1、一年级下册手工制作教案1.风车教学目的：1.通过制作纸风车，使学生知道用圆规或其他办法画圆的技巧：知道三等分、四等分、六等分、八等分圆的办法。2.激发学生的创造情趣，引导学生制作其他式样的风车。重难点：通过教师演示，使学生了解画圆的几种办法和等分圆的方法。课时安排：一课时教具使用：材料：圆形彩色向日葵花图案铜版纸、塑料管、细塑料轴、用来卡固风轮的橡胶管。工具：剪刀、粗针或锥子。教学过程：一激情导入：你玩过纸风车吗？在节日或庙会上，常会见到各式各样的纸风车孩子们拿着它跑来跑去，非常高兴。让我们也来做一只纸风车，看谁的风车转得欢。二、活动过程：1.拿出向日葵花铜版纸，仔细研究上面的实线和虚线，数一
2、数你要做的风车有几个叶片。2.剪圆片：用剪刀细心地沿葵花图案的圆形边把它剪下来。3.扎小孔：用粗针或锥子在葵花圆片中心位臵扎一小孔，尽量使小孔边缘光滑。4.把葵花圆片上的虚线剪开，并沿相邻的实线折成如图二的风车叶轮。5.将风车叶轮装到塑料轴细的一端上，再把橡胶管插入塑料轴中，试试叶轮在轴上转动是不是灵活，然后把塑料轴大的一端插入塑料管中。6这增，一只向日葵风车就做成了。7参考图四，自己独立做一只纸风车。板书：剪圆片 扎小孔折叶轮作业：自己用一张纸做一个风车。小结：通过学生自己做风车，既锻炼了学生的动手操作能力，又培养了学生的创造情趣。课后小结：通过教师演示，使学生了解画圆的几种办法和等分圆的方
3、法。2、机器人（剪纸）教学目标：1.学习简单对称的剪纸方法，锻炼学生的手眼协调能力，增强学生的审美能力，培养学生耐心细致的性情。2.通过剪纸，培养学生对剪纸艺术的兴趣，对剪纸艺术有初步的了解。重难点：通过学习简单对称的剪纸方法，锻炼学生的手眼协调能力。课时安排：一课时教具使用：材料：“机器人”活动图片，胶水工具：剪刀，刻刀教学过程：一、激情导入：包头剪纸是我国非常有名的一种剪纸艺术。它吸收了北方游牧和中原农耕两种截然不同的文化，具有别样的塞上风情。今天我们来剪一幅“机器人”作品，学习一下对称剪纸的基本手法。二、活动过程：1. 将“机器人”活动图片按虚线对折，剪下。2.画上一只眼睛、半张嘴和身上
4、的花纹，并剪掉。3.摊开“机器人”，用各色彩纸装饰，看谁做的漂亮。4.欣赏包头剪纸作品。作业：自己用一张纸剪一个自己喜欢的对称图形。小结：通过学习简单对称的剪纸方法，锻炼学生的手眼协调能力，培养学生对剪纸艺术的兴趣，对剪纸艺术有初步的了解。3、大嘴蛙教学目的：1.学习用纸盘制作小玩具，掌握随意剪贴技能，增强学生动手操作能力。2.引导学生了解青蛙的相关知识。重难点：通过用纸盘制作小玩具，掌握随意剪贴技能。课时安排：一课时教具使用：材料：“大嘴蛙”活动图片，纸盘，胶水工具：剪刀，刻刀，直尺教学过程：一、激情导入：青蛙是一种两栖动物，它既可以生活在水中，也可以在陆地上生活。青蛙不仅是个游泳健将，它还
5、是个捕捉害虫的能手呢！青蛙每天要吃掉大量的蚊蝇等害虫，所以我们人类应当保护它。我们来做一个会动的大嘴蛙，模仿青蛙捕食。二、活动过程：1. 从活动图片上剪下青蛙的嘴、舌头、双眼、花纹、爪子和连动纸条。2.用刻刀在纸盘反面中间划线（不要划透），并对折。3.将青蛙的嘴和舌头粘在盘子里。4.在纸盘的外面粘贴双眼、花纹和爪子。5.将连动纸条对折粘合后粘贴在纸盘上。6.玩一玩：手掌套入粘贴好的连动纸条，上下一张一合，蛙的大嘴也会随着一张一合。小结：学习用纸盘制作小玩具，掌握随意剪贴技能，增强学生动手操作能力。4、会飞的鬼脸教学目的：学习气球玩具的制作，观察静电现象，了解摩擦可以产生静电。重难点：观察静电现
