1、阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇第一课时恐龙无处不有 阿阿西西莫莫夫夫语言运用：语言运用：了解相关文学常识及本文写作背景；识记、了解相关文学常识及本文写作背景；识记、理解课文理解课文恐龙无处不有恐龙无处不有的重点字词。的重点字词。思维能力：思维能力：学习分析推理的基本方法，善于发现问题、学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难。思考问题、质疑问难。审美创造审美创造：明确文章的说明内容，理清说明的顺序，体明确文章的说明内容，理清说明的顺序，体会准确严密的语言和在组织材料上所体现出的逻辑性会准确严密的语言和在组织材料上所体现出的逻辑性。核心素养目标核心素养目标了了 解解作作者者艾萨
2、克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。黄金时代的代表人物之一。是科幻历史上的三巨头之一，是科幻历史上的三巨头之一，也也是科幻小说三巨头之一。是科幻小说三巨头之一。其作品中以基地系列、银河帝国三部曲和机器人系其作品中以基地系列、银河帝国三部曲和机器人系列三大系列被誉为列三大系列被誉为“科幻圣经科幻圣经”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的提出的“机器人学三定律机器人学三定律”被称为被称为“现代机器人学
3、的基石现代机器人学的基石”。创创 作作背背景景恐龙是恐龙是2.32.3亿年前的一类爬行动物，有着矫健的四肢、长长的亿年前的一类爬行动物，有着矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。尾巴和庞大的身躯。恐龙，意思是恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴恐怖的蜥蜴”。恐龙种类多，体形和习性相差。恐龙种类多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过5050米，而最小的小盗龙可能米，而最小的小盗龙可能还不到还不到4040厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。恐龙是所有陆生爬行动物中体格最大的一
4、类，荤素都吃的杂食性恐龙。恐龙是所有陆生爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到，所以恐龙在地球上统治了一亿多年的时间。很容易找到，所以恐龙在地球上统治了一亿多年的时间。创创 作作背背景景65006500万年前，在地球上生活了万年前，在地球上生活了1.61.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。美国科普作家阿西莫最大的谜案。美国科普作家阿西莫夫，根据不同领域的科学发现，受夫，根据不同领域的科学发现，受到启发，写成恐龙无处不有。到启发，写成恐龙无
5、处不有。文文 体体知知识识（1 1）科普文的含义）科普文的含义u“科普科普”就是就是“科学技术普及科学技术普及”的简称。人类的科学和技术活动，的简称。人类的科学和技术活动，包括两个方面：一是科学技术的研究与开发；二是科学技术的传包括两个方面：一是科学技术的研究与开发；二是科学技术的传播与人才培养。因此科普是科技工作的重要组成部分。播与人才培养。因此科普是科技工作的重要组成部分。u 科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。它一般用轻松、活科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。它一般用轻松、活泼的笔调解说某一方面的科学技术知识。泼的笔调解说某一方面的科学技术知识。文文 体体知知识识（2 2）科普
6、说明文的作用）科普说明文的作用u 第一，科普说明文是提升民族科学文化水平的一种重要工具。知识对于当第一，科普说明文是提升民族科学文化水平的一种重要工具。知识对于当代人类的重要性是不言而喻的。从整体上说，当前的时代被称为知识爆炸代人类的重要性是不言而喻的。从整体上说，当前的时代被称为知识爆炸的时代，社会迫切要求人们不断提高科学文化水平。的时代，社会迫切要求人们不断提高科学文化水平。u 第二，满足人们在课堂之外学习科学文化知识的要求。从个人角度来说，第二，满足人们在课堂之外学习科学文化知识的要求。从个人角度来说，求知欲是与生俱来的生命欲望之一，这一欲望永远不会得到彻底地满足。求知欲是与生俱来的生命
7、欲望之一，这一欲望永远不会得到彻底地满足。一个人的一生有相当多的时间是在学校里度过的，但书本上的知识却远远一个人的一生有相当多的时间是在学校里度过的，但书本上的知识却远远不能满足工作和生活的需要，在走出学校之后的漫长的岁月中，人们仍然不能满足工作和生活的需要，在走出学校之后的漫长的岁月中，人们仍然要靠工作实践、业余自习的方式，获得各种各样自己需要的科学知识。要靠工作实践、业余自习的方式，获得各种各样自己需要的科学知识。文文 体体知知识识（2 2）科普说明文的作用）科普说明文的作用u 第三，为有特殊爱好的人提供精神享受。有些人对某一领域的知识有着特第三，为有特殊爱好的人提供精神享受。有些人对某一
