勤服务管理工作是学校常规管理工作的重要环节，是办好人民满意教育、创建和谐校园的重要方面，是促进学生健康成长的有效途径，是学校教育教学工作得以顺利进行的基础条件。我校树立了后勤管理水平也是教育质量的理念，在优化校园环境，创设具有高小特色的学校食堂管理模式上走出了一条自己的路子。（一）、校园环境管理 建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境，力求净化、绿化、美化、人文化，环境布置富有文化内涵，体现教育功能。 1、校园规划完善，布局合理，教学区、生活区、运动区相对独立。校园力求做到净化、绿化和美化。 2、加强环境卫生管理。建立卫生包干和检查评比
9、制度，责任到班、到人，定期检查评比。校园环境整洁，无乱堆、乱放、乱建现象。校内排水通畅，道路平整，路面硬化。车辆停放整齐，地面无杂物，墙面无污损，无卫生死角。 3、重视校园文化建设。环境布置高雅大方，体现教育性；校品系列得体大方，校训上墙；黑板报、宣传橱窗及时更新，内容健康；大力推广普通话；重视学校精神的培育，提升学校内涵品质。 4、把环境教育、绿色教育、生态教育纳入课堂教学内容，加强学生热爱劳动、保护环境、爱护校园的教育，把校园绿化、环境卫生工作纳入到班级考核内容。 5、净化校园周边环境。杜绝学校周围有毒、有害和污染（包括噪声）环境的生产经营活动。学校周边无娱乐场所。 （二）、校园食品管理
10、加强学校食堂的精细化管理，加强饮用水的卫生安全管理，确保校园食品安全卫生，提升师生满意度。 1、成立食品卫生管理领导组织，明确校长是食品卫生第一负责人，统一管理以食堂卫生为重点的食品卫生工作。建立健全食品安全责任制，逐级签订安全责任状。 2、学校食材实行统一配送、统一定价、统一进货，加强价格、质量监督，做到管理规范，质量保证，价格实惠。 3、学校应认真执行关于进一步加强学校饮用水卫生安全管理的通知，提供符合国家饮用水卫生标准的饮用水供学生饮用。 4、学校食堂取得有效餐饮服务许可证，并按许可证确定的食品供应范围经营。食堂经营、管理、从业人员必须持有效健康证上岗。 5、学校按照神木县学校（幼儿园）
11、食堂整顿规范标准，不断完善食堂基础设施，切实加强了食堂提档升级工作。 6、学校食堂全面贯彻实施食品卫生监督量化分级管理和“五常法”管理，健全和完善学校食堂卫生安全长效监管机制。 7、学校应严格严格执行关于学校食堂大宗食品实行统一配送的规定，加强原材料采购管理，把好进货质量关，严格执行索证验收入库制度，要做到采购、验收、出入库手续完备,台帐规范。 8、学校食堂严格执行关于学校食堂饭菜实行限价管理的补充通知、关于重申规范学生饭菜管理的通知，不断提高烹调水平，做到配餐科学，品种丰富、质价相符，定价合理，不断提高饭菜质量。 9、学校强化食堂公示制度，定期进行饭菜、服务质量满意度测评，强化师生监督职能。
12、学校聘请学生家长为学生就餐监督员并设立家长开放日，让全体家长对学校实施学生营养餐的情况进行监督。 10、学校加强饮食教育，把饮食教育纳入学校常规管理和班级管理之中，并与班级管理考核挂钩；营造餐饮文化，加强就餐管理，注重培养学生文明就餐、健康饮食、勤俭节约的习惯。三、多方合力营造书香校园，深化教育内涵为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，学校在2013年提出了“营造书香校园，深化教育内涵”特色学校创建规划。学校组织中层领导、骨干教师、教研组长以及学生代表
13、、教师代表积极进行论证和研讨，制定出了“营造书香校园，深化教育内涵”特色学校创建实施方案、创建计划，并于2013年初启动全面实施“营造书香校园，深化教育内涵”建设，我们坚信“有行动就有收获”，力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。 经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们在2013年5月确立了创建“营造书香校园，深化教育内涵”特色学校的整体构想： 1、成立专项工作小组，从创建“营造书香校园，深化教育内涵”的相关理念的培训和统一，相关措施的出台和实施进行整体谋划。 2、在教师层面实施“好书伴我成长”的校
14、本研修方案。使教师在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中快乐自己，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。计划在一至两年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体尤其是中青年教师群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书实践、反思提高”的教师校本研修模式。 3、在学生层面实施“我读书，我快乐”的活动。运用多种方式，开辟多种渠道，使学生“爱读书，读好书”。开展一系列的读书活动，提高学生的读书兴趣。围绕以上的整体思路，我们开展了创建“书香校园”的各项具体工作： （一）注重硬件建设的投入。1、学校在2013年末开始先后几次上架近万元的图书，为学校教师分几次购
15、入教育教学类专著图书500余本，均系目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校更加注重更新校图书室的藏书和增加校阅览室的报刊杂志。2014年学期初县爱心基金会为学生购进5000余元图书，学校调动图书管理员和年轻教师，在休息日里加班加点，短期内把全部新书上架，并全天借阅，方便学生阅读。此外图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，使学生更加方便阅读，班级
