1、10.3课题学习从数据谈节水1教学目标（1）知识与技能：进一步掌握处理数据的基本步骤、方法和技能，能根据具体问题的数据的特点合理的选用统计图对实际数据的内在关联进行清晰、有效地描述，并通过数据、图表获取有用信息，做出合理准确的判断。（2）过程与方法：学生通过独立思考、动手操作、团结协作、交流互动等学习过程，积累完善知识运用在实际生活中的经验和方法，学会合理处理信息，培养数学应用意识。（3）情感态度与价值观：使学生感受统计知识在生产生活中的作用；培养学生的数感；激发学生在社会实际生活中获得数学信息的兴趣，提高学生的节水及环保意识。2学情分析我们班上的学生，整体比较好学，善于思考，但是基础较差，缺
2、乏荣誉感和自信心。本节课是在他们学习了统计调查和直方图的基础上，对一些数据的理解已经不再陌生。因此，他们对解决问题有着独特认识和解决的思维方式。3重点难点（1）重点：培养学生的数感和统计观念。（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据，并通过实际问题获取有用的信息，并作出合理准确的判断和预测。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入资料展示（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：（1）看了这些图片，你有哪些感受？（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？活动2【活动】探究新知活动一：阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：（1
3、） 地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？（2） 我国农业和工业耗水量情况怎么样？（3） 我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？（4） 根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？活动3【活动】探究新知活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：1） 家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日
4、均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？5）你还可以得到哪些信息？活动4【活动】探究新知活动三：资料展示：（投影）我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活节约用水的好办法。1当前水资源状况；2节约水资源带来的价值；3节约水资源的办法 。 整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“节约水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法。活动5【导入】板书设计资料展示（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片：活动一：阅读课本的“背景资料”，
5、从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：（1） 地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？（2） 我国农业和工业耗水量情况怎么样？（3） 我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？（4） 根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：（1） 家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？（3）全班同学家庭人均日用水
6、量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？（4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？（5）你还可以得到哪些信息？活动三：资料展示：（投影）我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活节约用水的好办法。活动6【导入】教学反思本节课是一节活动课，在教学中，我尽量给学生创造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，使学生能在这里自由探索学习，促进学生健康个性的发展。因此整节课应该用比较长的时间，运用所学知识对生活问题进行学习、探究.同时也需要学生的充分准备，然后可
7、安排学生一起进行探讨、交流。在多媒体教室进行这个课题学习，可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的各方面才能，培养学生合作学习的能力。10.3课题学习从数据谈节水课时设计 课堂实录10.3课题学习从数据谈节水1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入资料展示（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：（1）看了这些图片，你有哪些感受？（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？活动2【活动】探究新知活动一：阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：（1） 地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？（2） 我国农业和工业耗水量情况怎么样？（3） 我国不同年份城市生
8、活用水的变化趋势怎么样？（4） 根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？活动3【活动】探究新知活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：1） 家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，
9、一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？5）你还可以得到哪些信息？活动4【活动】探究新知活动三：资料展示：（投影）我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活节约用水的好办法。1当前水资源状况；2节约水资源带来的价值；3节约水资源的办法 。 整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“节约水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法。活动5【导入】板书设计资料展示（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片：活动一：阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：（1） 地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？（2） 我国农业和工
10、业耗水量情况怎么样？（3） 我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？（4） 根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：（1） 家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？（3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？（4）如果每人节
11、约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？（5）你还可以得到哪些信息？活动三：资料展示：（投影）我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活节约用水的好办法。活动6【导入】教学反思本节课是一节活动课，在教学中，我尽量给学生创造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂气氛，使学生能在这里自由探索学习，促进学生健康个性的发展。因此整节课应该用比较长的时间，运用所学知识对生活问题进行学习、探究.同时也需要学生的充分准备，然后可安排学生一起进行探讨、交流。在多媒体教室进行这个课题学习，可以充分调动学生的学习兴趣，发挥学生的各方面才能，培养学生合作学习的能力。