8、领域的知识有着特殊的爱好，例如有人喜欢天文，有人喜欢地理，有人喜欢汽车，有人喜欢殊的爱好，例如有人喜欢天文，有人喜欢地理，有人喜欢汽车，有人喜欢兵器。他们往往长时期地订阅特定的科普读物，如有人订阅奥秘水飞碟兵器。他们往往长时期地订阅特定的科普读物，如有人订阅奥秘水飞碟探索，有人订阅国家地理，有人订阅兵器知识等。此类刊物上探索，有人订阅国家地理，有人订阅兵器知识等。此类刊物上发表的科普文章能给这些人带来极大的精神享受。发表的科普文章能给这些人带来极大的精神享受。文文 体体知知识识（3 3）科普说明文的特点）科普说明文的特点 知识性知识性是科普说明文的第一个特点。这里所说的知识，主要是指自然科知识
9、性知识性是科普说明文的第一个特点。这里所说的知识，主要是指自然科学方面的知识，涉及物理、化学、天文学、地理学、生物学等各个领域。科普学方面的知识，涉及物理、化学、天文学、地理学、生物学等各个领域。科普说明文尤其重视基础知识和最新知识，基础知识可以帮助人们建立完善的知识说明文尤其重视基础知识和最新知识，基础知识可以帮助人们建立完善的知识结构，最新知识则可以使人们认识科技发展日新月异的现状。结构，最新知识则可以使人们认识科技发展日新月异的现状。通俗性科普说明文是普及科学知识的文章，是写给广大读者看的，不是写给专通俗性科普说明文是普及科学知识的文章，是写给广大读者看的，不是写给专家看的。因此，它必须
10、采用浅显易懂的语言，向读者进行深入浅出的知识讲解。家看的。因此，它必须采用浅显易懂的语言，向读者进行深入浅出的知识讲解。趣味性为了达到普及科学知识的目的，科普说明文要尽力吸引更多的读者，这趣味性为了达到普及科学知识的目的，科普说明文要尽力吸引更多的读者，这就要求作者力争把文章写得新鲜生动，富有趣味。有些小品式的科普说明文甚就要求作者力争把文章写得新鲜生动，富有趣味。有些小品式的科普说明文甚至采用文学的手段，笔法灵活，妙趣横生。至采用文学的手段，笔法灵活，妙趣横生。识识 记记生生字字骨骼（骨骼（）漂移）漂移(）地壳地壳()深渊（深渊（）驮着（驮着（）岛屿链岛屿链()两栖（两栖（）褶皱（褶皱（）携
11、带（携带（）鸟臀目鸟臀目 （）覆盖（覆盖（）g pio qig pio qio o yun tu yli yun tu ylin n q zh zhu q zh zhu xi xi tn tn f f 理理 解解词词语语俯冲：俯冲：褶皱：褶皱：天衣无缝：天衣无缝：不解之谜：不解之谜：臀：臀：骨骼：骨骼：漂移：漂移：流逝：流逝：携带：携带：以高速度和大角度向下飞。以高速度和大角度向下飞。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽。一定破
12、绽。解不开的谜团。解不开的谜团。文中指高等动物后肢的上端和腰相连接的部分。文中指高等动物后肢的上端和腰相连接的部分。人和动物体内或体表坚硬的组织。人和动物体内或体表坚硬的组织。在液体表面漂浮移动。在液体表面漂浮移动。像流水一样消逝。像流水一样消逝。随身带着。随身带着。整整 体体感感知知小组讨论：小组讨论：这篇文章标题是恐龙无处不有，它的说明对象是否就是恐龙呢？这篇文章标题是恐龙无处不有，它的说明对象是否就是恐龙呢？不是，说明的是南极恐龙化石的发现，不是，说明的是南极恐龙化石的发现，为支持大陆漂移假说提供了一个强有为支持大陆漂移假说提供了一个强有力的证据。力的证据。整整 体体感感知知同桌交流：同
13、桌交流：作者是怎样得出这个结论的？你能找出作者思考问题的轨迹吗？作者是怎样得出这个结论的？你能找出作者思考问题的轨迹吗？提出问题提出问题：南极发现恐龙化石：南极发现恐龙化石恐龙不适应南极气候恐龙不适应南极气候如何越过大洋到另如何越过大洋到另一个大陆？一个大陆？分析问题分析问题：大陆在漂移而不是恐龙在迁移：大陆在漂移而不是恐龙在迁移大陆板块构造理论大陆板块构造理论“泛大陆泛大陆”形成时，恐龙在不同地区生活形成时，恐龙在不同地区生活“泛大陆泛大陆”分离，每一块大陆都携带着自己的分离，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。恐龙而去。得出结论得出结论：“恐龙无处不有恐龙无处不有”是支持大陆漂移学说强有力的
14、证据。是支持大陆漂移学说强有力的证据。整整 体体感感知知讨论：讨论：从以上分析可知本文采用了怎样的说明顺序？从以上分析可知本文采用了怎样的说明顺序？从现象到本质，逻辑顺序从现象到本质，逻辑顺序知识提炼u什么叫逻辑顺序？什么叫逻辑顺序？所谓逻辑顺序，是指按照事物的内部联系来安排顺序的一种顺序、通常包括由浅入深、由现象到本质、由原因到结果等等。在说明文中，说明事理的说明文主要井且必须运用逻辑顺序，在说明文中，说明事理的说明文主要井且必须运用逻辑顺序，因为这类文章主要是阐述事物的内部联系和内部规律的。因为这类文章主要是阐述事物的内部联系和内部规律的。整整 体体感感知知思考：思考：课文说明对象涉及哪两
15、个学科？告诉我们一个什么道理？课文说明对象涉及哪两个学科？告诉我们一个什么道理？生物学（恐龙）生物学（恐龙）地质学（板块理论）地质学（板块理论）“不同科学领域之间是紧密相连的。在一不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。生影响。”讨论：讨论：本文可以分为几个部分？本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？分别讲了什么内容？整整 体体感感知知恐龙无处不恐龙无处不有有第一部分（1）引出说明内容第二部分（2-14）阐述说明内容第三部分（15）总结说明内容用一个科学观点用一个科学