6、象，体验静电，了解摩擦可以产生静电。课时安排：一课时教具使用：材料：气球，棉线工具：油性马克笔，运动服教学过程：一、激情导入：在日常生活中，我们用梳子在梳理头发的时候，常常会发现头发跟着梳子会“飘”起来；我们在夜晚脱衣服的时候，也常常会听到“劈里啪啦”的声响，如果关上灯还会看到闪光，这些都叫静电现象。今天我们用气球来制作一个会“飞的鬼脸”，体验一下神奇的静电。二、活动过程：1.吹大气球，系好气口。用马克笔在气球上画个怪物鬼脸，画好后晾干。2.拿好气球，在运动服上蹭一分钟，然后把气球拿到墙边，松开手。太神奇了，气球吸在墙上了。小结：观察静电现象，体验静电，了解摩擦可以产生静电。5、小帆船教学目标
7、1.能对身边的自然现象提出问题，能选择合适材料制作带有创造性科技作品小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维；2.通过观察小帆船观察帆与风的关系，实验探究风对帆船的意义，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。教学重点：理解风与帆、风与生活的关系。教学难点：同上。教学准备：1.准备有关风与人们生活关系的资料。2.课件：帆船比赛片。教学过程：一、引入,揭示课题教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。二、探究过程（一） 活动一：教师指导学生制作小帆船，玩一玩我们制作的帆船。1.分组活动。2.课件展示情景图。
8、.3.讨论记录：有关风的知识、趣闻。4.小结。（二）活动二：风对我们生活的影响。1.提出问题：风对我们生活有什么影响？2.讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？3.总结：（三）活动三：说一说关于风的故事。1.设计实验方案。2.讲述自己的验证过程及结果。3.讨论：4.小结。（四）自由活动1.提出问题：什么是台风？龙卷风？2.学生做尝试性解释。（五）自我评价：这节课我们学到了什么知识？教育学生要爱科学三、课后作业：搜集资料：月球上有没有风？太阳风是怎么形成的？板书设计小帆船风与我们的生活 好处 坏处课后反思学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的
9、危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。6、百鸟朝凤教学目的：1.通过摆出不同姿态的小鸟，提高学生的想像力和审美情趣。2.了解“百鸟朝凤”这一成语的涵义。重难点：通过摆出不同姿态的小鸟，提高学生的想像力和审美情趣。课时安排：一课时教具使用：材料：32开彩印“百鸟朝凤”卡纸。工具：剪刀。教学过程：一激情导入：伟说凤凰是百鸟之王，只要凤凰一出现，各种鸟就会飞来，群集在凤凰的左右鸣叫“歌舞”，这就叫“百鸟朝凤”。让我们用几个蛋形彩纸上
10、的图形，摆出不同姿态的鸟，也来个“百鸟朝凤”吧！一、活动过程：1观察彩印卡纸“百鸟朝凤”上的四幅蛋形图，数数每幅蛋图有几个不同颜色的形状。2.把彩印卡纸上的四幅蛋形图沿边缘轮廓线仔细地剪下。3.沿蛋形图中的黑实线把每个蛋形图剪成9块。4.用每个蛋形图中的9块形状拼成不同姿态的小鸟图案。看谁拼的小鸟姿态逼真，看谁拼出更多不同姿小鸟。5.在小组内讲讲你拼成的小鸟在做什么。小结：激发学生的兴趣，启发学生摆出各种姿态的小鸟。课后小结：通过摆出不同姿态的小鸟，提高学生的想像力和审美情趣。7、司马光砸缸教学目的：1.通过司马光砸缸立体连环画的制作，初步掌握立体纸粘贴画的制作方法。2.使学生思考司马光砸缸故
