1、鲁鲁 迅迅刘成章刘成章安安 塞塞 腰腰 鼓鼓学习目标学习目标学习目标学习目标1.1.有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。腰鼓的恢宏气势。2.2.把握文中短句及排把握文中短句及排比句的特点，品味文章的比句的特点，品味文章的节奏美、诗意美。节奏美、诗意美。3.3.体会本文所表达的体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入热烈、豪放的情感，深入领会作者所歌颂的生命力领会作者所歌颂的生命力量。量。民俗民俗 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由人们创造而世代传承民俗是民间流行的习俗、风尚，是由人们创造而世代传承的民间文化。的民间文化。生产劳动生产劳动中
2、有生产劳动的民俗，中有生产劳动的民俗，日常生活日常生活中有日常生活的中有日常生活的民俗，民俗，传统节日传统节日中有传统节日的民俗。中有传统节日的民俗。人生的各个阶段人生的各个阶段也需要也需要用民俗进行规范。用民俗进行规范。中国古文化中国古文化鼓是精神的象征，舞是力量鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结合开舞蹈文化之先河。按古的表现，鼓舞结合开舞蹈文化之先河。按古文献记载，最早的鼓，是进入陶器时代用陶文献记载，最早的鼓，是进入陶器时代用陶土烧制的土烧制的“土鼓土鼓”，土鼓标志着农耕文化型，土鼓标志着农耕文化型舞蹈之开端。舞蹈之开端。素养提升素养提升由周易由周易“鼓之舞之以尽神鼓之舞之以尽神”的
3、记述可知，早的记述可知，早在商周时代不仅出现了原始的鼓舞形式，而且鼓在商周时代不仅出现了原始的鼓舞形式，而且鼓与舞相结合的乐舞形式，已成为鼓舞、激励人们与舞相结合的乐舞形式，已成为鼓舞、激励人们团结奋进的精神力量。团结奋进的精神力量。在鼓的在鼓的形制形制上，北方多用大鼓，南方多用小型上，北方多用大鼓，南方多用小型的花鼓。表演时鼓可持手中、可挎系腰间、或的花鼓。表演时鼓可持手中、可挎系腰间、或系于胸前，乃至头顶、肩上、腋下、膝前等处，系于胸前，乃至头顶、肩上、腋下、膝前等处，都可以系鼓。打法上，可一人一鼓，一人多鼓，都可以系鼓。打法上，可一人一鼓，一人多鼓，最多者达十面，并表现各种人物形象。最多
4、者达十面，并表现各种人物形象。鼓在汉族民间舞蹈中占有极鼓在汉族民间舞蹈中占有极重要的位置重要的位置，分，分析其析其艺术形式、风格与地域文化的特色艺术形式、风格与地域文化的特色，有，有以中原地区为代表的北方鼓舞，多是集体表以中原地区为代表的北方鼓舞，多是集体表演，风格粗犷，气势恢宏，队形的变化也多，演，风格粗犷，气势恢宏，队形的变化也多，如河南开封如河南开封“盘鼓盘鼓”等。有长江流域一带的等。有长江流域一带的南方鼓舞，小型多样，灵活纤巧，并多演唱南方鼓舞，小型多样，灵活纤巧，并多演唱一定的情节，如安徽一定的情节，如安徽“凤阳花鼓凤阳花鼓”、江苏无、江苏无锡锡“渔篮花鼓渔篮花鼓”、湖南、湖南“地花
5、鼓地花鼓”等。等。腰鼓腰鼓腰鼓是腰鼓是汉族传统棰击膜鸣乐器之一汉族传统棰击膜鸣乐器之一，它来源于生活，它来源于生活，又很好地表现了生活。历史悠久，发音脆亮，在民间又很好地表现了生活。历史悠久，发音脆亮，在民间广泛被流传，独具魅力的安塞腰鼓掀起了黄土地上的广泛被流传，独具魅力的安塞腰鼓掀起了黄土地上的狂飙，狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术性。张扬出独特的艺术性。安塞腰鼓文化安塞腰鼓文化安塞腰鼓再现安塞腰鼓再现 今天，就让我们跟随刘成章一起走近今天，就让我们跟随刘成章一起走近“腰腰鼓鼓”这一传统民俗活动，去感受陕北那片粗犷这一传
6、统民俗活动，去感受陕北那片粗犷豪放、刚健雄浑的力量！豪放、刚健雄浑的力量！刘成章刘成章当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。19371937年出生，年出生，19611961年毕业于陕西师大中文系。年毕业于陕西师大中文系。主要成就首届鲁迅文学奖羊想云彩，陕西省双五文学奖特主要成就首届鲁迅文学奖羊想云彩，陕西省双五文学奖特别奖等。代表作品羊想云彩安塞腰鼓等，其中安塞别奖等。代表作品羊想云彩安塞腰鼓等，其中安塞腰鼓入选八年级人教版下册腰鼓入选八年级人教版下册3 3课、六年级冀教版课、六年级冀教版2929课、六年课、六年级苏教版级苏教版1414课及七年
7、级沪教版课及七年级沪教版1717课。课。认识作者咝（咝（ss）晦暗（晦暗（huhu）困倦（困倦（junjun）瞳仁（瞳仁（tngtng）捶（捶（chuchu）戛然（戛然（jiji）烧灼（烧灼（zhuzhu）亢奋（亢奋（kngkng）羁绊（羁绊（jj）愈加（愈加（yy）恬静（恬静（tintin）冗杂（冗杂（rngrng）束缚（束缚（ff）淋漓（淋漓（lnln）骤雨（骤雨（zhuzhu）磅礴（磅礴（png bpng b）字词检查狂舞狂舞kung w kung w 闪射闪射shn sh shn sh 火烈火烈hu lihu li飞溅飞溅fi jin fi jin 亢奋亢奋 kng fn kng fn