16、观点“一个科一个科学领域的发现肯定会对其他领学领域的发现肯定会对其他领域产生影响域产生影响”引出说明内容。引出说明内容。由恐龙化石在南极的发现说明由恐龙化石在南极的发现说明“恐恐龙无处不龙无处不有有”，再由，再由“恐龙无处不恐龙无处不有有”这一发现推究原因。这一发现推究原因。以以“南极恐龙化石的发现，为支持南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这动这 一理论提供了一个强有力的证一理论提供了一个强有力的证据据”总结总结 明内容，结束全文。明内容，结束全文。整整 体体感感知知课课 文文分分析析小组讨论：小组讨论：为什么说为什么说“恐龙确实遍布于世界
17、各地恐龙确实遍布于世界各地”?”?因为在靠近南极的詹姆斯罗斯岛发现了因为在靠近南极的詹姆斯罗斯岛发现了恐龙化石，在地球的其他大陆上也都发恐龙化石，在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。现有恐龙化石。交流探讨：交流探讨：在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在南极发现恐龙化石说明了什么问题？说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。移。课课 文文分分析析思考：思考：什么是什么是“板块构造板块构造”理论？理论？几十年前，人们发现地壳是由一些紧密几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另
18、一些则挤成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。一个板块下面俯冲。课课 文文分分析析阅读感悟：阅读感悟：什么是什么是“泛大陆泛大陆”？复述？复述“泛大陆泛大陆”分离成七大洲的过程。分离成七大洲的过程。板块背上驮着许多大陆，当板块向板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板随之一起运动。每隔一段时期，板块将所有的大陆汇聚在一起，地球块将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆泛大陆”。课
19、课 文文分分析析 2.25亿年前最后一次完整的泛大陆形成。2亿年前泛大陆分裂成四部分 6500万年以前大陆完全分开课课 文文分分析析交流：找出文中运用的说明方法及作用。交流：找出文中运用的说明方法及作用。说明方法说明方法例句例句作用作用 举例子举例子例如，在例如，在19861986年年1 1月，阿根廷南极研究所月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。列举在南极发现恐龙化石的例子，说明列举在南极发现恐龙化石的例子，说明“恐龙无处不有恐龙无处不有”。最后一次完整的泛大陆大约是在最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25亿亿年前形成的。年前形成
20、的。列数字列数字列数字具体说明最后一次泛大陆形成的列数字具体说明最后一次泛大陆形成的大概时间，使后面的说明更有说服力。大概时间，使后面的说明更有说服力。打比方打比方位于南极中心部位的南极洲是全球的大位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。冰箱。把把“南极洲南极洲”比作比作“大冰箱大冰箱”，生动形象，生动形象地说明了南极洲的寒冷程度。地说明了南极洲的寒冷程度。作比较作比较这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。因为板块把它们向南携带到了极地。将南极生物的命运与其他同类相比较，将南极生物的命运与其他同类相比较，强调了南极的寒冷，突出表
21、现了地壳运强调了南极的寒冷，突出表现了地壳运动带来的巨大影响。动带来的巨大影响。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为构成，称为“泛大陆泛大陆”。运用下定义的说明方法，具体准确地对运用下定义的说明方法，具体准确地对“泛大陆泛大陆”这一概念进行解释说明，使说这一概念进行解释说明，使说明通俗易懂。明通俗易懂。下定义下定义课课 文文分分析析思考：思考：以这篇短文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维。以这篇短文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维。想和想象。由南极恐龙