11、事至今广为流传的原因。重难点：司马光砸缸的故事可以作为学生学说话和口头作文的题材。课时安排：一课时教具使用：材料：16开司马光砸缸彩印纸一张、胶水或糨糊一瓶。工具：剪刀教学过程：一激情导入：我国北宋时代，有个大历史学家叫司马光，他小时候就聪敏过人，他砸缸救人的故事至今广为流传。让我们用立体折贴连环画来把司马光砸缸的故事展现出来吧！二活动过程：1.拿出司马光砸缸彩印纸，看图阅读这个故事：仔细看看这个连环画中的12图、34图、56图是怎样由彩印纸下侧的相应的各图连贯起来的。2.把12图、34图、56图三幅连环画沿边框实线剪下来，并按图中的（）和点实线（）将画面正折和反折。3.按粘贴标记把12图、3
12、4图、56图依次顺序粘连起来。4.将彩印纸下侧的三幅小图沿轮廓线仔细剪下并将粘贴标记部分正折，把各图沿虚线正折，然后，把三幅小图粘贴到相应的12图、34图、56图上。这样，一幅司马光砸缸立体连环画就做成了（图一）。5请你按照立体连环画的顺序讲讲司马光砸缸救出小朋友的故事。作业：回家后把,司马光砸缸救出小朋友的故事讲给自己的爸爸妈妈听。小结：通过司马光砸缸立体连环画的制作，初步掌握立体纸粘贴画的制作方法。课后小结：司马光砸缸救出小朋友的故事，可以作为学生学说话和口头作文的题材。8、小猫钓鱼教学目的：1.学习制作“穿插式”纸结构小玩具，提高学生的制作兴趣。2引导学生联想“小猫钓鱼”编讲一段故事或一
13、段话，锻炼学生的口头表达和说话能力。3.熟练使用剪刀和刻刀。重难点：学习制作“穿插式”纸结构小玩具，提高学生的制作兴趣。课时安排：一课时教具使用：材料：32开“小猫钓鱼”彩印卡纸一张、胶水或糨糊。工具：剪刀和刻刀。教学过程：一、激情导入：我家有一只小花猫，总是围着玻璃鱼缸东瞧瞧，西看看抓耳挠腮，恨不得用爪子把鱼捞上来解搀。让我们用彩印卡纸做一个“小猫钓鱼”小玩具解解小花猫的“眼馋”吧！活动过程：1. 仔细观察“小猫钓鱼”彩印纸上的各个部件，弄清它们是什么做的，哪些地方需要剪下来，哪些位臵需要用刻刀加工。2.先将“小猫钓鱼”彩印纸上标有号的窄缝为，沿边缘用刻刀刻下来。3.把彩印图中的几个部分沿边
14、缘轮廓线剪下来。4.按彩印图中的提示，把虚线（）部分正折;点划线（）部分反折。5.把彩印纸上小猫后腿上面腰部连接部分按虚线正折，然后从正面嵌入小猫前腿下的月牙儿形孔中，再从背面把连接部分摊平“锁住”。6.将彩印图中鱼竿与钓鱼线相交的“白线”空隙处剪开，把鱼线连接的“鱼”从池塘中的窄缝孔中穿出。7.把标有粘贴记号的“鱼竿”上的一小段向下折，并与“鱼线”粘合住。这样，“小猫钓鱼”就做成了。8.拉动小猫的尾巴，鱼就被小猫钓起来了。比比看，谁的“小猫”更干净，能把“鱼”灵活地“钓”起来。作业：让学生联想“小猫钓鱼”编讲一段故事或一段话，锻炼学生的口头表达和说话能力。小结：我们学会了熟练使用剪刀和刻刀。
15、课后小结：学习制作“穿插式”纸结构小玩具，提高学生的制作兴趣。9、摇摆小熊教学目的：1.学习制作简单的“重心玩具”，初步了解“重心玩具”的道理。2. 使学生初步体会“重心“的意思。重难点：学习制作简单的“重心玩具”，初步了解“重心玩具”的道理。课时安排：一课时教具使用：材料：32开“摇摆小熊”彩印卡纸、透明细吸管、橡皮泥、透明胶带。工具：剪刀、锥子。教学过程：一、激情导入：你街道“不倒翁“不倒的原因吗？让我们做一只“摇摆小熊”来找找原因吧。二、活动过程：1.将“摇摆小熊”彩印卡纸上的猫头、两条彩色纸带剪下。2.把彩色纸带按粘贴标记用透明胶带粘合成圆环。3.在圆环上扎上小孔，将吸管插入小孔，在吸
