1、中考现代文阅读之小说中考现代文阅读之小说-人物形象分析人物形象分析 1、掌握人物描写的方法。、掌握人物描写的方法。2、结合描写概括人物思想性格。、结合描写概括人物思想性格。3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。、结合人物理解作品主题、了解创作意图。4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。、对人物及作品有自己的体验评价感悟。小说群文复习小说群文复习 故乡智取生辰纲范进中举等故乡智取生辰纲范进中举等 小小说说一、小说三要素一、小说三要素：人物-小说描写的中心。情节-开端、发展、高潮、结局 环境-自然环境和社会环境 二、情节的四个阶段情节的四个阶段（概括小说内容的主要依据概括小说内容的主要依据）开端
2、：交代背景，铺垫下文。发展：刻画人物，反映性格。高潮：表现冲突，揭示主题。结局：深化主题，留下思考。（三）环境描写的作用。1、社会环境描写、社会环境描写：交待故事时代背景；为人物的活动提供特定氛围。2、自然环境描写：、自然环境描写：交代人物活动的地点、季节、气候、时间及场景；烘托人物的心情；渲染气氛；推动故事情节的发展；三、分析人物形象三、分析人物形象方法方法：首先逐段找出典型的描写人物的语句（要明确五种描写方法）然后用准确的词语（或短语）概括人物的性格或思想情感 最后分点用流畅的句子表达。（需要举例分析的要举出文中的具体语句）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的
3、人.他身材很高大；青白脸色他身材很高大；青白脸色,皱纹间时常夹些皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子.穿的虽然穿的虽然是长衫是长衫,可是又脏又破可是又脏又破,似乎十多年没有补似乎十多年没有补,也也没有洗没有洗.他对人说话他对人说话,总是满口之乎者也总是满口之乎者也,叫人叫人半懂不懂的半懂不懂的.一、人物描写方法及作用一、人物描写方法及作用1、外貌描写、外貌描写-交代了人物的交代了人物的身份、地身份、地位、处境、经历以及心理状态，思想性格等位、处境、经历以及心理状态，思想性格等情况。（站着喝酒，穿长衫：表明孔乙己已情况。（站着喝酒，穿长衫：表明孔乙己已生活贫困，
4、地位与短衣帮相同。外貌描写勾生活贫困，地位与短衣帮相同。外貌描写勾画出一个穷困不堪画出一个穷困不堪、好逸恶劳好逸恶劳、饱受欺凌饱受欺凌/迂迂腐可怜的读书人形象。腐可怜的读书人形象。)“不多了不多了,我已经不多了我已经不多了.”直起身又看一看豆直起身又看一看豆,自己摇头说自己摇头说,“不多不多不多不多!多乎哉多乎哉?不多也不多也.”于是这一于是这一群孩子都在笑声里走散了群孩子都在笑声里走散了.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：说：“啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此.如此如此.我早就看出我早就看出来了！来了！.谢谢您，船长。谢谢您，船长。2.语言，语言
5、，神态描写神态描写-体现人物的体现人物的性格特征性格特征或或精神品质，形象生动的表现出人物的精神品质，形象生动的表现出人物的心心理（心情）。理（心情）。异常的神态，语无伦次的语言，形象传神的刻画出菲异常的神态，语无伦次的语言，形象传神的刻画出菲利普急剧变化的心理。利普急剧变化的心理。便便排排出九文大钱出九文大钱他从破衣袋里他从破衣袋里摸摸出四文大钱。出四文大钱。3、动作描写-最能表现人物的性格特征，有时还有推动情节发展的作用。“排”字写出孔乙己面对短衣帮摆阔的心理，表现了他的虚荣和穷酸气；被打残后生活更加穷困潦倒。两个动词形成鲜明对比，生动形象的描绘出孔乙己前后不同时期的生活。（杜小康）望着异
6、乡的天空，心中不（杜小康）望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地的孩子。但免又想起母亲，想起油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。孤独之旅坚强了。孤独之旅4、心理描写-形象生动地反映出人物的心理（或思想），揭示人物的性格或品质。（杜小康觉得自己突然长大了，坚强了，是因为经历了在暴风雨中寻找失散的鸭子，标志着他已具有成人的勇敢和坚强，不仅战胜了大自然给他的磨难，也战胜了自己内心的无助和孤独。）5、神态描写、神态描写-反映人物的内心活动。反映人物的内心活动。神态描写刻画出孔乙己急于争辩的神态表神态描写刻画出孔乙己急于争辩的神态表现了他自