16、图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。本学期初，上海真爱梦想基金会为学生、教师再次购入图书5000余册，极大地丰富了师生的阅读空间、激发了兴趣。现今，我校已营造出一个了浓厚的读书氛围。2、加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的氛围。在校园公共墙壁（各班级门口的指定位置）及教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句、诗词等使学生时时刻刻与文化相伴；在每个班级的整理橱内，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在班级内布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记鼓励学生乐于读书，勤于读书，
17、读有所思，读有所感；与此同时，我们还号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。这样学生有书可读，有平台可展示，得到认可，更加推动其读书的热情。 （二）相应的措施保证 1、学校组织教师依据不同学段学生的认知结构和心理特点，分年级制定课外阅读书目，比如：一、二年级指定阅读书目为新弟子规，三年级指定阅读书目为童话系列，四年级阅读制定书目为寓言故事系列，五年级指定与读书目为中华美德系列，六年级指定阅读书目为四大名著。书目区分必读和推荐阅读书目，必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书
18、籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记，记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记，教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在黑板报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦；学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励教师和学生读书的积极性。 2、为了使学生掌握阅读方法，更加有效的读书，学校重点抓了每周的阅读指导课，教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练。学校在每周内为每个班安排专门的阅读课，在每天的中午时间或者放学后的休息时间组织安排学生阅读，以保证学生每天有一小时的阅读时间，安排
19、教师做好组织，安全，读书指导等工作，在这节阅读课上，有诗文诵读，有教师的经典赏析，有学生的自由阅读，使学生的阅读真正落实到实处。 3、本学期的学生朗读比赛，读书手抄报评比，读书笔记评比，读书征文赛，古诗文诵读比赛，中高年级举行读书演讲赛等关于学生读书的各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验阅读的快乐，丰富生命，拓展思维，进一步营造书香校园，构建独特的校园阅读文化。 4、大队部组织了学生全员参加的主题手抄报比赛,黑板报比赛,读书故事会,课本剧表演赛等活动,层层评比推荐，力争每一个学生都能把自己在读书活动中的所得所感，通过自己的才艺表现出来。 5、任课教师在教育教学过程中也同样注
20、重对学生阅读兴趣的培养,尤其是语文教师在语文和作文教学中更是突出阅读方法的指导,体现学生的阅读能力,展示学生的知识结构,初步形成多读书爱学习善学习爱读书的良性循环,有效地培养学生积极阅读的兴趣,正确的阅读方法,努力引导学生在日常学习中运用所获得知识解决实际问题,鼓励学生活学活用所积累的读书材料。6、一支师德高尚，业务精良的教师队伍是立校之本。我校积极倡导广大教师投入到书香校园的活动之中，增强自身的文化底蕴。每学期学校向教师推荐阅读的书目，让书香伴教师一路远行。推荐书目也是包括必读书目和选读书目，要求所有教师完成必读书目的阅读，选择完成选读书目的阅读，每阅读一本书后写一篇读后感，每学期选择一篇进
21、行交流，评选佳作予以表彰；40周岁以下的教师提出阅读质与量的要求，学校依托每两月组织一次的青年教师读书沙龙活动，让青年教师进行读书交流主题活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，实现青年教师的人文素养与专业技能的有效提高。7、运筹帷幄，不断修改、完善方案，有力地保障创建“营造书香校园，深化教育内涵”活动的开展。学校应组建书香校园领导小组，定期回头看，讨论，总结，反思有关“营造书香校园，深化教育内涵”特色学校创建过程中的经验、发现问题，不断的修改、完善“书香校园”特色学校创建工作的管理方法和制度，使每一项活动有的放矢，有章有序，促进活动有效的开展。 8、初步建立了以现代教育技术为依托的交流平台
22、，学校在开始就鼓励教师建立自己的教育博客，同时通过学校网站论坛，组织教师学生交流读书心得，互相推荐适合阅读的书籍。我们还结合“营造书香校园，深化教育内涵”相关活动，对硬笔书法校本课程的教材体系构建作了修改，在硬笔书法校本课程教材中加入了主题书写内容，写的主要是自己年级指定阅读书目里的摘录句子、片段等文字。同时我们也正在努力探索“阅读指导课”、“读书交流课”“导读课”、“摘抄课”等基本课型的模式，用以形成另一主题的校本课程，来完善学校课程体系，增加课程内涵。 “营造书香校园，深化教育内涵”的创建是一个不断完善、不断积淀的过程，不是一蹴而就的，我们对于此项工作的实施，只是一个小小的开始，而且同样也存在着这样或者那样的问题，但是只要我们执著的在走着，而且有修正自己前进步伐的勇气和鼓舞自己前进的士气，我们就会一步一个脚印的走向成功。
