1、课文导入古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录书文；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的求学之路，获得学习的启示。送送东阳东阳马生马生序序地名，东阳县，今属浙江。生，长辈对晚辈的称呼，指马君则u 作者简介宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，明初文学家。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被认为是“开国文臣之首”。与为“明初诗文三大家”。他的文章
2、内容深广，辞采丰富，闲雅从容，善于变化，又以传记文学最为出色，能用多种方法塑造人物，代表作有王冕传等。宋濂一生勤奋好学，“未尝一日去书卷”，一天也没有离开过读书。著有宋学士文集。出身：贫寒人家，聪敏好学，被称为“神童”年长：仰慕圣贤学说，“背书客”。时运不济：蒙元统治，汉人科举入仕艰难，两度落榜，后与老师在乡中执教，长达20余年。1349年，顺帝在位时，元王朝近末路，顺帝为笼络人心征召为“翰林院编修”，以奉父母为由，退居道观潜心著书立说，十年不闻世事。1359年朱元璋派人请宋濂出山。1360年，教授太子朱标。1368年主修元史。1373年官至翰林学士，同修国史。1377年告老还乡，天子为其践行
3、。本文是一篇赠序，其中的本文是一篇赠序，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而，而是是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序（如滕王阁序兰亭作为文章的体裁，序有书序（如滕王阁序兰亭集序）和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，集序）和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。为推重、赞许或勉励之辞。本文写于洪武十一年本文写于洪武十一年（13781378年），年），辞官归里的辞官归里的宋濂应宋濂应诏从家乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君诏从家
4、乡浦江到应天去朝见朱元璋时，他的同乡晚辈马君前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习前来拜访。宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。态度，勉励他人勤奋学习，成为德才兼备的人。u 字音字形叩问（）叱咄（）贽（）俟（）负箧（）曳（）屣()媵人()缊袍敝衣()容臭()烨然()皲裂()衾()耄老（）拜谒（）廪稍()xymokuchouysqijnyngynqnch dulnzhy诋诋()ddu 诵读设疑1在疏通文意的基础上有感情地诵读课文。2设疑激趣：作者写这篇赠序的缘起和目的是什么？从文中哪一部分可找到答案？3诵读策略：抑扬顿挫地诵读课文，养成吟
5、诵、咀嚼、揣摩、品味的习惯。要求：u 朗读示范u 初读探讨本文最后一段点明了这篇赠序的写作缘起和意图。同乡的年轻后生马君则来拜访“我”，因觉其“善学”，在他将回乡省亲之际，作者作了这篇临别赠言，目的在于勉励马君则进一步刻苦向学，实际上也是向更多的年轻人提出告诫。作者写这篇赠序的缘起和目的是什么？从文中哪一部分可找到答案？余幼时余幼时即即 嗜嗜学学。家贫，。家贫，无从无从 致致书以观，书以观，每每 假借假借于藏书之家，于藏书之家，手自笔录手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录毕，。录毕，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾约逾约。得到
6、得到译文：译文：我小时候就特别爱好读书。家里穷，没有办法得到书我小时候就特别爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家借，亲自用笔抄写，计算着约定的日来读，经常向有书的人家借，亲自用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢放松抄写。抄完了，就跑着把书指（冻得）不能屈伸，也不敢放松抄写。抄完了，就跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。送还，不敢稍稍超过约定的期限。疏通文意疏通文意特别爱好特别爱好跑跑超过约定期限超过约定期限没有办法没有办法常常常常亲自用笔抄写亲自用笔抄写
