1、第一课 亲历科学教学目标：1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。2、能在教师指导下|，认识和体验科学探究学习的基本过程。3、能对周围常见的现象产生好奇。4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。教学重点（难点）：1、引起科学探究的兴趣|，激发学习科学的热情。2、培养提问题的意识|，训练提问题的方法教学准备 ：乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗。教学过程：一、导入新课谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）二、学习新课认识图标：书上都有哪些图标|，他们是什么意思？学生讨论汇报。演示实验：吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？学生回答
2、。指导学生学习提问板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？指导提问：观察每幅图的自然现象|，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了|，写在记录本上。巡回观察发现好的问题。课堂交流汇报：通过认识电视机|，练习题问题。关于电视|，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论|，把问题写在记录本上|，问题越多越好。巡回指导。学生回到讨论结果|，肯定和表扬各组成绩|，表扬优秀小组。指导学生尝试科学探究出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气|，会有什么现象发生？实验1：学生实验吹纸片|，指导学生记录。指导猜测：请你猜一
3、猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。实验验证：发放材料每人做三至五实验|，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。引导学生对实验现象提出问题：对这个实验|，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？尝试解释实验现象：你能试着说一说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流|，不进行对错评价。三、总结：通过今天的学习探索你有哪些收获？第二课 认识自己教学目标：1、能借助工具完成观察人物。2、能用勾画、填充轮廓图的形式记录观察的结果。3、能意识到观察是要认真仔细|，抓住事物的显著特征|，发现合作的好处|，能说出人体的4大组
4、成部分。4、能根据生活经验辨别出人体的遗传特征|，能指出指纹识别技术在实际生活中的应用。 教学重点难点：观察身体轮廓|，人身体的组成部分|，学习抓住事物的显著特征。教具准备：画笔、纸、尺、绳子、体重计、放大镜、印泥 教学过程： 一、导入新课谈话：你了解自己的身体吗？让我们一起来观察吧？二、学习新课指导学生进入观察自己的身体。你有什么办法观察自己的身体有几部分构成？学生讨论|，把想到的方法写在记录本上|，汇报讨论结果。学生观察记录活动：以小组为单位|，同学之间互相帮助|，在纸上用笔画出身体的轮廓。画好后请你观察|，你的身体有哪几部分组成？学生汇报观察结果。比一比|，小组中谁最高？谁最重？想一想用
5、什么方法可以知道谁最高|，谁最重？把测量的结果标的轮廓图上。学生讨论|，汇报交流结果。指导学生观察身体的显著特征。世界上有没有两个完全一样的人？请大家互相观察自己同学有哪些不同之处？看谁找到的多？把观察到的特征标在轮廓图上。学生观察比较活动|，汇报观察结果。讨论：想一想|，在每个人的一生中|，这些特征哪些是会改变的|，那些是不会改变的？学生讨论|，汇报讨论结果。展示自己的轮廓图：说一说自己观察和测量的结果|，你能根据图上的信息猜出是谁的轮廓吗？学生分组进行交流。让学生保存课堂上自己观察和测量的材料。指导学生观察指纹。小组活动：将每个组的同学将右手食指的指纹印在书上。请你们比较小组每个同学的指纹
6、|，看看你会有什么发现？把你小组成员的名字写在书上|，把你们的发现也写在书上。汇报小组观察比较结果。讨论：每个人的指纹都不同|，指纹的这种特性能帮助人们做什么？你有什么办法知道关于指纹更多的知识|，学生汇报讨论结果。清你保存好自己的轮廓图|，并且记录自己每年的成长情况。三、总结：通过这节课的学习|，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。四、板书设计： 第三课 寻找动物和植物教学目标：1、训练学生用感官认识事物。2、培养学生的探究能力。3培养学生的合作精神。 教学重点难点：掌握观察动物和植物的方法 教具准备：放大镜、尺子、线、画笔、画纸 教学过程： 一、导入新课：教师谈话：在我们的周围
7、有许多动物植物|，同学们项目想亲自去找一找|，认识认识哪？学生回答。教师讲述：今天这节课、老师就带你们去寻找身边的动物植物。(板书课题)二、学习新课：指导学生制作观察计划要想观察得细致、成功|，首先|，我们来制定观察计划。教师讲述：观察计划大致包括：寻找地点、带什么工具、怎样观察、小组成员如何分工等等。小组讨论：研究观察方案。教师提示：不认识的动物画下来。带领学生到操场上去寻找动植物。教室讲述安全事项：注意安全、细致观察。指导学生填写观察记录卡、观察报告教师讲述：刚才|，我们都可到操场上分工找到了一些动物植物|，下面将我们观察的结果记录在观察记录卡上|，并且填写观察报告。学生填写观察记录卡、观