22、化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想和想象。由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生物界的恐龙迁移想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。想象到地质界的板块漂移，使问题的研究一步步地深入。科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想科学假设、推理。发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想（“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”），然后进行科学的推理），然后进行科学的推理（“板块会将所有的大陆汇聚在一起，板块会将所有的大陆汇聚在一起，每一个大陆都携带着自己的恐每一个大陆都携带着自己的恐龙而去龙而去”），进而证实所提出的假设。），进而证实所提出
23、的假设。课课 文文分分析析讨论：讨论：怎样理解怎样理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响对其他领域产生影响”这两句话？这两句话？课课 文文分分析析INFLUTENCER MARKETING 作者在文章开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据，同时成作者在文章开头的这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿的根据，同时成为全篇的逻辑基石。为全篇的逻辑基石。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造板块构造”理论，使遍布全球、理论，使遍布全球、“无处不有无
24、处不有”的恐龙化石成了支持的恐龙化石成了支持“板块构造板块构造”理论的有力证据。从在南极发现理论的有力证据。从在南极发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让恐龙化石得出恐龙曾遍布世界这一结论也许并不困难，二者之间的联系也容易让人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出人理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学说有什么关系，一般读者很难提出这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联。这样的问题。但是在科学家的眼里，它们却有内在的关联。因此，这个论断不仅是全文的起点，而且也是其科学精神的精华所在，值得深因此，这个论断不仅是全文的起
25、点，而且也是其科学精神的精华所在，值得深入体会。入体会。课课 文文分分析析“板块构造板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。“几乎几乎”说明说明“板块构造板块构造”理论解决了地质界的大部分问题，而不是所有问题。理论解决了地质界的大部分问题，而不是所有问题。体现了说明文语言的准确性和严密性。体现了说明文语言的准确性和严密性。最后一次完整的泛大陆大约是在最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25亿年前形成的。亿年前形成的。“大约大约”表估计，说明最后一次泛大陆的形成时间只是一个推测，不是确切时表估计，说明最后一次泛大陆的形成时间只是一个推测，
26、不是确切时间。体现了说明文语言的准确性和严密性。间。体现了说明文语言的准确性和严密性。写写作作特特点点准确严密准确严密每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。“携带携带”“”“自己的自己的”带有拟人化色彩，语言幽默，生动有趣。带有拟人化色彩，语言幽默，生动有趣。写写作作特特点点幽默风趣幽默风趣本文根据在南极发现恐龙化石的事实，本文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了证明了“板块构造板块构造”理论，说明不同科学理论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的领域的发现可以互相启发，从而发现新
27、的论据或得出新的结论。论据或得出新的结论。归归纳纳主主题题随随堂堂测测试试 1 1下列划线字的拼音全部正确的一项是（下列划线字的拼音全部正确的一项是（）A A褶褶皱（皱（zhzh）劫劫难（难（jiji）骨骨骼骼（gg）B B遗遗骸骸（hihi）蟾蟾蜍蜍（yy）撞撞击（击（zhungzhung）C C两两栖栖（xx）深深渊渊（yunyun）鸟鸟臀臀（tntn）D D追追溯溯（susu）衍衍射（射（ynyn）溅溅到（到（j jinin）A A（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。
28、”你接着说：“母爱是 。”2 2下列字形全对的一组是（下列字形全对的一组是（）A A骨骼骨骼 蟾蜍蟾蜍 飘移飘移 深渊深渊B B驮着驮着 汇聚汇聚 分裂分裂 爆发爆发C C措施措施 致蜜致蜜 趋势趋势 膨胀膨胀D D携带携带 悲残悲残 舒适舒适 流逝流逝 B B随随堂堂测测试试（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。”你接着说：“母爱是 。”3.3.选出没有运用说明方法的一项（选出没有运用说明方法的一项（）。）。A.A.例如，在例如，在19861986年年1 1月，阿根廷南极研