7、即弗怠之，指不放松抄录书即弗怠之，指不放松抄录书借借就就以是以是人多人多以以书假余，余书假余，余因因得遍观群书。得遍观群书。既既 加冠加冠，益慕益慕圣圣贤之道。又贤之道。又患患 无无硕师硕师名人与名人与游游，尝，尝趋趋百里外，百里外，从从乡之乡之先达先达 执执经经 叩问叩问。先达。先达德隆望尊德隆望尊，门人弟子，门人弟子填填其室，其室，已经已经译文：译文：因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又忧各种各样的书。成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又忧虑没有大师、名人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向虑没有大师、名
8、人交往，曾经跑到百里以外拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，教的学生挤满了屋子，疏通文意疏通文意把把快步走快步走有道德有有道德有学问的前辈学问的前辈成年成年担心担心学问渊博学问渊博的老师的老师更加仰慕更加仰慕因此因此请教请教交往交往向向道德声望高道德声望高挤满挤满拿着拿着未尝稍未尝稍降降 辞色辞色。余余立侍立侍左右，左右，援援 疑疑 质质 理，理，俯俯身身 倾倾耳以请；耳以请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色色 愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复复；俟俟 其其欣悦欣悦，则又请焉。故余虽愚，则又
9、请焉。故余虽愚，卒卒 获获 有有所闻所闻。译文：译文：他从不把言辞和脸色放温和些。我站立着陪侍在他从不把言辞和脸色放温和些。我站立着陪侍在老师身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵，老师身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于有所收获。去请教。所以我虽然愚笨，但终于有所收获。疏通文意疏通文意言辞和脸色言辞和脸色训斥，呵责训斥，呵责神态神态站立陪侍站立陪侍提出提出侧
10、着侧着有时有时弯下弯下和和缓缓更加更加周到周到辩解辩解 等待等待高兴高兴终于终于所学到的东西所学到的东西询问询问 当余之当余之从师从师也，也，负箧负箧 曳屣曳屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而不知。至而不知。至舍舍，四，四支支僵劲僵劲不能动，不能动，媵人媵人持持 汤汤 沃沃灌，灌，以以衾衾 拥覆拥覆，久而乃和，久而乃和。译文：译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。深冬季节刮着猛烈的寒风，大雪行走在深山大谷中。深冬季节刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。
11、到了客舍，四几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。用被子给我盖上，很久才暖和过来。疏通文意疏通文意背着书箱背着书箱旅舍中的仆役旅舍中的仆役被子被子拖着鞋子拖着鞋子深冬，隆冬深冬，隆冬同同“肢肢”肢体肢体僵硬僵硬皮肤冻裂皮肤冻裂跟从老师学习跟从老师学习热水热水 浇浇盖上盖上客舍客舍寓寓 逆旅逆旅，主人主人日日 再再 食食，无无 鲜肥鲜肥 滋味之享。滋味之享。同舍生同舍生 皆皆被被 绮绣绮绣，戴，戴 朱缨朱缨 宝饰宝饰之帽，之帽，腰腰白玉之环，白玉之环，左佩刀，右左佩
12、刀，右备备 容臭容臭，烨然烨然 若神人；若神人；译文：译文：我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。浑身光彩照人，像神仙一样。疏通文意疏通文意每天每天宝石装饰宝石装饰两次两次新鲜肥美新鲜肥美在腰间佩戴，名作动在腰间佩戴，名作动华丽的衣服华丽的衣服光彩照人的样子光
13、彩照人的样子香袋香袋寄居寄居 旅店旅店红缨红缨同屋住同屋住的同学的同学同同“披披”，穿，穿挂着挂着供养，供养，给给吃吃余余则则 缊袍敝衣缊袍敝衣 处其间，处其间，略无略无 慕艳慕艳意，意，以以 中中有足乐者，不知有足乐者，不知口体之奉口体之奉不不 若若人也。盖余之人也。盖余之 勤且艰勤且艰若若此。此。译文：译文：我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以快乐的事，不觉得吃羡慕的意思。因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦就是这样。的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦就是这样。疏通文意疏通文意破旧的衣服破旧的衣
