1、狐假虎威教学案例教学目标:1、学习本课生字。理解和积累词语。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。4 指导书写生字。教学重点、难点:理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。教学准备:头饰、相关课件教学时间:两课时第一课时教学过程:一、导入:师:老师知道你们读过很多书,谁说说你读过哪些寓言故事?(生答你读的寓言故事真多!今天我们共同学习一则有趣的寓言故事,看老师板书课题:狐假虎威(伸出右手来跟老师一起写,也可以小声读出来威(注拼音谁来读这个字?(一生:威 你再来读这个字指假,生读ji。你真不简单,多音字读得很准确,在这里读三声。假还读哪个音?谁再来读
2、?(ji再(组词:寒假、暑假、放假。(你读得真准!齐读课题。【课题的导入从学生的已有知识入手,加深了对寓言的认识,又拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。】过渡:老虎和狐狸之间到底会发生什么故事?(打开课本28页二、自学:同学们自由读课文,标出生字词,多读几遍。注意读准字音,读通句子。三、检查自学:过渡:同学们已经自学完了,生字词认识了吗?(认识了老师考考你!1、(电脑出示带拼音生字词mo m shu wi kng n s wi茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风a 、我们先开火车读(读得不错b、谁来读?(一生读(读错纠正(声音大一点会更好!c、一齐读!( 读得真
3、熟练!过渡:去掉拼音你还认识吗?2、(电脑出示不带拼音生词:(谁来读?a. 一生读(读错纠正后齐读(这么短时间你就会读了,真了不起!b. (不按顺序我们抢读(大家读得真准确!(老师真佩服你们!c. 咱们一齐读!过渡:词语读的很好,课文读的怎么样呢?3、开火车读课文。谁来读?大家都想读!我们开火车读课文。一人读一个自然段。其余同学思考:课文讲了一件什么事? (同学们读书真认真师问:谁说说写了件什么事?(概括地说,谁、干什么?(生:老虎逮住了狐狸。(师:狐狸被吃掉了吗?谁来补充?(生:老虎逮住了狐狸,狐狸骗了老虎逃跑了(你概括得真全面(生:狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了(你说得真具体板书:生说后师
4、相机板书狐狸图、老虎图。【作为低年级的学生,虽然已经有了点滴的阅读、识字经验,但自主阅读、识字的能力和方法仍然有限,差异表现也很明显。这就需要教师及时检查,查缺补漏,让学生完善学习成果、积极探究。“在阅读中积累语言文字”也是新课标的明确要求,此环节教师在指导学生初步感知课文内容的同时,还引导学生学会欣赏语言,积累语言。】过渡:狐狸用什么办法骗过老虎的?我们看故事怎样发生的?请同学们自由读第一自然段。四、理解课文内容,指导感情朗读1、学习第1自然段(1自由读第一自然段。问:读了这段你知道了什么?(生:狐狸被老虎捉住了。师:(在什么情况下捉住的狐狸?(生:老虎很饿(生:老虎找食物,说明很饿,狐狸被
5、老虎捉住了。(你说得真全面师:是啊,饥饿的老虎正在寻找食物,慌不择路的狐狸从老虎身边窜过,老虎猛扑过去,逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样?(生:非常危险过渡:狐狸面临被老虎吃掉的危险,结果怎么样?【这一环节中让学生通过读文,设身处地的体会老虎的饥饿,把学生带入作者预设的紧张情境中】2、学习25自然段(1自由读25自然段,边读边划出狐狸说的话。谁来读狐狸说的第一句话?(一生读后出示第二自然段(2师述:“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试!我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转,你在想什么?(我不能让虎吃我,想办法逃走(这只遇到危险的狐狸真会想办法(我想脱离虎口想办法对付老虎师:你真爱动脑筋!【此环节抓住重点
6、词语让学生展开想象,目的让学生走进文本、感悟文本、理解文本,深入解读文本内涵。】(3想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说,谁能扯着嗓子读狐狸说的话a自己扯着嗓子读读b同桌两人扯着嗓子互相读c师范读(瞪着眼睛攥着拳威胁d谁再来扯着嗓子喊(一生加动作精彩:大拇指指向自己(你不但读得好,而且动作加得恰当!(师:你都把老虎吓住了e大家一起读!【通过角色转换,多种形式的朗读,让学生理解语言,品味语言,积累语言】(4师述:“为什么不敢?”老虎一愣!(师有一愣的感觉、表情过渡:这时的狐狸更威风,更自信,它对老虎又说了什么?(或狐狸接着又怎么说?(5你来读!(读完后电脑出示第二句话(读慢一点更好了;(6自由读读
7、狐狸说的话,想想什么意思?(生说不出来,师指导(生:狐狸用老天爷吓唬老虎。师:老虎怕谁?生:老天爷(7师问:狐狸怕谁?(老虎老虎怕谁?(老天爷师结:狐狸为了保住自己的生命,把老天爷都搬出来了。(8(一生读你刚才快吓住了,现在怎么不厉害了(假的?就凭你这气势,不被吃掉才怪,谁能把老虎镇住,让老虎相信是真的。(9(一生读(可以加动作师:语气上镇住它了,表情上也镇住它了。(10谁能读得更好?(一生读(一手叉腰,手指指点点师结:你有大王威风(你都把老虎吓住了(11这时的老虎被蒙住了,松开了爪子。(出示5自然段“蒙住”什么意思?(吓住、骗住被蒙住的老虎会怎么想呢?(我还真不能吃它了呢?吃了它老天爷会怪罪
