1、人教版必修一第二章 地球上的大气 2019版高中必修一人教版第二节 大气受热过程和大气运动（第二课时）热力环流及大气的水平运动-风说课010204050603说说 教教 材材说说 学学 情情说说 教教 法、学法、学 法法说说 教教 学学 过过 程程说说 板板 书书 设设 计计说说 教教 学学 反反 思思一、说教材一、说教材本节课选自必修一第二章第二节大气受热过程和大气运动第三四部分，主要介绍了大气运动最基本的运动形式，热力环流的成因，同时通过城市热岛环流以及对海陆风等生活现象的分析，深入理解热力环流对人类生活的影响。热力环流承前启后，既承接大气受热过程又是学习大气水平运动风的基础，为后面要学习
2、的“三圈环流”“气压带风带”等奠定知识基础。【课标要求】1、运用示意图等，说明大气热力环流原理，并解释相关现象。2、运用示意图等，说明风的形成和风向规律。【学习目标】1、结合示意图，认识气压的垂直变化和水平变化，说明热力环流的热力环流的形成过程。（重点）形成过程。（重点）2、结合实例，运用热力环流原理，解释生活中的现象解释生活中的现象。（难点）3、通过对大气的水平运动的学习，理解大气的受力状况大气的受力状况，能够在等压线图上判断风力的大小及风向判断风力的大小及风向。（难点）二、说学情二、说学情高一学生对高中地理新课程的学习要求和方法有了一定了解，但读图分析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提高
3、。其次，在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。在生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。三、说教法、三、说教法、学法学法案例教学法案例教学法读图分析法读图分析法自主探究法自主探究法合作讨论法合作讨论法教法教法学法学法四、说教学过程四、说教学过程视频导入（2min)实验中，在箱内一侧加入热水，箱内另一侧放入冰块，用平整的塑料薄膜将箱子盖严，在冰块的盆上方开一个小洞将一束香点燃放进小孔内，观察受热及受冷地区的气流垂直及水平方向运动状况问：通过热力环流实验你发现了什么？视频导入，激发兴趣，直观探
4、索，达到视频导入，激发兴趣，直观探索，达到“课未始，兴已浓课未始，兴已浓”的状态的状态知识点一 大气热力环流学法指导气压：单位面积上空气柱所产生的压力。垂直方向上垂直方向上，近地面气压永远大于高空中的气压垂直方向上垂直方向上，近地面气温永远大于高空中的气温同一水平面上同一水平面上，空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压同一水平面上同一水平面上，空气由高压流向低压设计意图:通过补充气压的相关原理，帮助学生理解气压大小及气流运动的规律，降低课堂难度，增加学生的知识储备。学（15min)一.热力环流1.（1）造成课本图2.11热力环流的根本原因是什么？（2）假设A地受热，
5、BC两地遇冷，垂直方向上空气如何流动？使其近地面、高空的气压发生什么变化？（3）同一高度、同一水平面的气压一样吗？会使空气如何流动？作图：2.绘制城市热岛环流示意图 3.绘制昼、夜海陆间大气热力环流模式图二.大气的水平运动风 1.根据课本38页和材料一，回答形成风的直接原因（原始动力）。作图：2.在水平气压梯度力作用下的风向3.画出南、北半球高空的风向及作用力4.画出南、北半球近地面的风向及作用力设计意图要求：要求：1 1、认真阅读教材和材料，、认真阅读教材和材料，有圈画和标注有圈画和标注。2 2、独立思考，完成问题。、独立思考，完成问题。3 3、有疑问的问题做好标注。、有疑问的问题做好标注。