14、服指吃穿的供给指吃穿的供给全无，毫无全无，毫无内心内心因为因为却却如、比得上如、比得上如，好像如，好像羡慕羡慕今虽今虽耄老耄老，未有所成，犹幸，未有所成，犹幸预预 君子君子之列，之列，而而承承天子之天子之宠光宠光，缀缀公卿之后，日侍坐备公卿之后，日侍坐备顾问顾问，四，四海亦海亦谬称谬称其氏名，况才之过于余者乎？其氏名，况才之过于余者乎？译文：译文：现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到君子行列里，而承受着天子的恩宠荣耀，跟随公卿大到君子行列里，而承受着天子的恩宠荣耀，跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四人后面，每天在皇帝座位
15、旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？疏通文意疏通文意参与参与指有官位的人指有官位的人不恰当地赞许。谦辞不恰当地赞许。谦辞跟随跟随年老年老恩宠光耀恩宠光耀接受询问接受询问承受承受 今今诸生诸生学于太学，学于太学，县官县官日有日有 禀稍禀稍之供，父母之供，父母岁有岁有裘葛裘葛之之 遗遗，无冻无冻馁馁之之 患患矣；坐大厦之矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士司业、博士为之师，为之师，未有问而不告，求而不得者也；未有问而不告，求而不得者也；译文：译文：现在太学生们在太学里
16、学习，现在太学生们在太学里学习，朝廷朝廷每天供给膳每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；了；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉，有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉，去求教而得不到指导的情况了；去求教而得不到指导的情况了；疏通文意疏通文意朝廷朝廷公家按时供给的粮食公家按时供给的粮食古代学官名古代学官名给予，赠送给予，赠送太学生太学生冬天的皮衣和夏天的葛衣冬天的皮衣和夏天的葛衣饥饿饥饿担忧担忧凡所凡所宜宜有之书皆集于此，不必
17、若余之手录，假有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸诸人人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？则心不若余之专耳，岂他人之过哉？译文：译文：凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样用手抄录，向别人借来才能看到。如果他们的学业还用手抄录，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，有不精通，品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不如我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？就是用心不如我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？疏通文意疏通文意
18、应该应该之于之于 东阳马生君则在太学已二年，东阳马生君则在太学已二年，流辈流辈甚称其贤。甚称其贤。余余朝朝京师，京师，生以生以乡人子乡人子 谒谒余余。撰撰 长书长书以以为为贽贽，辞甚畅达，辞甚畅达，与之论与之论辨辨，言言和和而色而色夷夷。译文：译文：东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同辈人十分称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作为见面礼，同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作为见面礼，文辞很顺畅通达，同他议论辩驳，言辞谦和脸色平易。文辞很顺畅通达，同他议
19、论辩驳，言辞谦和脸色平易。疏通文意疏通文意臣下朝见君主臣下朝见君主初次进见尊者时所持的礼物初次进见尊者时所持的礼物长信长信同辈同辈用同乡后辈的身份用同乡后辈的身份拜见拜见写写平易平易同同“辩辩”谦和谦和自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉勉乡乡人以学者，余之志也；人以学者，余之志也；诋诋我夸我夸际遇之盛际遇之盛而而骄乡人骄乡人者，岂知予者哉！者，岂知予者哉！译文：译文：他自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以他自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回
