一年级数学100以内数的认识整理和复习.doc

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1、课时计划教学内容或课题:100以内数的认识整理和复习教学目标:一、知识与技能 1.进一步认识记数单位“-”“+”,能够熟练地一个一个地和-+-+地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“+”和几个“-”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2. 进一步了解和掌握个位 十位的数位的概念。理解个位十位上的数所表示的意义,能够正确地 熟练地读 写100以内的数。 3.要求能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。二、过程与方法经历从实际情景中抽象出数的过程,体验数与生活的密切联系。三、情感态度与价值观引导学生观察 操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主

2、动探究的精神。教学重点:100以内数的读法和写法。教学难点:数100以内数,特别是数到几十九 下一个整十数应该数几十比较困难。教学过程:一. 基本概念1.我们学过的计数单位有()、()、()。读:我们学过的计数单位有什么、什么、什么?想:计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小捆是十;大捆是百。读:我们学过的计数单位有什么、什么、什么?想:计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小捆是十;大捆是百。我们学过的计数单位有(一)、(十)、(百)。2.从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。读:从右边起,第一位是什么位,第二位是什么位,第三位是什么位。想:画出计数器,

3、就可以想出来。从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位。3.读数和写数都是从()位起。读:读数和写数都是从什么位起?想:举例感受一下: 写数时,从高位到低位,哪位上有几个珠子就写几,一个珠子也没有就用0占位;读数时,从高位到低位,百位上是几就读几百,十位上有几就读几十,个位上有几就读几。末尾的“0”不读。读数和写数都是从(高)位起。4.最大的两位数是(),最小的三位数是(),它们之间相差()。读:最大的两位数是几,最小的三位数是几,它们之间相差几。想:什么是一位数,什么是两位数,什么是三位数?最小最大的分别是几? 一位数,只有个位的数;两位数,个位和十位都有的数;三位数,

4、个位、十位和百位都有的数。一位数两位数三位数最小010100最大999999最大的两位数是(99),最小的三位数是(100),它们之间相差(1)。5.单数和双数主要看()位,()位是(、)的数是单数;()位是(、)的数是双数。读:单数和双数主要看什么位,什么位是几、几、几、几、几的数是单数;什么位是几、几、几、几、几的数是双数。单数和双数主要看个位,个位是1、3、5、7、9的数是单数;个位是0、2、4、6、8的数是双数。二、组成类(心中有计数器,最好画下来)1.3个十和5个一合起来是(),读作:。换位:()个一和()个十合起来是(),读作:)。反:35是由()个十和()个一组成的,读作:。换位

5、:35是由()个一和()个十组成的,读作:。(注:读作时十位上的数读几十)2.6个十是(),读作:。 60有()个十,读作:。3.100里有()个十,100里有()个一。想:第一个问题是问100里面有()个小捆;第二个问题是问100里面有()个单根。100里有10个十,100里有100个一。三、数位意义类(心中有计数器,也可以画下来)1.三十四写作(),这个数的十位上是(),表示()个();个位上是(),表示()个()。读:三十四写作什么,这个数的十位上是几,表示几个什么;个位上是几,表示几个什么。想:三十四写作(34),这个数的十位上是(3),表示(3)个十;个位上是(4),表示(4)个(一

6、)。反:一个数的十位上是5,个位上是4,这个数是(),读作:。2.十位数字比个位数字多3,个位数字是4,这个两位数是()。想: 十位数字比个们数字多3,个位数字是4,这个两位数是(74)。3.十位数字和个位数字相同的两位数有:。11、22、33、44、55、66、77、88、994.十位数字与个位数字之和是10的两位数有:。想:心中有计数器。从个位是1想起:91、82、73、64、55、46、37、28、91。四、数的顺序和比大小类(合理使用数轴)1.73前面5个数是()、()、()、()、()。 87后面7个数是()、()、()、()、()、()、()。读圈关键字:73前面5个数是()、()

7、、()、()、()。87后面7个数是()、()、()、()、()、()、()。2. 73前面第5个数是()。 87后面第7个数是()。想:与第1题方法同,区别在于关键字:5和7变成了第5和第7,确定到一个数。3.69的相邻数是()和()。59和61的中间数是()。46和52中间有()个数。4.比56大7的数是(),比32小4的数是()。5.按顺序填数一、 基本概念1.我们学过的计数单位有()、()、()。读:我们学过的计数单位有什么、什么、什么?想:计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小捆是十;大捆是百读:我们学过的计数单位有什么、什么、什么?想:计数单位就是数数时最常用的,单根是一

