1、部编版 语文 五年级 上册两课时1 白鹭一树梨花落晚风。惊飞远映碧山去，群捕鱼儿溪影中。雪衣雪发青玉嘴，第一课时1 白鹭白鹭1 白鹭简 介郭沫若（1892一1978），原名郭开贞，文学家、历史学家。1 白鹭自读课文认准生字1 白鹭嗜好特殊的爱好（多指不良的）。清澄形容词，指水清明澄澈。小词典铿锵形容声音响亮而有节奏。1 白鹭 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。3 白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。阅读课文211 白鹭45 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增
2、之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。阅读课文白鹭67 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？阅读课文1 白鹭8 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。阅读课文9 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？10 不，歌未免太铿锵了。11 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散
3、文诗。1 白鹭 作者是从哪几个方面写出了白鹭的美？颜色、身段、觅食、栖息、飞行。1 白鹭课文分段理清层次1 白鹭整体把握（1 1）写白鹭是一首精巧的诗。）写白鹭是一首精巧的诗。（2525）写白鹭色素的配合，身段的）写白鹭色素的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。大小都很适宜，十分精巧。1 白鹭整体把握（610610）写白鹭在觅食、栖息、飞行）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。时充满韵味，给人们以美的享受。（1111）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。1 白鹭鹭l嫌xin 读准字音，记清发音我会读1 白鹭黛 嵌 匣 读准字音，记清发音我会读嗜 1
4、白鹭素素 宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵s y h xin zh qinkung xi sho n yn 1 白鹭写宜鹤我会写1 白鹭嫌朱嵌我会写1 白鹭我会写1 白鹭作 业书写生字并组词1 白鹭 第一单元 1 白鹭第二课时1 白鹭 同学们，这节课我们继续学习课文白鹭。1 白鹭赏析15段，感悟白鹭的“精巧”美。1 白鹭开篇 白鹭白鹭这种常见的鸟，这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里却在郭沫若先生的眼里却是是一首一首“精巧的诗精巧的诗”。1 白鹭整体把握在你的印象中诗有哪些特点呢？在你的印象中诗有哪些特点呢？语言精练形象语言精练形象，节奏感强，充满意境。节奏感强，充满意境。
5、1 白鹭回答 为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本读读15自然段，边读边想边画：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？1 白鹭白鹭 第2自然段：概括写白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜。第3自然段：对比描写，白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。阅读课文 第5自然段：具体描写白鹭颜色的配合、身段的大小。1 白鹭 白鹭真是一首精巧的诗啊！正所谓：“诗中有画，画中有诗。”，听听课文610自然段的朗读，也许大家能从白鹭这首诗中找到优美的、富有诗意的画面。1 白鹭请说说你捕捉到的关于白鹭生活的画面。觅食，栖息，低飞。阅读课文1 白鹭 哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍。画出使你回味无穷的词
6、句，并写出你的感受。1 白鹭 白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人。白鹭觅食1 白鹭 文中不说白鹭捕鱼，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？阅读课文拟人1 白鹭 白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣。白鹭栖息1 白鹭人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？阅读课文 郭沫若郭沫若的这一的这一疑问，真疑问，真能引起读能引起读者无限的遐想，多么耐人寻味的者无限的遐想，多么耐人寻味的画面画面啊！用心啊！用心读一读一遍，读出遍，读出自己的感受自己的感受吧！吧！1 白鹭 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。白鹭低飞1 白鹭 请大家读出内心的悠然和快乐，白鹭低飞，给人以美的享受。给人以无穷的乐趣。看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！阅读课文白鹭生活白鹭生活1 白鹭 此时此刻，你们觉得白鹭美吗？它还有不足吗？阅读课文 白露真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！1 白鹭 让我们伴着音乐，细细品读，感悟字里行间饱含着的作者对白鹭的赞美和喜爱之情。赏读全文1 白鹭作 业 1.背诵全文。2.抄写自己喜欢的自然段。3.阅读类似白鹭这样的美文，写下自己的感受。1 白鹭再 见
