1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学n加油中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话n加油，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样n加油能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心n加油听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，n加油或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记n加油。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边n加油听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思n加油，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋n加油，出主意，听儿
2、歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻n加油松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维n加油，为说打下了基础。估算死记硬背是一种传统的n加油教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记n加油硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒n加油弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死n加油记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰n加油是提高学生语文水平的重要前提和基础。与当今n加油“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄n加油孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字
3、n加油惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老n加油师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称n加油为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“n加油教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程n加油度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又n加油称“教师”为“教员”。【教学目标】1.能结合现实情景进行三位数除以一位n加油数的估算，并解释估算的过程及方法。2.在经历估算过程中，体n加油会转化的数学思想，培养学生的思维能力。3.n加油理解估算的现实意义，逐步发展学生的估算意识和估算能力。n加油【教学重难点】能结合具体情景进
4、行三位数除以一位数的估算，n加油体会估算的现实意义。【教具、学具准备】多媒体课件或教学挂图。【教n加油学过程】一、创设情景，激趣引入教师：同学们，你们对n加油科技活动感兴趣吗？教师：神舟五号让中国人实现了飞天梦，中n加油国在航天领域的骄人成绩博得了满堂彩。大家想到n加油科技馆去了解一下有关科技方面的知识吗？n加油1引导观察出示例3情景图（多媒体课件或录像）。教师：这所学校的n加油同学们也和我们一样对科技知识感兴趣呢。你们看，他们正排队进入科技馆准备参观。n加油认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？学生n加油1：我知道了这所学校到科技馆参观的学生人数是574人。学生2n加油：我还知道了这
5、些学生不能一次进去，必须分3批进入。教师：能提出数学问题n加油吗？学生3：分3批的话，平均每批进去多少人呢？2组织讨论n加油教师：这个问题该怎样解答，谁知道？n加油学生：把574平均分成3份，算式是5743。教师：n加油从实际情况来看，每批进入参观的人数必须完全一样吗？学生：我觉得n加油没有必要，每批多几个人或者少几个人，应该没什么影响。教师：那么你们认n加油为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢？学生：不用非常准确地算出n加油计算结果，只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。n加油教师：怎样计算？学生：可以用估算的方n加油法，很快估计出结果。3揭示课题教师：同学们说得非常好，在实际n加油
6、生活中，许多时候只需要一个大致的结果就行了，不用非常准确地n加油算出结果，这时候我们就可以用到估算的方法。今天我们就一起来研究“三位数除以n加油一位数的估算”。（板书课题）点评：通过引导学生对参观科技n加油馆入场情景的观察讨论，让学生体会到估算在日常生活中的n加油现实意义，增强学生的估算意识。二、运用转化，探究方法1引导分析n加油教师：根据图意，谁能来猜一猜平均每批进去参观的人数大约是多少呢n加油？并说明你猜测的理由。学生1：我还没有算出每批n加油大约进去多少人，但我知道答案肯定是一个三位数。n加油教师：那你是怎样判断的呢？学生：574n加油3，因为被除数百位上的“5”比除数“3”大，所以商的
7、最n加油高位是在百位上，由此能判断出平均每批进入的人数是一个三位数。n加油教师：有根据，思路清晰，我想你的推断肯n加油定也启发了其他同学。还有大胆猜测的同学吗？学生：我想每批进去的人n加油数不会超过200人。教师：能说说你是怎么思考的n加油吗？学生2：因为574小于600，6003=200n加油，所以推断出每批进去的人数不会超过200 人。n加油教师：你已经在对答案进行估计了，而且说得非常有道理，真是聪明的孩子。n加油2探究方法教师：5743大约是多少？应该怎样估算n加油呢？能不能从刚才两个同学的发言中得到一些启n加油示？请同学们先在小组范围内讨论讨论。小组讨论，n加油教师巡视。教师：谁来说说
8、你们讨论的情n加油况?学生：我觉得三位数除以一位数的估算和我们以前n加油学过的两位数除以一位数的估算方法有类似之处n加油，可以把被除数看成一个整百的数，再口算出结果。教师：就5743n加油这道题而言，能具体说说吗？学生：因为574的十n加油位上是“7”，用“四舍五入”法把574看成600，6003n加油=200，所以5743200，平均每批大约能进去20n加油0人。教师：真棒！从旧知识受到启发，n加油解决了新问题，还有其他的估算方法吗？学生：n加油我觉得还可以把被除数看成一个几百几十的数，也就是把574n加油人看成570人，5703=190，所以，5743190，得出平n加油均每批大约能进去1
9、90人。点评：在探究估算方法时，结合情景采用n加油了独立思考、讨论交流和老师适时引导的方式，给学生创设了探究的时空。学n加油习过程中，学生借助已有知识去理解三位数除以一位数的估算方法，体现出n加油学生估算策略的多样性。3归纳方法，深化认识教师：同学们真不错n加油，想出了不同的估算方法。不管是5743200，还是n加油5743190，能从中明白三位数除以一位数的估算方法吗？学生n加油：其实很简单，关键就是要灵活运用“四舍五入”法，把被除数看成整百或几百几十的n加油数，再口算。教师：这样做有什么好处呢？学生：在实际生活n加油中，有些时候只需要一个大致的结果就行了，估算为我n加油们带来了方便 。点评
10、：通过对估算方法的归纳总结，让n加油学生在自主探索的过程中，获得成功的体验，教n加油学充分体现了学生的主体作用。三、尝试运用，促进内化1n加油完成课堂活动第1题（1）以小组为单位议n加油一议，生活中哪些地方要用到除法估算?（2）各小组汇报自己讨n加油论的结果，小组间还可以互评。2完成n加油课堂活动第2题互相说一说怎样估算7n加油934、5399。要求说出估算结果及估算方n加油法。3完成练习十二第6题不计算n加油，对计算结果的范围进行大概估计，得出商的范n加油围。4独立完成练习十二第7题n加油计算后集体订正，巩固估算方法。点评：通过尝试运用，让学生进一步感n加油受到估算的必要性，并再次体会数学和生活的联系。n加油四、全课小结今天这节课你有什么收获？还有疑问吗？