16、管下端接触圆环的位置粘上一块橡皮泥，在吸管上端，用透明胶带粘上猫头。这样，一只“摇摆小熊”就做成了。4.轻轻推动圆环，“小熊头”就会左右摇摆起来。比比看，谁的“摇摆小熊”摇得更精彩5.试一试，增加或减少些橡皮泥，摆动会有些什么变化？想想看为什么这只“小熊”会摇摆？6.找一个一头圆另一头略尖的蛋壳较厚的鸡蛋，在尖的一头儿小心钻出一小孔，控干蛋清蛋黄然后注入一小部分粘土泥浆，使泥浆沉积在蛋壳圆的一头，待泥浆沉积在蛋壳圆的一头，待泥浆干后，一只“不倒翁”就做成了。再在蛋壳上画上各种脸谱，就是一个漂亮的“重心”玩具了。板书：剪粘扎粘小结：学习制作简单的“重心玩具”，初步了解“重心玩具”的道理。课后小结
17、：使学生初步体会“重心“的意思。10、有趣的旋转轮教学目的：1.使学生体会每次张紧细绳，给“轮”补充能量才能维持“轮”的转动，同时体会“轮”具有“惯性”。3. 培养学生良好的观察习惯和观察能力。重难点：使学生体会每次张紧细使学生绳，给“轮”补充能量才能维持“轮”的转动，同时体会“轮”具有“惯性”。课时安排：一课时教具使用：材料：对称于圆心两侧开有小孔的塑料小圆轮盘、比较结实的细线绳、小竹棒两根、印有两半不同色彩的图片彩印纸、胶水或糨糊。工具：剪刀。教学过程：一、激情导入：你玩过“旋转轮”吗？它会给我们许多有趣的启示呢！二、活动过程1.用缝衣针把线绳穿过“旋转轮”上的两个小孔后打结，然后套上竹棒
18、。2.两手拿小棒，使“旋转轮”在线绳略松弛，沿同一方向旋动线绳和轮盘，使线绳沿同一方向扭绕，直到扭绕到两小棒。3.分开两手，逐渐张紧线绳，这时“旋转轮”真的转动起来；当“轮”转动到最快后，两手拉张细线到最长时开始细绳，然后再拉紧，这样反复进行，“轮”就会正转、反转，同时能听到“轮”高速旋转的“嗡嗡”声。4.把彩印纸上的彩色圆片剪下，并把每个圆片的两种不同颜色的半圆片剪开，用胶水或糨糊将彩色半圆片粘在“轮”上，旋转轮片，观察它的将颜色，然后，将另外不同颜色的变化。5.如有兴趣，可以自行设计不同颜色、不同图案的彩色圆片，重复上面的实验。小结：使学生体会每次张紧细使学生绳，给“轮”补充能量才能维持“
19、轮”的转动，同时体会“轮”具有“惯性”。课后小结：使学生体会每次张紧细绳，给“轮”补充能量才能维持“轮”的转动，同时体会“轮”具有“惯性”。又培养学生良好的观察习惯和观察能力。11、装配小“家具”教学目的：1.启发学生了解家具的框架结构类型，知道家具的“重心”越低，支撑面越大就越稳定2.初步培养学生把简单的平面图通过折叠等方法做成立体模型的能力，使学生知道一些几何形体的名称。3.培养学生的制作兴趣，启发学生的想像力和动手动脑的创造力。重难点：初步培养学生把简单的平面图通过折叠等方法做成立体模型的能力，使学生知道一些几何形体的名称。课时安排：一课时教具使用：材料：一包牙签、硬卡纸、吹塑料。工具：
20、剪刀、小刻刀、锥子、直尺、铅笔等。教学过程：一、激情导入：家具是生活的必需品，如桌、椅、床等，大部分家具就是由木框架结构面成的。今天，我们一起做几件家具小模型，看谁做得又结实，又好看，又稳固。二、活动过程：1.仔细观察教师的示范“小家具”样品，模仿图一中“小椅子”的两个侧面的形状，在卡纸上作图。2.沿卡纸上“小椅子”的轮廓线将两个侧面剪下。3.用锥子在“小椅子”两个侧面对称的适当位臵锥出小孔，用牙签穿入，装配成一只“小椅子”骨架结构上，一只漂亮的“小椅子”就做成了。4.设计一张“小床”，用卡纸和牙签结构，然后用吹塑料装饰制作成一张漂亮的“床”。请同学评价你的作品。5.如有兴趣，可试做其他“小家具”。小结：培养学生的制作兴趣，启发学生的想像力和动手动脑的创造力。课后小结：启发学生了解家具的框架结构类型，知道家具的“重心”越低，支撑面越大就越稳定。