8、我的(狐狸说的是不是真的?煮熟的鸭子会飞走吗?唉!到口的美餐会吃不着了!唉!(12师:看着被蒙住的老虎,狐狸摇了摇尾巴,又会怎么想?a.(狐狸抖抖毛,挺了挺胸,晃了晃身子:瞧!我几句话就把它蒙住了。b.这只凶恶的老虎上了我的当。c.它相信了,我得让它心服口服,证明给它看,我领它走一遭!(13(想的好的,读你给老虎说:“不信威风。”(或师述:瞧,这只凶恶的老虎上了狐狸的当,你对老虎说:“不信”。 (注意:不信和怕不怕这两个词你再读一遍!(14师:狐狸说这句话的目的是什么?(生:进一步用事实证明它说的话是对的【此环节教师适时的评价与引导,抓住重点词语“老天爷”、“蒙住”,引导学生朗读、表演、想象老
9、虎、狐狸的心理活动,与作者、编者、文本产生了共鸣。也突出了文章的重点,加深了对内容的理解。】a下面四人小组分角色读2至5自然段。(32人(小组长组织:一人读狐狸的话,一人读老虎说的话,一人读叙述,一人当评委,评评谁读得好b找一组分角色读2至5自然段(你们小组分角色读(师:这小组读得真好,课下同学们继续分角色读【此环节放手让学生在读中理解,读中感悟,读中提高】五、表演67自然段过渡:老虎跟着狐狸向森林深处走去,结果又会怎么样呢?1、谁来读课文6、7自然段(一生读(读慢点就好了2、同学们自由读,边读边加动作。3、谁想演狐狸?(选小个子演狐狸,大个子演老虎老师从一边看着孩子表情表演。你走几步?你们笑
10、什么?(演得不像应该怎么演?(生说书上怎么写的? (齐读:狐狸神气活现,摇头摆尾(生补充师:把头抬起来,挺胸,表情:美滋滋你再走几步,像不像?(像不像再读读狐狸那句,再做一做,老师也可做一做(这时的狐狸可是神气活现,摇头摆尾你们现在就是森林中的小动物,这时什么表情?(纳闷儿(注意你的表情!纳闷什么?(与往常不一样今天什么样子?(生:大摇大摆,很威风的样子4、谁来演老虎?走几步看看?老虎像不像?(不像读读写老虎的句子(齐读:老虎半信半疑,东张西望想想是什么样?(一生:东张西望表情呢?(疑惑这只老虎满意吗?(不满意哪里不满意?(生指导虎做动作,直到满意。5、凶恶的老虎走进了森林,你们这些小动物怎么
11、表现?(摆胳膊6、好!现在演出正式开始!谁来读叙述?(一生感情读小动物们注意:纳闷儿处作纳闷儿状(路线:从东往西走,从后面绕过来 (别走快呀!(倒抽一口凉气一只大老虎!(注意叹号,读出害怕、惊讶、惊恐 (停短(撒腿就跑(读快7、师:老虎,你这次心服口服了吧!(生:我心服口服了,我真不能吃它了,我应该听他的指挥师:狐狸大王,你现在怎么处理它?（生：吃了它，弄死它，师（掩嘴）：你真把自己当大王了，你现在最好的办 法是让它走！师做走的手势） 狐狸：赶快走，别让我看到你！（师指导：你拿出点大王气势来怎么说？） 师：老虎，还不赶快走！ 师弄弄狐狸：狡猾的大王，快逃吧！ 8、采访：你这只小动物害怕谁？（我
12、害怕老虎） 你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎） 师：现在你知道狐假虎威的意思了把！（几生）（板书：借，威风，吓跑百兽） 师：是呀！狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。 【本环节读演结合，研读文本，展开思辨，感悟事理。根据三年级学生年龄的 特点，在教学设计中，以“读”促演，以“演”使读更加深入，读演结合让学 生通过朗读和表演去感悟文中哲理。】 9、（电脑出示）大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍！ 师：如果把加点的词去掉好不好？ （电脑出示）野兽吓得撒腿就跑（一点“大大小小的”、“都”就跑了） 生：不好！ 师：为什么？ 生：（因为看不出有许多动物在跑）（因为看不出有许多动物都害怕老虎） 师总
13、结：对，加上这些词语就能说明所有动物都怕老虎。 【此环节进一步让学生品味、积累语言，懂得使用语言的精妙、准确】 10、师：你认为这是一只怎样的狐狸？ 生：这是一只聪明的狐狸。 师：聪明在哪？ 生：狐狸能够想办法救出自己。 （生：这是一只狡猾的狐狸。 师：怎么狡猾了？ (保住了自己的生命，这是善意的欺骗，也可以看出它很机智、有智慧、聪明 如果它借着老虎的威风欺负其它小动物，你认为这只狐狸怎样?（我认为这是可 恶的，是坏狐狸、坏家伙） 师：生活中有没有借别人的势力欺负人的人？（请同学们课下收集） 【此环节恰到好处的拓展，有助于学生形成正确的是非观念，这对于学生今后 形成正确的人生观、价值观，奠定了一个良好的基础】 过渡：有一天，狐狸和老虎在森林里又见面了，会发生什么呢？（出示续编） （老师读） 六、续编： 后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸发生什么故事呢？ 请展开你的想象，编一个新的寓言故事。 师结：请同学们课下编写故事，比一比谁编的精彩。 【此环节设计新颖、有趣，激起了学生探索的欲望，课虽完而意未尽。】 附板书： 狐假虎威 狐狸图 借 老虎图 威风吓百兽