8、(或个);小捆是十;大捆是百。我们学过的计数单位有(一)、(十)、(百)。2.从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。读:从右边起,第一位是什么位,第二位是什么位,第三位是什么位。想:画出计数器,就可以想出来。从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位。3.读数和写数都是从()位起。读:读数和写数都是从什么位起?想:举例感受一下: 写数时,从高位到低位,哪位上有几个珠子就写几,一个珠子也没有就用0占位;读数时,从高位到低位,百位上是几就读几百,十位上有几就读几十,个位上有几就读几。末尾的“0”不读。读数和写数都是从(高)位起。4.最大的两位数是(),最小的

9、三位数是(),它们之间相差()。读:最大的两位数是几,最小的三位数是几,它们之间相差几。想:什么是一位数,什么是两位数,什么是三位数?最小最大的分别是几? 一位数,只有个位的数;两位数,个位和十位都有的数;三位数,个位、十位和百位都有的数。一位数两位数三位数最小010100最大999999最大的两位数是(99),最小的三位数是(100),它们之间相差(1)。5.单数和双数主要看()位,()位是(、)的数是单数;()位是(、)的数是双数。读:单数和双数主要看什么位,什么位是几、几、几、几、几的数是单数;什么位是几、几、几、几、几的数是双数。单数和双数主要看个位,个位是1、3、5、7、9的数是单数

10、;个位是0、2、4、6、8的数是双数。二、组成类(心中有计数器,最好画下来)1.3个十和5个一合起来是(),读作:。换位:()个一和()个十合起来是(),读作:)。反:35是由()个十和()个一组成的,读作:。换位:35是由()个一和()个十组成的,读作:。(注:读作时十位上的数读几十)2.6个十是(),读作:。 60有()个十,读作:。3.100里有()个十,100里有()个一。想:第一个问题是问100里面有()个小捆;第二个问题是问100里面有()个单根。100里有10个十,100里有100个一。三、数位意义类(心中有计数器,也可以画下来)1.三十四写作(),这个数的十位上是(),表示()

11、个();个位上是(),表示()个()。读:三十四写作什么,这个数的十位上是几,表示几个什么;个位上是几,表示几个什么。想:三十四写作(34),这个数的十位上是(3),表示(3)个十;个位上是(4),表示(4)个(一)。反:一个数的十位上是5,个位上是4,这个数是(),读作:。2.十位数字比个位数字多3,个位数字是4,这个两位数是()。想: 十位数字比个们数字多3,个位数字是4,这个两位数是(74)。3.十位数字和个位数字相同的两位数有:。11、22、33、44、55、66、77、88、994.十位数字与个位数字之和是10的两位数有:。想:心中有计数器。从个位是1想起:91、82、73、64、5

12、5、46、37、28、91。四、数的顺序和比大小类(合理使用数轴)1.73前面5个数是()、()、()、()、()。 87后面7个数是()、()、()、()、()、()、()。读圈关键字:73前面5个数是()、()、()、()、()。87后面7个数是()、()、()、()、()、()、()。2. 73前面第5个数是()。 87后面第7个数是()。想:与第1题方法同,区别在于关键字:5和7变成了第5和第7,确定到一个数。3.69的相邻数是()和()。59和61的中间数是()。46和52中间有()个数。4.比56大7的数是(),比32小4的数是()。5.按顺序填数购 物教学目标:1、通过生活情景学

13、生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。知道1元10角,1角10分。2、 会用较小面额的钱币去购物。3、教育学生懂得爱护人民币,珍惜人民币。4、增加学生生活常识,培养学生解决生活问题的能力。教学重点:知道人民币的单位及他们之间的进率。教学难点:知道人民币单位之间的进率,能进行初步的实际运用。教学准备:多媒体课件一份。学生分成若干小组,每小组准备各种面值的人民币(10元以下)。教学过程:一、 创设情景:小朋友们,你们到过商店买东西吗?你买过什么?都用什么去买?(用钱去买)世界上的钱有很多种,每个国家的钱都有自己的名称。美国的钱叫美元。日本的钱叫日元。那么,有谁知道我们国家的钱叫什么呢?(人民

14、币)。对,在我们购物的时候,都会用到人民币。(板书:购物)二、认识、感受:(一) 认识人民币。1、问:小朋友,你都了解人民币的哪些知识?能说给我们听听吗?2、现在老师这儿有一些人民币,请看大屏幕,你认识它们吗?3、下面,老师说人民币的面值,你们拿学具演示。 小结:在人民币大家族里,有的钱币上有元,有的钱币上有角,还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。(板书:元、角、分)我们的人民币上有国徽,它是我们国家的法定货币,不要随意损坏它。(二) 人民币的进率。1、换钱游戏:小朋友,我这儿有1元的纸币,想换你手中的角币,可以怎么换?请把想换的角币放在桌面上。(10张1角、2张5角、5张2角、1张5角