8、察报告|，教师巡回指导。教师小节填写情况。语言训练：小组用在什么地方、用什么方法|，找到了什么的形式|，向全班同学汇报观察结果。三、巩固：教师讲述：今天|，我们学习来寻找动物植物|，同学们在下课注意留心周围的事物|，看谁发现多、记录的多。四、拓展活动：学生看图。学生讨论：用什么方法可以知道图中这些物体？汇报讨论结果。五、板书设计： 第四课 蚯蚓教学目标：1、通过观察蚯蚓|，培养学生的观察能力。2、通过观察蚯蚓|，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性。3、学习用简单的工具进行观察测量的能力。4、培养合作精神。5、向学生进行爱护小动物的教育。 教学重点难点：培养学生用感官和工具认识蚯蚓的能力。 教具准备
9、：蚯蚓若干条、放大镜、纸、尺、玻璃瓶、长方形纸盒、干土、湿土教学过程： 一、导入新课：教师谈话：在上节课我们已经用感官认识一些动植物|，今天这节课|，我们来观察蚯蚓。板书课题。二、学习新课：指导学生学习观察蚯蚓提问：我们怎样观察蚯蚓？学生分组讨论|，汇报讨论结果。按照学生讨论的方法观察蚯蚓。填写观察报告。汇报观察结果教师小节：我们大致看到了球员的身体可以分成几个部分。每个部分是什么样。下面我们继续研究蚯蚓喜欢生活的什么环境中。指导学生研究蚯蚓喜欢生活在什么环境中让学生猜想：蚯蚓喜欢生活在什么环境中？学生设计实验证明：蚯蚓喜欢生活在什么条件下？学生分组实验|，观察实验现象。汇报实验结果：蚯蚓喜欢
10、生活在医院潮湿的环境中。教师小节：我们用这种方法观察其他小动物。教育学生爱护小动物提问：蚯蚓对我们人类有哪些好处？学生讨论|，汇报讨论结果。三、总结：我们应该怎样对待小动物？四、布置作业：回家观察几种小动物|，并写出观察记录。阅读有关小动物的资料|，或上网访问科学在线网站|，了解有关小动物的知识。五、板书设计： 第五课 凤仙花教学目标：1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。2、了解凤仙花植物体的构造。3、教会学生用测量工具观察植物。4、培养合作精神|，填写观察记录。5、教育学生爱护花草树木。 教学重点难点：1、培养学生运用感官认识事物。2、运用简单工具认识事物。 教具准备 ：画笔、尺、绳子、
11、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。 教学过程： 一、导入新课：提问：我们在上节课认识了蚯蚓|，谁能说1说蚯蚓这种小动物有什么特征？教师谈话：这节课我们一起来认识一种植物-凤仙花。板书课题。二、学习新课：指导学生运用各种感官观察凤仙花讨论：怎样观察凤仙花？汇报讨论结果|，学生分组观察|，记录观察的现象。汇报观察结果。教师小节。出示投影片：各种花学生间的认识一下各种花的名称。用笔标出花的构造。评：学生通过分组讨论找到各种花和草的相同与不同之处。教师巡回指导。学生观察比较其他几种植物的器官形状有那些相同和不同？向学生进行爱护花草树木的教育。教师讲述：花草树木能使我们的环境更清醒更美丽|，我们应该怎样
12、爱护他们呢？学生分组讨论|，分组制定小组计划。汇报讨论结果。巩固应用：三、总结：通过本课学习|，我们掌握了花的观察方法及其构造|，懂得了爱护花草树木的道理。四、布置作业：采集土壤五、板书设计： 第六课 观察土壤教学目标：1、通过实验|，观察了解土壤的组成成分。2、培养学生独立设计实验|，进行科学探究的能力。 教学重点难点：通过观察实验|，发现土壤的特征。 教具准备：分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。 教学过程： 一、导入新课：教师检查学生带来的土壤。出示课题：6、观察土壤二、学习新课：1、指导学生认识什么是土壤提问：什么是土壤？学生讨论后回答。教师小节：土壤是地球上能够生长植物
13、疏松的表层|，是许多动物和植物生活的家。2、指导学生通过运用各种感官认识土壤的成分提问：我们用什么方法能够认识土壤？学生分组讨论|，汇报讨论结果：看、摸、闻。学生分组观察|，记录观察结果。学生汇报观察结果。3、观察记录。指导学生通过实验找出沙和粘土学生选择材料设计实验。学生分头实验|，观察实验现象。汇报实验结果。教师小节：土壤是由空气、砂、粘土、腐殖质、水等构成。4、学生复述|，并填写。学生猜测。学生动手实验。填写实验报告。讨论：能腐烂的垃圾堆土壤有什么作用？对植物有什么作用？不能腐烂的垃圾对土壤有什么影响？对植物有什么影响？怎样处理不腐烂垃圾？5、汇报讨论结果。教师小节。三、总结：通过本科的
14、学习|，你知道了土壤是有几种成分构成的。四、板书设计：第七课 土壤的保护 。教学目标：1、能够交流自己的想法|，能够参与与讨论。2、能够用土壤小报的形式将自己的土壤知识表达出来。3、知道土壤为我们人类所做的贡献|；了解我国的土壤资源|；认识人类行为对土壤的影响|；知道垃圾对土壤的危害。4、意识到土壤对人类的重要性|，能够感激土壤并且能在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 教学重点难点：知道土壤为我们人类所做的贡献|，为保护土壤做出一份努力。教具准备：教师准备：有关土壤的资料|，记录纸若干。学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片 教学过程： 活动一：讨论土壤为我们做了什么？同学们|，经