29、究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。骼。B.B.可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。大陆也随之一起运动。C.C.如果在如果在850850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热3030分钟，它将变为普通沙子。分钟，它将变为普通沙子。D.D.钓鱼岛自古以来就是中国的领土，台湾、福建等地的渔民一直登岛从事捕鱼、钓鱼岛自古以来就是中国的领土，台湾、福建等地的渔民一直登岛从事捕鱼、采药。采药。D D随随堂堂测测试试课课堂堂小
30、小结结这篇事理说明文依据在南极发现恐龙化这篇事理说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。而发现新的论据或得出新的结论。阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇第二课时被压扁的沙子 阿阿西西莫莫夫夫语言运用：语言运用：了解本文写作背景；识记、理解课文的重点了解本文写作背景；识记、理解课文的重点字词。字词。思维能力：思维能力：学习分析推理的基本方法，善于发现问题、学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难。思考问题、质疑问难。审美创造审美创造
31、：明确文章的说明内容，理清说明的顺序，体明确文章的说明内容，理清说明的顺序，体会准确严密的语言和在组织材料上所体现出的逻辑性会准确严密的语言和在组织材料上所体现出的逻辑性。核心素养目标核心素养目标创创 作作背背景景作者根据作者根据“被压扁的沙子被压扁的沙子”（二氧化（二氧化硅处在超高压的状态下形成的）的发硅处在超高压的状态下形成的）的发现，探讨恐龙灭绝的原因，说明现，探讨恐龙灭绝的原因，说明“在在一个科学领域的发现肯定会对其他领一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响域产生影响”，从而证明，从而证明“不同科学不同科学领域之间是紧密相连的领域之间是紧密相连的”。识识 记记生生字字陨石（陨石（）
32、彗星（）彗星（）携带（）携带（）二氧化硅（二氧化硅（）追溯（）追溯（）衍射（）衍射（）yn hu yn hu xi xi gu S gu S yn yn 理理 解解词词语语彗星：彗星：陨石：陨石：膨胀：膨胀：潮汐：潮汐：二氧化硅：二氧化硅：追溯：追溯：绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴，体积很大，密度很小。巴，体积很大，密度很小。含石质较多或全部是石质的陨星。含石质较多或全部是石质的陨星。物体的体积或长度增大。物体的体积或长度增大。通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。有时特指海潮。
33、通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。有时特指海潮。硅，一种非金属元素，符号硅，一种非金属元素，符号SiSi。追求根源或回想。追求根源或回想。整整 体体感感知知讨论：讨论：文章是介绍沙子的知识吗？文章是介绍沙子的知识吗？不是。是有关恐龙灭绝的原因。本文不是。是有关恐龙灭绝的原因。本文的主角不是沙子，而是恐龙。的主角不是沙子，而是恐龙。整整 体体感感知知思考：思考：对于对于65006500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法?各自的依据是什么各自的依据是什么?科学界对于恐龙在科学界对于恐龙在65006500万年遭遇灭顶之万年
34、遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是灾，存在着的两种对立的理论是:“:“撞击撞击说说”和和“火山说火山说”。整整 体体感感知知“撞击说撞击说”的依据的依据:在一个在一个65006500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了
35、平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。绝的原因。“火山说火山说”的依据的依据:如果地球突然经历了一个火山爆如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。量灭绝的巨大灾难。整整 体体感感知知小组讨论：小组讨论：恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题，因而产生两种学说恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞撞
36、击说击说”“”“火山说火山说”。在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？。在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙作者以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。说明顺序：科学发现说明顺序：科学发现观点产生观点产生科研成果科研成果印证观点。印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。整整