15、5张1角、1张5角1张2角1张1角、1张5角2张2角1张1角)小朋友真能干,换的方法可真多,不管怎么拿,角币一共有10角。所以: 1元=10角2、我用1张1角的纸币来换你的1分硬币可以换几个?得到: 1角=10分3、小朋友们真能干,下面我们到银行去换换钱吧:5元能换( )张1元。2角能换( )张1角。5角能换( )张2角和( )张1角。(三)人民币的组合: 小朋友们,你知道屏幕上有多少钱吗?4张1元2张2角 1张5元、1张1元、1张5角、1元2角 2张1元、2张2角、1张1角(四)购物游戏。1、 开学已经有5周了,学校门外文具店又购进一批文具。我们一块儿去看看都有些什么?(出示商店画面)谁来说

16、说都有哪些文具?这么多漂亮的文具,你想买什么,就把钱拿出来给同桌小伙伴看。笑笑有1元钱,她可以买多少块橡皮。你是怎么想的?2、如果买1把尺子,应找回多少钱?3、买1个卷笔刀,还差多少元?4、想买1块橡皮,2支铅笔,1本练习本,1元钱够吗?你能拿出买这三种文具的钱吗?小结:在生活中,我们买东西付钱时,可以把钱进行合理的组合。三、货币欣赏:小朋友,每种货币都有各自的特点,下面我们一起来欣赏货币吧。(介绍:韩国、泰国、美国、欧元、港币的货币)四、 总结。 我们不仅认识了人民币,了解了元、角、分之间的关系,还尝试了有计划的购买商品。谁来评价一下自己这堂课的表现? 板书: 认识人民币 元 角 分 1元=

17、10角 1角=10分购物课题三 简单的计算课型:新授课 授课时间:第 周第 课时教学内容:教科书5051页,练习九第8题。教学目标:1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。教学重点:有关人民币的简单计算。教学难点:统一单位的计算方法。教学准备:教师:教学挂图;学生:模拟人民币。教学过程:一、复习:1、 出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、 填空: 1元=( )角 1角=( )分二、探索新知:1、 学习例6。(1) 出示1张1元的纸币或1每1元

18、的硬币和2格1角的硬币,请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。(2) 教师提问:“1元2角等于多少角?”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考,再同桌互相交流。学生演示操作过程。(3) 教师进一步提问:“不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。(4) 引导学生逆向思考:“12角=( )元( )”。让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=1元2角。(5) 学生独立完成“做一做”第1题。2、 学习例6。(1) 教师出示例6中的4种物品,醒目地标出4种物品的单价。提问:“

19、0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱?”(2) 学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。(3) 引导学生概括认识物品单价的方法:小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。(4) 学生独立完成“做一做”第2题。3、 学习例7。(1) 创设童话情境:小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外,还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看,漂亮的气球有3种(出示例7中的气球图,并将这3种气球编号,分别为1、2、3号)。买哪两个好呢?小兔犹豫不决。小朋友,你能帮小兔选购气球吗?(2) 学生

20、和小兔一起认识每种气球的价钱。(3) 引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。 组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种,并写出每种选法的算式和结果。 各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励,让学生由成功感。 引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考:a、先考虑所选两个气球是不一样的,这样有3种选法。出示:每种选法的结果如下:5角+1元2角=( )元( )角 5角+8角=13角=( )元( )角 1元2角+8角=20角=( )元b、再考虑所选两个气球是一样的,这样也有3种选法。每种选法结果如下: 5角+5角=10角=

21、( )元 1元2角+1元2角=( )元( )角 8角+8角=16角=( )元( )角 让学生讨论:怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程,让学生在讨论中培养思维的有序性。(4) 完成做一做。 学生独立完成,教师巡视,指名板演订正。三、练习:练习九第9题:学生独立完成,订正。四、小调查:回家后调查一下自己熟悉的商品价格,每人至少调查3种:这些商品是用什么方法标价的?它们各表示多少钱?五、小结:这些课我们学习了什么内容?你学到了什么新东西?作业布置:把调查的结果记录下来。板书设计: 简单的计算12角=1元2角0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角课后小记: 课题四 简单

22、的计算课型:练习课 授课时间:第 周第 课时教学内容:教科书52页,练习九10、11题。教学目标:1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、通过模拟购物活动,使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。教学重点:学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备:教师:例8教学挂图,学生:模拟人民币。、教学过程:一、复习:2元+9元=( ) 6角+9角=( )角=( )元( )角4元9角=( )角 78角=( )元( )角二、学习新知:1、 教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么?引导学生说一说图上物品的