20、家探望父母双亲，我说是善于学习的了。他将要回家探望父母双亲，我特地将自己求学的艰难告诉了他。说我勉励乡人学特地将自己求学的艰难告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好而在习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，同乡面前表示骄傲，那怎能算是理解我呢那怎能算是理解我呢!疏通文意疏通文意回家探望回家探望在同乡面前显示骄傲在同乡面前显示骄傲际遇好际遇好勉励勉励诋毁，毁谤诋毁，毁谤思考：思考：从寒门学子，到国士大儒，作者宋濂在求学过从寒门学子，到国士大儒，作者宋濂在求学过程中都经历哪些苦难，他又是如何克服的？程中都经历哪些苦难，他又是如何克服的？幼年读书之艰
21、辛，无书可读幼年读书之艰辛，无书可读借书抄录，及时归还借书抄录，及时归还成年求师艰难，路途遥远成年求师艰难，路途遥远趋百里趋百里毕恭毕敬，抓住一切机会，毕恭毕敬，抓住一切机会，虚心求教虚心求教第一段我们读到一个怎样的学子形象？第一段我们读到一个怎样的学子形象？刻苦好学博览群书虚心主动求学求学跋涉之苦，旅途之艰；求学跋涉之苦，旅途之艰；饥寒交迫，食不果腹的生活之苦饥寒交迫，食不果腹的生活之苦负箧曳屣行深山巨谷之中穷冬烈风，大雪深数尺通过描写恶劣的环境，侧面烘托作者从事求学的旅途之艰，表现作者不怕吃苦的精神。u 作者为什么要写作者为什么要写“同舍生同舍生”的衣饰华丽的衣饰华丽的情节？面对生活比自己
22、好的的情节？面对生活比自己好的“同舍生同舍生”，作者作者抱什么态度？抱什么态度？“同舍生同舍生”的豪华装束，与作者的的豪华装束，与作者的“缊袍敝缊袍敝衣衣”形成鲜明对比，写出自己生活的艰苦，突出形成鲜明对比，写出自己生活的艰苦，突出作者内心的充实和强大作者内心的充实和强大，突出自己学习勤奋。，突出自己学习勤奋。态度：态度：“略无慕艳意略无慕艳意”。合作探究合作探究总结：作者遇到的困难，如何克服：由于家贫造成的求书之难求师之难生活之苦借书、抄书跑远路，拜名师，虚心求教历尽苦寒，敝衣粗食，但内心充实，精神强大我我日再食日再食，无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间寓逆旅寓
23、逆旅 行深山巨谷中行深山巨谷中 未尝稍降辞色未尝稍降辞色，或叱咄，或叱咄 每假借于藏书之家每假借于藏书之家，手自手自 笔录笔录 u 第三段，第三段，太学生和作者当年求学之路相比太学生和作者当年求学之路相比，有有哪些优越之处？哪些优越之处？吃吃 穿穿住住行行师师书书合作探究合作探究太学生太学生日有廪稍之供日有廪稍之供岁有裘葛之遗岁有裘葛之遗坐大厦之下而诵诗书坐大厦之下而诵诗书无奔走之劳无奔走之劳未有问而不告未有问而不告，求而不得，求而不得凡所宜有之书凡所宜有之书，皆集于皆集于 此此u 由此作者得出了什么结论？由此作者得出了什么结论？“其业有不精、德有不成者其业有不精、德有不成者，非天非天质之卑质
24、之卑，则心不若余之专耳则心不若余之专耳，岂他人之岂他人之过哉过哉？”说明专心学习的重要性。说明专心学习的重要性。合作探究合作探究u 文中还有哪些方面的对比文中还有哪些方面的对比？贫穷贫穷与与“嗜学嗜学”之间的矛盾，突出之间的矛盾，突出作者对学习的热爱和刻苦。作者对学习的热爱和刻苦。“乡之先达乡之先达”的倨傲严厉，与作者的倨傲严厉，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。学、不怕羞辱的学习态度。合作探究合作探究u 作者通过对比，想说明什么道理？作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，说明了学习条件的好坏对通过对比，说明了学习条件的好坏对学
25、习效果没有决定性的影响。学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，不怕吃苦，要专心、，要勤奋，不怕吃苦，要专心、持之以恒，强调勤苦学习的必要性。持之以恒，强调勤苦学习的必要性。合作探究合作探究u 假设你是宋濂，你认为这种读书生活是假设你是宋濂，你认为这种读书生活是苦还是乐？请从文章中找出依据。苦还是乐？请从文章中找出依据。盖余之盖余之勤勤且且艰艰若此。若此。合作探究合作探究 无冻馁之无冻馁之患患矣矣 无奔走之无奔走之劳劳矣矣 余故道为学之余故道为学之难难以告之以告之 余幼时即余幼时即嗜嗜学学以中有以中有足乐足乐者，不知口