37、体体感感知知默读课文，默读课文，梳理课文层次梳理课文层次。整整 体体感感知知被压扁的沙子被压扁的沙子第第1 1自然段：引出话题自然段：引出话题6500万年前恐龙灭绝的原因第第2-62-6自然段：概述研究现状自然段：概述研究现状目前存在两种对立的理论“撞击说”和“火山说”。第第7-177-17自然段：具体说明自然段：具体说明具体说明“撞击说”的合理性。课课 文文分分析析小组交流、感悟：小组交流、感悟：本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、作比较、列数字等，请从文中各找出一个例子，本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、作比较、列数字等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。并分析其作用。说明方
38、法说明方法例句例句作用作用 他们在1989年确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。”如果在850的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。举例举例子子作比作比较较 列数字列数字作比较作比较列数字列数字 说明上文所说的岩层当时受到过巨大的撞击，为恐龙灭绝的“撞击说”提供了依据。说明二氧化硅处于超高压状态，其原子将变得极为致密。人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，举金刚石的例子便于读者理解在没有压力的情况
39、下，斯石英可以恢复为普通沙子的特性。“在通常条件下”，说明将特殊的情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。说明在一定条件下斯石英可以变为普通沙子。课课 文文分分析析 讨论交流：讨论交流：找出文中几处加括号的语句，并说说它们的作用。找出文中几处加括号的语句，并说说它们的作用。段落段落例句例句作用作用第第5 5段段 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。第第7 7段段 即非常纯的沙子。第第1010段段 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假
40、设，意在强调天文学研究的现实意义。这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者幽默的一笔，体现了其思维的活跃。思考：思考：作者为什么要在第作者为什么要在第9 9段提到金刚石？段提到金刚石？这是类比说明。因为人们对金刚石比对这是类比说明。因为人们对金刚石比对斯石英更加熟悉，同时金刚石的形成原斯石英更加熟悉，同时金刚石的形成原理与斯
41、石英相同。这就便于读者理解在理与斯石英相同。这就便于读者理解在没有压力的情况下，斯石英需要相当长没有压力的情况下，斯石英需要相当长的时间才能恢复成普通沙子的特性。的时间才能恢复成普通沙子的特性。课课 文文分分析析品析语言品析语言（1 1）在过去的）在过去的9 9年里，科学家们一直对年里，科学家们一直对65006500万年前恐龙灭绝的一个新万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。“也许也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。有十分确凿的证据。课课 文文
42、分分析析品析语言品析语言课课 文文分分析析（2 2）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。能否）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。能否把这句话中把这句话中“所有所有”删去？为什么？删去？为什么？不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。品析语言品析语言课课 文文分分析析（3 3）第）第1313段段“似乎可以肯定地说似乎可以肯定地说”一句中，一句中，“似乎似乎”与与“肯定肯定”是否矛盾？是否矛盾？为什么？为什
43、么？不矛盾。不矛盾。“似乎似乎”表示一种猜测、揣度的语气，表示一种猜测、揣度的语气，“肯定肯定”表示一种不容置表示一种不容置疑的语气。之所以用疑的语气。之所以用“似乎似乎”，是因为作者并没有目睹斯石英出现在地壳，是因为作者并没有目睹斯石英出现在地壳深处，只好用猜测语气；之所以用深处，只好用猜测语气；之所以用“肯定肯定”，是因为依据客观条件，可以，是因为依据客观条件，可以肯定地推测地壳深处有斯石英的存在，所以肯定地推测地壳深处有斯石英的存在，所以“似乎似乎”和和“肯定肯定”连用不仅连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严密性。不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严密性。品析语言品析语言