15、过这段时间我们对土壤的亲密接触|，相信大家对土壤已经有了挺深的认识。老师有一些问题想请大家讨论一下：（1）分小组来进行讨论。（2）组内、组外进行交流。活动二：调查我国的土壤资源。1、土壤里生长的哪些东西直接提供给人类？2、土壤里的哪些东西被动物们利用了？3、我们生活里的哪些产品来自土壤？4、想象一下|，地球上如果没有土壤了|，我们人类如何生存？我国土壤资源丰富|，但是适合耕作的土地却很少|，人均耕地面积是世界倒数|，这是我国的国情。同学们|，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。（1）小组阅读自己的土壤资料卡片。（2）交流自己的新发现。（3）将自己的卡片进行分类
16、、整理、排序。（4）听了同学的资料|，在自己的卡片上写上自己的体会。活动三：讨论人类的哪些行为对土壤造成了破坏？请同学们想一下|，什么样的土壤不能生长植物？出示三种在实验瓶里的植物|，三瓶里的土壤分别是被洗涤剂浸泡、放入电池液、放入农药的。请同学们观察一下这些植物长得健康吗？为什么？你认为人类哪些行为会破坏土壤？土壤里的生物对土壤重要吗？人类哪些行为会伤害土壤里的生物？讨论：（1）你自己平时是怎么做的？（2）在人们的日常生活、生产建设和发展经济方面你看到过哪些破坏土壤的行为和现象？（3）我们家乡土壤被破坏的程度怎样？活动四：讨论我们能为土壤做些什么？结合自己的生活经验讨论植物不能在什么土壤里生
17、存。观察在被污染的土壤里的植物情况。讨论发言。我国古代的读书人|，从上学之日起|，就日诵不辍|，一般在几年内就能识记几千个汉字|，熟记几百篇文章|，写出的诗文也是字斟句酌|，琅琅上口|，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天|，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生|，竟提起作文就头疼|，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差|，中学语文毕业生语文水平低|，十几年上课总时数是9160课时|，语文是2749课时|，恰好是30%|，十年的时间|，二千七百多课时|，用来学本国语文|，却是大多数不过关|，岂非咄咄怪事!”寻根究底|，其主要原因就是腹中无物
18、。特别是写议论文|，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证|，也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题|，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”|，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来|，抄人家的名言警句|，抄人家的事例|，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以|，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题|，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫|，必须认识到“死记硬背”的重要性|，让学生积累足够的“米”。根据平时的观察和收集资料发言。或者翻阅教科书相关内容。语文课本中的文章都是精选的比较优
19、秀的文章|，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落|，对提高学生的水平会大有裨益。现在|，不少语文教师在分析课文时|，把文章解体的支离破碎|，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲|，学生头疼。分析完之后|，学生收效甚微|，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍|，其义自见”|，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文|，或细读、默读、跳读|，或听读、范读、轮读、分角色朗读|，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧|，可以在读中自然加强语感|，增强语言的感受力。久而久之|，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中|，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三、总结：土壤是我们人类的母亲|，我们能为保护她做些什么呢？讨论可以以什么方式保护土壤。四、作业：组织班级的实际行动：以学习小组为单位各办一份土壤小报。家庭是幼儿语言活动的重要环境|，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作|，孩子一入园就召开家长会|，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长|，要求孩子回家向家长朗诵儿歌|，表演故事。我和家长共同配合|，一道训练|，幼儿的阅读能力提高很快。