7、欺欺人自命清高迂腐可笑的性格现了他自欺欺人自命清高迂腐可笑的性格特点。特点。孔乙己便涨红了脸孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出。额上的青筋条条绽出。二、修辞角度二、修辞角度 例：例：手里提着一个纸包和一支长烟管手里提着一个纸包和一支长烟管,那手那手也不是我所记得的红活圆实的手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又却又粗又笨而且开裂笨而且开裂,像是松树皮像是松树皮了。了。故乡故乡 1、比喻、对比、比喻、对比采用比喻、对比手法，从身材采用比喻、对比手法，从身材、脸色脸色、眼睛眼睛、衣着衣着、手的变化，表现了中年闰土穷苦窘迫手的变化，表现了中年闰土穷苦窘迫的生活状态和勤劳朴素麻木迟钝的性格。的生活
8、状态和勤劳朴素麻木迟钝的性格。例：例：然而圆规很不平，显出鄙夷然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：说：“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”故乡故乡2、借代、借代:作者用细脚伶仃的圆规代替细脚伶仃的杨作者用细脚伶仃的圆规代替细脚伶仃的杨二嫂，表现出农村经济衰败，生活贫困势二嫂，表现出农村经济衰败，生活贫困势利利、尖刻尖刻、贪婪的恶习使杨二嫂发生了这么贪婪的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。大的变化。例：例：邻居内一个人道邻居内一个人道:“胡老爹方才这个胡老爹方才这个嘴巴打
9、的亲切嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸少顷范老爷洗脸,还要洗还要洗下半盆猪油来下半盆猪油来!”(范进中举范进中举)3、夸张。用夸张的修辞手法，充满讽刺意、夸张。用夸张的修辞手法，充满讽刺意味。味。三、人物形象的分析还可以通过三、人物形象的分析还可以通过抓住人物与人物之间的矛盾冲突抓住人物与人物之间的矛盾冲突来把握。来把握。如如:押送生辰纲团队中杨志和老督管押送生辰纲团队中杨志和老督管虞侯众军汉的矛盾虞侯众军汉的矛盾.四、四、实战演练（每空一分）实战演练（每空一分）概括人物性格特点的常用词：概括人物性格特点的常用词：对应教材人物常用词：正面对应教材人物常用词：正面率真（率真（）；知人善任、任人唯贤、
10、礼贤下士、虚心纳谏（）；知人善任、任人唯贤、礼贤下士、虚心纳谏（）；）；谋虑周密、忠君爱国（谋虑周密、忠君爱国（）；知恩图报、赏罚分明鞠躬尽瘁，）；知恩图报、赏罚分明鞠躬尽瘁，死而后已（死而后已（）；大智若愚（）；大智若愚（）：聪明机智、有勇有谋、敢于抗）：聪明机智、有勇有谋、敢于抗争（争（）；）；忠于职守、严于执法、战功赫赫（忠于职守、严于执法、战功赫赫（）；体察民情（）：聪明过人）；体察民情（）：聪明过人（）；勤奋好学（）；勤奋好学（）；技艺高超（）；技艺高超（）；胸有大志（）；胸有大志（）等。）等。其他：宽容，刚正不阿，忠诚秋直，正直无畏、不畏权贵、智勇双其他：宽容，刚正不阿，忠诚秋直，
11、正直无畏、不畏权贵、智勇双全、仗义疏财，疾恶如仇，执法如山，精明能干、安贫乐道等。全、仗义疏财，疾恶如仇，执法如山，精明能干、安贫乐道等。负面负面对应教材人物常用词：目光短浅，自以为是（对应教材人物常用词：目光短浅，自以为是（）；恃才傲物、骄）；恃才傲物、骄矜暴躁（矜暴躁（）；言而无信（）；言而无信（）；缺乏修养（）；缺乏修养（）等。）等。其他：虚伪、贪图小利等其他：虚伪、贪图小利等四、实战训练四、实战训练概括人物性格特点的常用词：概括人物性格特点的常用词：对应教材人物常用词：正面对应教材人物常用词：正面率真（陈元方）；知人善任、任人唯贤、礼贤下士、虚心纳谏（鲁率真（陈元方）；知人善任、任人唯
12、贤、礼贤下士、虚心纳谏（鲁庄公、齐威王庄公、齐威王)：谋虑周密、忠君爱国（曹刿、诸葛亮、唐雎、邹忌）：知恩图：谋虑周密、忠君爱国（曹刿、诸葛亮、唐雎、邹忌）：知恩图报、赏罚分报、赏罚分鞠躬尽瘁，死而后已（诸葛亮）；大智若愚（愚公）；聪明机智、有勇有谋、敢鞠躬尽瘁，死而后已（诸葛亮）；大智若愚（愚公）；聪明机智、有勇有谋、敢于抗争（陈胜）；于抗争（陈胜）；忠于职守、严于执法、战功赫赫（周亚夫）；体察民情（曹刿）；聪明过人（谢忠于职守、严于执法、战功赫赫（周亚夫）；体察民情（曹刿）；聪明过人（谢道韫，陈元方）；勤奋好学（吕蒙、宋濂）；技艺高超（卖油翁）；胸有大道韫，陈元方）；勤奋好学（吕蒙、宋濂）
13、；技艺高超（卖油翁）；胸有大志（陈胜）等。志（陈胜）等。其他：宽容，刚正不阿，忠诚秋直，正直无畏、不畏权贵、智勇双全、仗义疏财，其他：宽容，刚正不阿，忠诚秋直，正直无畏、不畏权贵、智勇双全、仗义疏财，疾恶如仇、行侠仗义、执法如山，精明能干、安贫乐道等。疾恶如仇、行侠仗义、执法如山，精明能干、安贫乐道等。负面负面对应教材人物常用词：目光短浅，自以为是（智叟，乡人）；恃才傲物、骄矜暴对应教材人物常用词：目光短浅，自以为是（智叟，乡人）；恃才傲物、骄矜暴躁（陈尧咨躁（陈尧咨)；言而无信（武凌人，友人）；缺乏修养（友人）等。；言而无信（武凌人，友人）；缺乏修养（友人）等。其他：虚伪、贪图小利等。其他：虚伪、贪图小利等。五五.课堂小结课堂小结六六.布置作业布置作业