8、 晦暗晦暗hu nhu n蓦然蓦然mrn mrn 搏击搏击bj bj 烧灼烧灼sho zhu sho zhu 奔突奔突bn t bn t 翻飞翻飞fn fi fn fi 大彻大悟大彻大悟d ch d wd ch d w字词检查亢奋亢奋kngkng：形容极度兴奋的样子。：形容极度兴奋的样子。晦暗晦暗huhu：昏暗，不明亮。：昏暗，不明亮。明晰明晰xx：清楚：清楚束缚束缚ff：指约束限制：指约束限制羁绊羁绊jj：缠住不能脱身，束缚。：缠住不能脱身，束缚。闭塞闭塞ss：封闭，堵塞。：封闭，堵塞。蓦然蓦然mm：指突然，猛然。：指突然，猛然。冗杂冗杂rngrng：形容（事情）繁杂，缺乏统一协调。：形容（
9、事情）繁杂，缺乏统一协调。字词检查烧灼烧灼zhuzhu：指高温炙烫。：指高温炙烫。磅礴磅礴png bpng b：形容气势盛大，广大无边。：形容气势盛大，广大无边。淋漓淋漓ln l ln l 形容畅快、酣畅。形容畅快、酣畅。辐射辐射ff：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。渺远渺远miomio：遥远。：遥远。大彻大悟大彻大悟chch：形容彻底醒悟。：形容彻底醒悟。惊心动魄惊心动魄pp：使人震惊的意思。后常形容使人惊骇紧张到极点。：使人震惊的意思。后常形容使人惊骇紧张到极点。叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。戛然而止戛然而止j
10、iji：形容声音一下子被突然停止。：形容声音一下子被突然停止。字词检查第二课时感知文本感知文本本文线索是什么？本文线索是什么？本文可以依据线索分为几个部分？本文可以依据线索分为几个部分？每个部分都包括哪些自然段？每个部分都包括哪些自然段？分别讲了什么内容？分别讲了什么内容？第一部分第二部分第三部分社戏擂鼓前擂鼓前（114 4）擂鼓后擂鼓后（28283030）擂鼓中（擂鼓中（5 52727）本文含金量最大的部分是哪部分？本文含金量最大的部分是哪部分？写表演的场面和感受，突写表演的场面和感受，突出腰鼓的气势壮阔和豪放出腰鼓的气势壮阔和豪放（5 51313）写观众的鼓声产生共鸣，写观众的鼓声产生共鸣
11、，突出鼓声给人的震撼和鼓突出鼓声给人的震撼和鼓舞舞（1 14 4117 7）写击鼓后的后生，并突出只写击鼓后的后生，并突出只有厚重的黄土高原才能承受有厚重的黄土高原才能承受安塞腰鼓的豪放和粗犷安塞腰鼓的豪放和粗犷（1 18 8222 2）写奇丽的舞姿写奇丽的舞姿（2 23 3、2424）写安塞腰鼓的鼓点及其给写安塞腰鼓的鼓点及其给人心灵的撞击人心灵的撞击（25-2725-27）细分第二部分细分第二部分在这一部分作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地在这一部分作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？出现了几次？出现
12、了几次？好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓那“好一个安塞腰鼓”怎么读呢？听朗读、学朗读“好一个安塞腰鼓”在文章结构中起到怎样的作用？作者赞美安塞腰鼓哪几方面的“好”呢？怎么展开描写的呢？场面、声响、击鼓的后生、舞姿场面、声响、击鼓的后生、舞姿 请同学们用一个词来概括，可用这个句式，请同学们用一个词来概括，可用这个句式，“好一个好一个 的安塞腰鼓的安塞腰鼓”来回答。来回答。豪放、壮阔、热豪放、壮阔、热烈烈技法鉴赏技法鉴赏修辞手法：比喻、反问、双关修辞手法：比喻、反问、双关描写方法：语言描写、细节描写描写方法：语言描写、细节描写谋篇布局：铺垫谋篇布局：铺垫表现手法：类比、化静为动、想象、用典表现手法：类
13、比、化静为动、想象、用典 文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、激越的响声、了安塞腰鼓强健的舞姿、激越的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北高原人民的粗犷、豪迈等性格的赞美，高原人民的粗犷、豪迈等性格的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美！对中华民族和黄土高原的文明的赞美！主旨主旨 安塞腰鼓安塞腰鼓板书设计板书设计打鼓前：似乎从来不曾响过打鼓前：似乎从来不曾响过打鼓时：打鼓时：打鼓后：世界出奇地寂静打鼓后：世界出奇地寂静气势雄浑气势雄浑响声震天响声震天搏击心灵搏击心灵舞姿奇丽舞姿奇丽鼓点激昂鼓点激昂寂静寂静 激昂激昂 寂静寂静