44、课课 文文分分析析（4 4）毫无疑问，）毫无疑问，65006500万年前地球曾有过一次万年前地球曾有过一次“大灭绝大灭绝”，发生过一次，发生过一次“大劫难大劫难”。这句话中的。这句话中的“大灭绝大灭绝”“”“大劫难大劫难”分别指什么？分别指什么？大灾绝：是指包括所有恐龙在内的许多地大灾绝：是指包括所有恐龙在内的许多地球生物的灭绝。球生物的灭绝。大劫难：指由于一个巨大的小行星或彗星大劫难：指由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、对地球的撞击，而引起火山喷发、大火、潮汐大浪等一系列灾难。潮汐大浪等一系列灾难。比较阅读：比较阅读：本文和恐龙无处不有都谈到了恐龙灭绝，试结合课文
45、分析其异同。本文和恐龙无处不有都谈到了恐龙灭绝，试结合课文分析其异同。相同相同不同不同说明顺序说明顺序逻辑顺序、深入浅出、层层剖析 举例子、作比较、列数字 说明方法说明方法说明语言说明语言严密准确、浅显易懂 说明角度说明角度恐龙无处不有是从恐龙化石无处不有的角度来证明“板块构造”理论。被压扁的沙子是用被压扁的沙子是用“被压扁的沙子被压扁的沙子”来证明恐龙灭绝是来证明恐龙灭绝是撞击所致。撞击所致。课课 文文分分析析交流讨论：交流讨论：如何以本文的学习为契机，提升我们的科学素养？如何以本文的学习为契机，提升我们的科学素养？科学是建立在客观材料基础上的，在本课的两篇短文中，科学家们正是科学是建立在客
46、观材料基础上的，在本课的两篇短文中，科学家们正是在搜集了大量确凿可靠的材料基础上，展开研究，揭示事物的奥秘的。在搜集了大量确凿可靠的材料基础上，展开研究，揭示事物的奥秘的。我们在生活中，也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善我们在生活中，也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。于记录。要对观察到的现象进行理性的分析思考。在初中阶段可以尝试用自己学要对观察到的现象进行理性的分析思考。在初中阶段可以尝试用自己学到的自然科学理论知识去解释观察到的现象。在思考中，也可尝试运用到的自然科学理论知识去解释观察到的现象。在思考中，也可尝试运用本课学到的在不同科学领域之间建立联系的方
47、法。本课学到的在不同科学领域之间建立联系的方法。课课 文文分分析析如如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这样做呢？”这句话以金刚石在真空中经过加热可以恢复到原始碳的状态，类比这句话以金刚石在真空中经过加热可以恢复到原始碳的状态，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，语言幽默，体现了作者思维的活跃。斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，语言幽默，体现了作者思维的活跃。写写作作特特点点语言精练，幽默风趣语言精练，幽默风趣作者列举了科学家们发现、研究、检测作者列举了科学家们发现、研究、检
48、测“被压扁的沙子被压扁的沙子”的实例，证明了关于的实例，证明了关于恐龙灭绝原因的理论恐龙灭绝原因的理论“撞击说撞击说”的正确性。的正确性。写写作作特特点点列举实例，说理充分列举实例，说理充分这篇事理说明文说明了恐龙灭绝的原因是这篇事理说明文说明了恐龙灭绝的原因是某个星体撞击地球，通过对某个星体撞击地球，通过对“被压扁的沙被压扁的沙子子”的产生、分布和特性等的介绍，说明不的产生、分布和特性等的介绍，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。新的证据或得出新的结论。归归纳纳主主题题随随堂堂测测试试阅读被压扁的沙子阅读被压扁的沙子7 7
49、1515段，回答问题。段，回答问题。1.1.“斯石英斯石英”与与“金刚石金刚石”的形成原理是什么的形成原理是什么?“斯石英斯石英”与与“金刚石金刚石”的形成原理相同，即由于在超高压状态下，的形成原理相同，即由于在超高压状态下，原子相距很近而变得极为致密。原子相距很近而变得极为致密。2.“2.“因此，如果在因此，如果在850850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热3030分钟，它将变为普通分钟，它将变为普通沙子。沙子。”请你从说明方法的角度对这句话进行简要分析。请你从说明方法的角度对这句话进行简要分析。这句话运用列数字的说明方法，说明在适宜的温度下，斯石英可以变这句话运用列数字的说明方法，
50、说明在适宜的温度下，斯石英可以变为普通沙子。运用具体数字，使说明更具体，更准确，更有说服力。为普通沙子。运用具体数字，使说明更具体，更准确，更有说服力。3.3.“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。”句中加点词语句中加点词语“似乎似乎”与与“肯定肯定”是否矛盾是否矛盾?应该如何理解应该如何理解?“似乎似乎”与与“肯定肯定”连用，看似矛盾，实际上非常妥帖，用连用，看似矛盾，实际上非常妥帖，用“似乎似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英；用一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英；用“肯定肯定”一词是一词是因为
