1、第1节 生物生存的环境【教学目标】 1.能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进展归类。2.学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进展分析的能力。3.感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。【教学重点】分析、描述生物生存的环境并归类【教学难点】对学生观察能力、收集资料能力的培养【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料；观察植物的生存环境【教学过程】教学内容教师行为学生行为情境导入观察生物生存的环境多媒体展示讨论活动观察植物生存的环境多媒体演示练习 多媒体展示图文资料：2006年1月20日，英国伦敦泰晤士河迎来一位百年难遇的“不
2、速之客一头5米多长的巨齿槌鲸。这头迷失方向的巨齿槌鲸在河中逗留了2天，尽管人们尽力救援，它最终还是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成为这头鲸鱼的“死亡之旅。 巨齿槌鲸是深海鲸类，最长8米，喜欢群居。能潜入水下3000米深处，最长可以坚持1小时不换气，很少出现在浅水区。为什么巨齿槌鲸离开海洋而死亡呢？多媒体展示图片：橘子和枳子 你知道“南橘北枳吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳，这是为什么呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。皇帝为什么不叫人把岭南的荔枝移载到宫中，这样不是省事多了呢？任何生物的生存都离不开环境，生物与环境是息息相关的。 多媒体展示图片：企
3、鹅、珊瑚虫、雪莲、蜗牛、骆驼、亚洲象 将观察讨论的结果填入到P22表格中：名称生存环境企鹅生活在寒冷的冰冻极地珊瑚虫生活在热带海洋雪莲生活在寒冷干旱的环境鼠妇生活在阴暗潮湿的环境骆驼生活在干旱的环境亚洲象生活在植物丰富的地区多媒体展示动画：不同生物的生存环境 1生物的生存需要一定的环境吗？举例说明。 2你能否再说出12种生物，并介绍它们的生活环境？ 3用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进展归类。 4假设把图中的企鹅与骆驼的生存环境交换一下，结果会怎样？这说明了什么？ 5你能否再说出一到二种生物，并介绍它们的生活环境？ 6用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进展归类，并说出理由。活动 为生物寻
4、找自己的家 4人一组进展游戏活动，每个小组的同学课前收集20种生物的图片，每人各说出5种生物的生存环境，并说出各种生物的“家有什么特点，尝试对生物的生存环境进展分类，如水中、陆地沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原、空中等。多媒体展示一组图片：动物的控诉被猎杀的猎杀、被毒死的毒死，哪里还有我的伙伴？冰雪就这样消失了吗？干什么要这样对待我？让我回到森林好不好?孩子，你要记住，千万不能相信人类的花言巧语了！孩子，我们不得不面临更恶劣的生存环境了。没有森林，没有小动物，我还怎么生存!谁把我们的家搞脏了？谁把我们的水搞黄了 ?天啊！怎么到处都是农药味？冰盖没有了，真的要赶尽杀绝吗？水怎么都是臭的？这还能
5、喝吗？我们去寻找新的家园 绿野仙踪观察植物的生存环境 观察指导： 建立调查小组，做到分工明确，相互合作。明确调查的主题、内容，让学生充分讨论，确定调查的步骤、方式、线路等。引导学生设计科学合理的调查表，并尝试把生物生存的环境进展归类。对于调查过程中不认识的植物，要注意询问教师，在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草。观察植物生存的环境调查人班级调查时间调查地点植物名称生活环境知识在线1海豹虽然名字中有个“豹字，但它们没有一点豹子的迅猛和凶狠。海豹是优秀的潜水员，它们靠屏住呼吸和减慢心跳来节省氧气。有些海豹可以在水下呆70分钟，而象海豹能够潜到水下1000米或更深的地方。以下不是海豹生存环
6、境的是 A南极大陆附近的温带海洋 B南极大陆的寒带海洋C北半球的寒带海洋 D北半球的湖泊中思维冲浪2丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗，在?诗经鹤鸣?中就有“鹤鸣于九皋，声闻于野的精彩 描述。 以下描述中是丹顶鹤生存环境的是 A栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带，在嫩江、松花江和苏里江流域繁殖B大多生活在山林或荆棘丛生的矮树林里C分布于我国南部等地的热带丛林中D栖息于淡水湖泊、河川或海上，大都把巢筑在树上，以及平坦的岩石上激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣分析并说出巨齿槌鲸死亡的主要原因分析问题，说出任何生物的生存都离不开环境课前查阅这几种动物的资料，观察并分析几种生物
7、生存的环境，并填写在P22页上的表格中。同时关注这几种动物与环境相适应的特点。课上小组讨论小结观看动画，深化知识表达交流分小组做游戏，为生物寻找自己的“家，分析“家的特点以及这个家如果遭到破坏的可能后果通过观察一组图片，培养保护生物生存的环境、关爱生物的情感课前分小组进展观察，课上讨论交流。还可利用网络、报刊杂志等收集、展示、交流有关各种植物所处的环境。讨论完成深化课内学习成果教学反思 每种生物都有自己的生存环境，通过创设情境“巨齿槌鲸误闯泰唔士河导致死亡导入新课，激发了学生的兴趣。关于观察生物生存的环境，在小组讨论交流时，除了让学生关注生物的生存环境，还让学生关注几种生物的其他背景资料，丰富拓展了知识。关于观察校园植物的生存环境，由于校园里的植被比拟少，我改为“绿野仙踪观察植物的生存环境，让学生关注大自然或生活区周围的植物，了解植物的生活环境，这样拓展了课堂空间，也拓宽了学生的视野。
