1、沿袭性经常性规矩性沿袭性经常性规矩性备教考改研训备：备课教：考：改：研：训：个人备课个人备课集体备课集体备课正确处理个人备课与集体备课关系正确处理个人备课与集体备课关系 科学：血液循环系统科学：血液循环系统单元测试，选做课题单元测试，选做课题独自备课，形成个案独自备课，形成个案集体备课，形成共案集体备课，形成共案修正共案，打造独色修正共案，打造独色实践反思，调整完善实践反思，调整完善备：备课教：上课考：改：研：训：备：备课教：上课考：考查改：研：训：基础测试基础测试质量分析质量分析评析测试评析测试跟进辅导跟进辅导二次过关二次过关精细分析体系备：备课教：上课考：考查改：作业布置与批改研：训：备：
2、备课教：上课考：考查改：作业布置及批改研：校本教研训：校本教研的内涵：校本教研的内涵：为了教学为了教学在教学中在教学中通过教学通过教学“模块式模块式”集体备课集体备课“名师发展室名师发展室”研修研修“三环节、双点式三环节、双点式”课堂教学课堂教学“引导自学引导自学”型课堂型课堂“细胞式细胞式”评课评课“教师读书会教师读书会”研修研修“四环节跟进式四环节跟进式”磨课磨课庐阳区校本教研模式：“舍予讲坛舍予讲坛”教学沙龙教学沙龙“跨区域联动式同课异构跨区域联动式同课异构”教教研研“四人一课四人一课”与与“一人四课一人四课”简介（简介（“双四双四”模模式）式）“四人一课四人一课”指：指：四个平行班的教
3、师，就同一教学内容，先集体备课，再四个平行班的教师，就同一教学内容，先集体备课，再依次在各自的班级中上课，其他教师依次听课、评课。依次在各自的班级中上课，其他教师依次听课、评课。是四人、四上、四评、四提高的一种群体教研模式。是四人、四上、四评、四提高的一种群体教研模式。“一人四课一人四课”指：指：一位教师就同一教学内容，在四个平行班中依次而上，一位教师就同一教学内容，在四个平行班中依次而上，其他教师依次而听，依次而评。是一人、四上、四评、其他教师依次而听，依次而评。是一人、四上、四评、四提高的校本教研模式。四提高的校本教研模式。四人一课四人一课锤炼专业化团队锤炼专业化团队1、遴选带有共性问题的授课内容、遴选带有共性问题的授课内容2、分别备课，集体交流、分别备课，集体交流3、螺旋式上课、评课、螺旋式上课、评课4、形成课后反思、形成课后反思一人四课一人四课促进教师个性化成长促进教师个性化成长1、选定教学内容、选定教学内容2、个人备课，交流备课。、个人备课，交流备课。3、螺旋式上课、评课。、螺旋式上课、评课。4、整理教案和教学体会存档。、整理教案和教学体会存档。备：备课教：上课考：考查改：作业布置及批改研：校本教研训：校本培训常规管理：常规管理：常规管理：常规管理：常规管理：