6、4 4、把握好时间：、把握好时间：阅读课本，标划重点；填充学案并完成以下问题：通过学生自学形式，充分做到以学生为主体，调动学生积极性；培养学生自主学习的能力重点讨论：重点讨论：重点讨论：重点讨论：议（10min)要求：要求：前2分钟独立思考，梳理思路，后8分钟讨论1 1.讨论【思】中讨论【思】中有疑问的问题有疑问的问题2.2.组长做好安排，起立讨论组长做好安排，起立讨论3.3.拿起笔，随时记录。拿起笔，随时记录。4.4.注重注重效率效率，及时整理落实及时整理落实。重点讨论：一.热力环流1.（4）总结热力环流形成过程，并在图上用箭头画出。（5）分析A.B,D,F的气压、气温大小,并在上图中画出等
7、压面。2.（3）热岛环流产生的原因是什么？有什么样的影响？我们应该采取什么样的对策。3.（2）分析夏季大气热力环流对滨海地区气温的调节作用。二.大气的水平运动风5.总结风向的作图步骤。6.阅读课本40页活动，完成活动1-3题，并总结影响风速大小的因素。设计意图通过小组交流讨论，突破思维难点，以提高学生分析地理问题的能力以及培养学生合作探究能力展、评知识点一知识点一 大气热力环流大气热力环流1.通过阅读教材结合学习经验结合学习经验独立独立思考思考设计意图:让学生展示绘图、描述热力环流形成过程，学生在掌握原理的过程中体会气温、气压、气流运动和天气现象之间的关系以突破重点。（地面）（高空）ABC受热
8、冷却冷却P低P高P高P高P低P低DFE【议【议1 1】地区之间地区之间冷热不均冷热不均大气大气垂直运动垂直运动（受热膨胀上升，受冷收（受热膨胀上升，受冷收缩下沉）缩下沉）同一水平面产生气压差同一水平面产生气压差异异大气大气水平运动（水平运动（风）风）P：BADFT：ABDF应用：A地与B地温差对比A地盛行上升气流，易成云致雨，故阴雨天气昼夜温差小；B地下沉气流多明朗天气，昼夜温差大2.案例：城市热岛环流由于城市人口集中，工业发达，消耗大量矿物燃料，释放出大量人为热，因而导致城市气温高于郊区，形成城市热岛。城市上空空气上升，在郊区下沉，在城市和郊区之间形成了热力环流，近地面风由郊区吹向城市成为城
9、市风。城市规划时，一般把污染风险较大的工业企业布局在城市热岛环流的范围之外，避免这些工业企业排出的大气污染物。大气热力环流郊区中心区【气温高】郊区上升气流由郊区流向中心区由郊区流向中心区高压中心下降气流下降气流利用图形语言厘清地理事物和现象之间的内在联系和因果关系，使学生更易理解城市热岛的形成过程。设计意图【议【议2 2】3.活动：绘制海陆间大气热力环流模式图大气热力环流白天：海 风陆地海洋成因：海陆热力性质差异成因：海陆热力性质差异 白天，陆地增温快，气白天，陆地增温快，气温高，形成低压。海洋增温慢，温高，形成低压。海洋增温慢，气温低，形成高压。风从海洋吹气温低，形成高压。风从海洋吹向陆地，
10、形成海风。向陆地，形成海风。晚上：陆 风陆地海洋 夜晚，夜晚，陆地降温快，气温陆地降温快，气温低，形成高压。海洋降温慢，气低，形成高压。海洋降温慢，气温高，形成低压。风从陆地吹向温高，形成低压。风从陆地吹向海洋，形成陆风。海洋，形成陆风。分析夏季大气热力环流对滨海地区气温的调节作用。白天来自海洋的风凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用;夜晚来自陆地的风比较温暖干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果使得滨海地区的气温日较差较小。设计意图:提升学生读图、作图能力并利用热力环流原理，联系人类生活实际，帮助学生培养人地协调观。【议【议3 3】知识点二 大气的水平运动风2.2.阅读课
11、本阅读课本3939页和材料一、二在下图中画出在水平气压梯度力作用下的风向。页和材料一、二在下图中画出在水平气压梯度力作用下的风向。材料一：空气的水平运动称为风。它不仅有数值的大小（风速），还具有方向（风向）。风向是指风的来向。材料二：等压线是同一高度上气压相等点的连线，等压线是等值线的一种。等压线的疏密程度程度反映了气压梯度的大小，同一图幅等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大。材料三：由于地球自转，在地球上作水平运动的物体，其运动方向会发生偏转，导致物体水平运动方向发生偏转的力，称为地转偏向力。1.形成风的直接原因（原始动力）是水平气压梯度力2.阅读课本39页和材料一、二在下图中画出在水