23、价钱及小朋友的购物活动。2、 学生参与购物活动。教师创设情景:现在你就在这个商店里,如果你有10元钱,你会买什么?(买1个皮球或1个乒乓球拍)提出数学问题:还剩多少钱?或应找回多少钱?学生列算式计算。3、 如果你手中只有20元钱,想买一架小飞机,还差多少钱?学生列算式解答。4、 求一个玩具比另一个玩具贵(或便宜)多少元?(1) 学生在小组中提具体一些的问题,如乒乓球拍比小皮球贵多少钱?(2) 学生根据同伴提出的问题列算式解答。(3) 鼓励学生提出其它问题。(4) 列算式解答。三、练习:完成练习九的10、11题。 1、 学生看图明确题意。2、 根据问题列算式解答。3、 订正答案。四、小结:1、

24、这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?2、 希望小朋友们在以后的日子了,做好小当家,帮爸爸妈妈理财。作业布置:板书设计:简单的计算课后小记:认识人民币(复习课) 教学目标1认识人民币,了解元、角、分之间的关系。2通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。3使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。教学内容教科书第4649页。教具、学具准备模拟人民币、卡片。教学设计一、 创设情境,导入复习师:今天是小明7岁生日,妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物,小明说:“我长大了,能让我自己试试吗?”于是妈妈把钱交给小明,由小明买车票,买蛋糕和礼物

25、,你们看小明多高兴啊!(出示课本图片)。“同学们,你们都用过人民币吗?谁能说说你在什么时候用的?”学生自由发言。师:“你们都见过什么样的人民币?在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。生:纸币、硬币。几元的、几角的、几分的。师:“今天我们这节课就来复习一下人民币。”(板书:人民币)二、回顾整理,建构网络1认识人民币。a认识人民币的单位师:“同学们都见过什么面值的人民币?”根据学生回答,出示不同面值人民币。生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。生2说几分,几毛,几块。教师引导:平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?如果学生回答不准确教师边说边板书。师:“元、角、分就是

26、人民币的常用单位。”b认识不同面值的人民币。师:(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?”师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?”学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。师:“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。”师:(出示2元、10元、5元、5角、1角)。“谁能给同学介绍一下这几种人民币?”师:“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。”师:“你能把人民币分类吗?”学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分。师:“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。谁可以帮助老师?

27、”学生进行介绍。2人民币兑换。师:“同学们学的很好,小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明,于是说小明,东西买完了我们还有些零钱(同时出示一分一分硬币),你去买一块橡皮吧!小明来到商店一看,橡皮上只写着1角,他为难了。谁能帮帮他?”生:“拿10个1分就可以买一块橡皮。”师:“你是怎么想的?”生:“1角是10分,10分就是1角。”师:板书1角10分师:“如果老师这里有许多1角1角的人民币,我想买一把一元的小刀,应怎样付钱?”生:“拿10个1角就可以了。”师:“你是怎么想的?”生:“1元是10角,10角也就是1元。”(板书1元10角)师:“这有几个问题,谁能回答呀?”(出示卡片)3角等于几分 5

28、元等于几角10角等于几元 80分等于几角三,重点复习,强化提高师:“小明和妈妈买完东西乘车回家,车票1元,可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人民币)。没有1元,怎么办?”生:“可以换成1元1元的。”师:“谁可以帮小明换一下?”生用学具人民币边摆边说。出示:一张5元可以换_张1元。 一张10元可以换_张1元。学生口答。师:“同学们,平时买东西时,我们还可能用到10元,下面的问题谁会?”出示:一张20元可以换_张10元。 一张50元可以换_张10元 一张100元可以换_张10元。师:“如果要把100元换成50元,可以换几张?换成20元换几张?”四自主简评,完善提高1兑换游戏。a1元换成零钱,怎样

29、换?思考后,指名回答。(多种答案,略)b小组合作。把零钱换成整钱,或把整钱换成零钱。2模拟购物。师:“拿你们换好的钱,到无人售货玩具商店去买玩具,同学们一定要诚实,既不能多给也不能少给。”教师出示货架,上面摆好几种标价不同的玩具。师:“同学们准备好钱可以来买,说清买什么?是怎样准备的钱。”学生分组参与到购物活动中,有的当收银员,有的当顾客。师:“没买到玩具或买玩具剩下的钱,你们打算怎么办?”生1交学费,生2买文具,生3捐给希望工程等。师:“老师想给灾区小朋友写信,要8角钱买邮票,谁能帮我拿出8角钱?”教师出示一些人民币,指名取8角钱。这节课我们重新认识了人民币,你学会了什么?你认为谁表现的好?

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