1、 一、教材一、教材简简析析和学情分析和学情分析 本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围 绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导 学生探索和体验春天。同时，激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的 表现自己。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以 我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐情 绪和音乐形象所产生的作用。 3、 学生充分发挥想象力和创造
2、力， 用自己喜欢的形式创作表现 春晓 。 三、三、教学重难点教学重难点 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 四、教四、教法（理念）法（理念）设计设计 1、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动： 学生的情感体验， 关注学生的内心感受，注重从 “知识与能力”、 “过 程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的音乐综合 素养。 2、合作、探究成为学生自主学习的重要手段： 学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地听、唱、演，在合作探 究中掌握音乐要点，感受音乐美，同时进一步激发学生的热爱大自然的美 好情怀。 五、教学资源准备五、教学资源准备 班班通 六、教学过程六、教
3、学过程 一、组织教学，师生问好 二、导入 师：同学们听过春天在哪里这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的 美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现 春天呢？ 让学生自由演唱。 3、 刚才大家演唱了赞美春天的歌曲， 还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古 诗呢？ 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不 起， 仅仅用了 20 个字就描绘了春天的美景， 下面就让我们共同来感受这美 妙的诗句吧！ 师生共同诵读古诗。 2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美
4、景呢？ 3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟 到：“春眠不觉晓，” 师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师： 同学们知道吗， 这首诗还能唱一唱， 这种唱法叫古诗新唱， 想听听吗？ 1、欣赏童声合唱春晓，感受歌曲情绪。 2、出示歌单，老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词，学生唱 la 音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点： 1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。 2）最后一句附点节奏 7、再次轻声、有感情地演唱。 8、女生领唱，男声伴唱。 9、男生领唱，女生伴唱。 10、分组用自己喜欢的形式创作表现春晓。 11、教师指挥完整演唱一遍。 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演 唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓。 六、小结 感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让 我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！ 七、板书设计七、板书设计 春 晓 孟浩然 词 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 谷建芬 曲 夜来风雨声，花落知多少 学堂乐歌