12、平气压梯度力作用下的风向。（理想状态下）水平气压梯度力风向风向设计意图:根据风向受力分析，逐步让学生认识水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响，引导学生总结规律，培养学生分析能力。大气的水平运动风(hpa)(hpa)北半球高空风向北半球高空风向492492494494496496498498500500水平气压梯度力地转偏向力风向风向(hpa)(hpa)南半球高空风向南半球高空风向492492494494496496498498500500水平气压梯度力地转偏向力风向风向设计意图:通过风向受力分析，逐步让学生认识水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响，结合南北半球风向受力作图，
13、引导学生总结规律，培养学生分析能力。大气的水平运动风(hpa)(hpa)北半球近地面风向北半球近地面风向1002100210041004100610061010101010001000(hpa)(hpa)南半球近地面风向南半球近地面风向1002100210041004100610061010101010001000水平气压梯度力水平气压梯度力风向风向地转偏向力摩擦力风向风向摩擦力摩擦力地转偏向力设计意图:通过风向受力分析，逐步让学生认识水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响，结合南北半球风向受力作图，引导学生总结规律，培养学生分析能力。学生在作图时可能出现的问题：1、作图步骤错误2、不
14、同半球风向偏转方向错误3、近地面及高空受力分析错误5.总结风向的作图步骤。确定高低压的位置，根据确定高低压的位置，根据“与等压线垂直，由高压指向低压与等压线垂直，由高压指向低压”原则原则，画出水平气压梯度力；画出水平气压梯度力；看半球，根据看半球，根据“北右南左，赤道不偏北右南左，赤道不偏”原则，定地转偏向力影响风向偏转方向；原则，定地转偏向力影响风向偏转方向；看近地面还是高空，定最终风向；看近地面还是高空，定最终风向；近地面风：三力作用下，风向与等压线形成一个夹角（近地面风：三力作用下，风向与等压线形成一个夹角（3030-45-45）；）；高空的风：风向与等压线平行。高空的风：风向与等压线平
15、行。小结：大气的水平运动小结：大气的水平运动风风影响因素影响因素变化趋势变化趋势特点特点影响方面影响方面水平气压梯度力水平气压梯度力气压梯度水平气压梯度力大风速大温度差大等温线密集地转偏向力地转偏向力地转偏向力随纬度的变化而变化南（男）左风向北右摩擦力摩擦力下垫面状况地形平坦，湖面、海面，摩擦力小风速大植被覆盖率低，摩擦力小缺少高层建筑物，阻力小【议【议5 5】【议【议6 6】固（5min)夯实基础，学以致用读“近地面的等压线图”，据此完成下面1-2题。2图中正确指示北半球近地面风向的是()A.a B.b C.c D.d3下列叙述正确的是()A.水平气压梯度力不能影响风速 B.地转偏向力只改变
16、风的速度C.高空大气运动受摩擦力作用不明显 D.摩擦力只影响风速，不影响风向DC下图为“近地面等压面分布示意图”。1.若 A 位于海洋，B 位于陆地，则此时()A.白天，吹海风 B.白天，吹陆风C.夜晚，吹海风 D.夜晚，吹陆风A【练】【练】以练促学，课后完成针对训练，限时20分钟，巩固练习，熟练掌握五、说板书设计五、说板书设计一、大气受热过程1.根本原因2.形成过程3.案例二、大气水平运动风1.直接原因2.受力分析+影响热岛环流海陆风设计意图:框架 简洁明了，让学生掌握本节课知识脉络六、说教学反思六、说教学反思课堂预演，合理分配时间；取长补短，关注学困生；夯实基础，严抓落实；多元评价，相得益彰。
