1、一年级语文公开课教案小小的船教学设计及反思 1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3、写字6个；“小”作偏旁的变形。 教学重点： 1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.、用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教具准备： 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人
2、类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ (创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。) 2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？ (卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。) 二、指导看图 1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 (培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。) 2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ （孩子的好奇心由此被激发。） 三、读文 1、板题，理解课题的寓意。 2、反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）教师
3、带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。 （5）教师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。 （学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。） 四、认字 1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2、板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 （给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。） 3、感情朗读课文： 丁丁说小朋友读的真
4、好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 （充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。） 五、认单字 1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？ 2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3、小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 （“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真
5、正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。） 4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？ （说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。） 5、同座互检生字掌握情况。 （自主合作的学习方式。） 6、游戏：猜猜他是谁？ （游戏的魅力在于激趣。） 7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。 （让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。） 六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵 1、播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。 2、配乐朗诵，练习背诵。 (创设情境，
6、让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。) 3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ (教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。) 七、写字 1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ （由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。） 2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5、指名二人在灯片上写字，众生
7、观察，对比，评议。 6、学生练写生字。 （基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。） 八、作业 观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 （教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。） 教学小小的船这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
