1、准备课：第一课时：数一数教学目标1创设情境帮助学生了解学校生活|，激发学生学习数学的兴趣|，渗透思想品德教育。2初步经历从场景图中抽象出数的过程|，初步认识按顺序数数的方。3通过数数活动|，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具准备教科书第23页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件）|，110数字卡片一套。教学过程一、情境导入教师：同学们|，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数|，你会数数吗？
2、要不我们就一起来数数看！(揭示课题：数一数)二、探究新知1激发观察兴趣。(出示第23页的图画)多媒体课件显示：一所美丽的小学(1)同学们看|，这是我们美丽的学校|，同学们先自己看一看|，图画里画了些什么？(2)同桌之间互相说说看到了什么|，有多少|，它们在哪里。(培养学生说完整的话)(3)教师点击学生向老师敬礼的场面|，让学生说说：看到了什么？2数图画中的数量。(引导学生有顺序地说|，按照从小到大的顺序数出图中人和物的个数)(1)数数量是“1”的人和物。师：图画中有几位老师？(生答：1位老师。老师结合学生回答|，出示一位老师并加上圈。再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。)引导学生答出：一
3、面国旗、一个花坛、一个足球强调：它们的数量都是几？师：像一面国旗、一位老师|，都可以用数量“1”来表示。(出示数字“1”|，并认读数字1)(2)数其他数量的人和物。数到数量是“2”以上的人或物时|，让学生说一说自己是怎么知道这些数量的。(学生可能答：看出来的、数出来的)让数出来的学生|，指着数给大家看一看。强调：数数时一定要口、手一致。3认读110各数。10个数都数完后|，师用多媒体出示课本第45页的图画(或贴出10个数字|，让学生读一读)。先让学生自由读这些数。然后同桌互读|，集体交流|，先从1读到10|，再从10读到1。最后老师指一个数让学生齐读这个数。三、拓展延伸数身边的实物。在图画中我
4、们数出了数量1、2、3同学们仔细观察一下|，我们的教室里有这些数量吗？(可以引导学生找：几扇门、窗|，几盏灯)强调：数量后面的单位名称。四、巩固应用完成教材第8页练习一的1、2题。五、课堂小结 教师：今天|，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西|，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9一、数一数|，再照样子在 里面画“”。二、我能把与数字同样多的部分圈起来。（12分） 3 6 9 5 4 7教学内容教材第67页及练习一的 3、4题。教学目标：1初步了解“同样多”“多”“少”的含义|，学会用一一对应的方法来
5、比较物体的多少。2通过观察、操作、初步体验数感|，激发学习兴趣|，体验合作学习的乐趣。重点：认知“同样多”“多”“少”的含义|，会用一一对应的方法来比较物体的多少。难点：培养观察、操作和语言表达能力。 教学准备多媒体课件、图片。教学过程：一、情境导入请小朋友看一看|，在我们班中|，是男同学多|，还是女同学多|，还是一样多？你是怎么知道的？今天|，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少。二、探究新知1多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件|，给大家讲一个故事呢？(给学生留出3分钟的思考时间)2讲故事。小兔子的房子被大雨冲倒了|，要重新盖房子|
6、，小猪来帮忙|，小兔搬砖|，小猪扛木头|，他们终于盖好了新房子！师：同学们讲得真好|，小猪、小兔互相帮助|，我们应该向它们学习。3合作探究。(1)观察图片|，组内交流。说一说图片里的物体的个数。 (2)、小组交流。(我知道有4个萝卜|，3个苹果|；我知道有3只小猪|，4只小兔|；有4根木头|，4个小凳|；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好|，兔子和砖是一一对应的|，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）图中还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？你发现了谁多谁少吗？（木头多|，小猪少） （板书：多 少）很好|，还可以怎么说？ (木头比小猪多|，小猪比木头
7、少）同学们真聪明|，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。 (板书课题：比多少） 三、应用拓展1同位合作|，摆学具卡片|，边摆边说。(1)一个同学摆|，同位摆的和他同样多。(2)同位合作|，一个摆得多|，一个摆得少。2说出你生活中同样多、多些、少些的例子。3比比谁聪明。(1)教师拿出一串红、黄相间的珠子|，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。(2)小组交流。四、巩固应用完成教材练习一的3、4题五、课堂小结这节课|，我们通过对数的比较|，知道有的数大一些|，有的数小一些|，还有的数同样多|，课后请同学们自己再找一些数来比一比。比多少同样多 多 少作业设计：一、找一找|，在最多的水果
8、旁边画“”|，最少的水果旁边画“”。二、比一比1、在多的后面画. 三、画一画。（1）画|，比多两个。 （2）画|，比少3个四、我会说1 2 填“多”或“少”填“多”或“少” 比 （ ） 比 （ ）3 4 死记硬背是一种传统的教学方式|，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展|，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式|，渐渐为人们所摒弃|；而另一方面|，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实|，只要应用得当|，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反|，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是|，但学生写作文运用到文章中的甚少|，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题|，方法很简单|，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换|，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解|，也可让学生个人搜集|，每天往笔记本上抄写|，教师定期检查等等。这样|，一年就可记300多条成语、300多则名言警句|，日积月累|，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中|，自然会出口成章|，写作时便会随心所欲地“提取”出来|，使文章增色添辉。（ ）比（ ）少 （ ）和（ ）同样多