26、者，不知口体之奉不若人也体之奉不若人也 卒或卒或有所闻有所闻是遍观群书之乐，是援疑质理之乐是卒有所闻之乐，是精神愉悦之乐u 从本文看，宋濂身上有哪些可贵的品质？从本文看，宋濂身上有哪些可贵的品质？合作探究合作探究u 本文的写作原因及目的是什么？本文的写作原因及目的是什么？马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。同乡关系，同乡关系，“以乡人子谒余以乡人子谒余”。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。作者叙述自己早年虚心求教和勤苦学习的经历，作者叙述自己早年虚心求教和勤苦学习的经历，描述了求学条件的艰苦，并与太学生优越的条件作对
27、比描述了求学条件的艰苦，并与太学生优越的条件作对比，说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天，说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，勉励马生珍惜良好的读书环境资的高下和条件的优劣，勉励马生珍惜良好的读书环境，勤奋求学、不怕吃苦，成为德才兼备的人才。，勤奋求学、不怕吃苦，成为德才兼备的人才。合作探究合作探究 详写自己青少年时求学的艰难和勤奋；详写自己青少年时求学的艰难和勤奋；略写太学生的求学条件。略写太学生的求学条件。1.1.结构严谨，详略有致。结构严谨，详略有致。先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比，先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比，又将自己
28、求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。通过对比，道理不言自明。通过对比，道理不言自明。2.2.用对比说理。用对比说理。本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。3.3.注重细节描写。注重细节描写。态度谦和，现身说法态度谦和，现身说法言辞恳切，情真意切言辞恳切，情真意切4.4.语言特点语言特点送送东东阳阳马马生生序序课文总结课文总结嗜学嗜学励学励学借书抄书借书抄书刻苦用功刻苦用功对人以诚对人以诚编观群书编观群书奔走求师奔走求师生活艰苦生活艰苦尊师励学尊师励学卒有所闻卒有所闻衣食无忧衣食无忧无需奔走
29、无需奔走良师指教良师指教书目齐全书目齐全撰长书撰长书言辞畅达言辞畅达论辩论辩言和而色夷言和而色夷学习学习用心甚劳用心甚劳作者作者太学生太学生马生马生废学废学善学善学学不专学不专业不精业不精德不成德不成心有足乐心有足乐勉勉励励勤勤学学当代送东阳马生序当代送东阳马生序 宋濂，黄国平拿了一手“烂牌”，但凭着心头一个“勇”，脑中一个“智”，为自己硬辟出一条路!他的世界本没有光，但将自己活成了光。比起泛滥社交网络的“二十岁年薪百万”的“假鸡汤”，他们的故事，才是无名之辈的真实人生，是青年一代的奋斗榜样，是货真价实的网络正能量。花有重开日，人无再少年。你可以像“三和大神”一样麻醉自己，也可以在“小确丧”中
30、消磨人生，但你向往的星辰大海，必须翻过一座座坡，迈过一道道坎，才有机会到达。“人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天”!一、通假字一、通假字1.1.四四支支僵劲不能动僵劲不能动通通“肢肢”，肢体。，肢体。2.2.同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣通通“披披”，穿。，穿。走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也代书代书的的二、一词多义二、一词多义取消句子独立性取消句子独立性无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以中有足乐者中有足乐者连词，来连词，来连词，表修饰，不译连词，表修饰，不译连词，因为连词，因为2.2.又患无硕
31、师名人与又患无硕师名人与游游（古：交往（古：交往 今：游泳，行走）今：游泳，行走）三、古今异义三、古今异义1.1.每每假假借于藏书之家借于藏书之家 （古：借（古：借 今：不真实）今：不真实）3.3.余立侍余立侍左右左右（古：身边的人（古：身边的人 今：多指方位）今：多指方位）5.5.日日再再食食（古：两次（古：两次 今：又）今：又）4.4.未尝稍降辞未尝稍降辞色色（古：脸色（古：脸色 今：今：颜色颜色）6.6.无从无从致致书以观书以观（古：得到（古：得到 今：给予或达到）今：给予或达到）7.7.走走送之送之（古：跑（古：跑 今：行走）今：行走）9.9.或或遇其叱咤遇其叱咤（古：有时（古：有时 今：或者）今：或者）8.8.媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌（古：热水（古：热水 今：今：指汁儿多的副食指汁儿多的副食）10.10.卒卒获有所闻获有所闻（古：最终（古：最终 今：士兵）今：士兵）
