1、 编创与活动春晓教学课例编创与活动春晓教学课例 【教学内容】【教学内容】 人音版小学第二册第一课春晓 【教学对象】【教学对象】 小学一年级 【教材分析】【教材分析】 春晓是谷建芬根据古诗词创作的 20 首新学堂乐歌之一。 她凭着对原诗词内涵的深刻理解，通过精心的艺术创作，用音乐的语 言表达了诗词的美学意境和内在的情感， 使作品中的文学形象和音乐 形象融为一体。 歌曲 春晓 一字一音的词曲结合方式具有简洁上口, 好唱好记,入耳入心的艺术特点。使人听来简约大气,优美动听；唱起 来朗朗上口，活泼热情。 【学情分析】【学情分析】 学校大课间的音乐就是春晓等一系列新学堂歌，学生很熟悉 歌曲，这节课主要是
2、侧重丰富歌曲、编创与活动进行教学！活动的设 计注重音乐要素，在音乐活动中提高学生的听辩能力、表演能力、演 奏能力及创编能力。 【设计思路】【设计思路】 本堂课紧紧围绕“变”为主题，面向全体学生，注重人人参与，以 读春晓唱春晓伴奏春晓表演春晓为主线， 从学生的兴趣为出发 点， 通过演唱、 伴奏、 编创等一系列活动来引导学生探索和体验音乐。 【教学目标】【教学目标】 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 对比感受两首 春晓 的不同 （合唱版、 齐唱版） ， 体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的 作用。 过程与方法：过程与方法：教师通过引导、设问、创编等方法，让学生充分发挥想 象力和创造力,在
3、演唱、体验、模仿及探究的过程中用多 种形式表演春晓 。 知识与技能：知识与技能：能用三角铁的演奏方法，根据春晓的意境配伴奏。 学习用身体律动和舞台道具来表现歌曲！ 【教学重点】【教学重点】准确演唱歌曲；三角铁探究学习、编创音乐活动；能用 不同身体律动表现不同乐段。 【教学难点】【教学难点】三角铁探究学习，编创音乐活动。 【教学策略】【教学策略】以歌曲“变“为主线在演唱歌曲、伴奏歌曲、编创表演 中实现歌曲的多样表现方式。通过唱、奏、演等音乐活动，让学生充 分理解音乐。 【教学课时】【教学课时】一课时 【教学准备】【教学准备】PPT 课件、钢琴、多媒体、 黄扇子、手套、打击乐 【教学过程教学过程】
4、 一、导入部分一、导入部分 跟着大课间音乐春晓动起来，感受歌曲的活泼热情！ 师：熟悉这首歌曲吧，你还知道些什么？ 请学生深情朗诵一遍 师：你喜欢读还是唱呢，谷建芬奶奶就将这首古诗配上优美的旋律， （出示谷建芬介绍）接下来，让我们一起来演唱这首齐唱版春晓 。 【设计意图设计意图】开门见山，将熟悉的大课间音乐合唱版春晓带入课 堂，在运动中感受活泼热情的节奏，为激发学生的学习兴趣。为接下 来复习抒情优美的齐唱版春晓做铺垫！ 二、新课部分二、新课部分 （一)复习歌曲春晓 （齐唱版） 1、先跟唱一次，歌曲速度？（谈对歌曲情绪的理解， 春晓快速度 唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？有什么变化？情绪是怎么样
5、 的？ （快速度歌声充满热情、 活泼流畅， 慢速度速度平稳， 抒情优美） 2、由于歌曲存在三个长音。采用掰手指的方法，四拍四个手指，非 常的清晰明了，注意气息平稳连贯。 3、再跟老师钢琴唱一遍，一字多音（三拍） ，划旋律线的方法，加上 哎哎，帮助学生更加好的掌握时值和演唱时音的高低变化，更好的演 唱歌曲。 4、师：你觉得要怎么演唱，歌曲更好听呢？（注意控制自己的声音， 不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。 ） 5、 老师帮帮唱(丰富歌曲)： 给歌曲加上有趣的衬词！ 春眠不觉晓 （布 谷 ）处处闻啼鸟（布谷）夜来风雨声 ，花落知多少（最后轻声唱： 知多少） 6、学生对对唱，学生模仿加上衬
6、词 【设计意图】通过唱准歌曲、对比音乐速度，让学生从听觉上明确歌 曲速度对音乐情绪的影响。 师：快速度的春晓我们还可以用什么方式变得更加丰富呢。 （二）（二）认识三角铁认识三角铁 1、敲一敲：哪个乐器发出的音长？哪个乐器发出的音短？ 师躲到钢琴后面敲打三角铁和双响筒让学生听辨，师：老师带请来 2 位神秘的打击乐器来我们音乐课堂，请一位同学来猜猜他是谁呢？ （金属与木质不同，对声音有影响，注意：长音与短音演奏方式） 2、看一看：观察说出不同形状与发声的特征？ 请一位学生摸乐器的形状 师：等边三角形，又是钢铁做的，叫三角铁！ 3、试一试：探究学习三角铁的演奏方法 每个小组发三个，仔细观察，轮流敲打
7、找出演奏发声方式，派代表进 行演示！ （注意组织学生，不能随便发出声音） 师：它还能奏出各种节奏花样和连续而迅速的震音，尽管音量微弱， 但这种美妙的感觉仍可回荡在整个乐队之中。 师：我们发现三边敲打的声音是一样的，专业演奏是敲打最底下一条 边，用三角铁为春晓伴奏，没有乐器的同学用手轻轻点手掌（在 歌曲的长音处伴奏效果好、有美感） 。 【设计意图】师生合作，运用平时孩子们经常接触的几种节奏类型， 用三角铁敲出来，引导孩子们用手拍出，为后面的伴奏活动做铺垫。 （三）聆听合唱版春晓 。（三）聆听合唱版春晓 。 师：小游戏，请你来用图片来记录歌曲： 1、聆听古诗部分出现几次？听到古诗部分用图片表示，听
8、到“啦啦” 的地方用 B 表示 2、简单介绍歌曲结构： 前奏+A + A + B + A + 间奏+ A + A + B + A+尾声 【设计意图】让学生再次聆听全曲，通过自己的直接体验找出主歌部 分，在充分体验音乐的基础上再进行记录歌曲，让学生自己完成对歌 曲结构的初探，提高学生的听辩能力。 三、拓展部分编创律动 师：现在提高难度，用自己喜欢的形式表现歌曲。 1、探索歌曲的身体律动， （小草、小花、小鸟） 引导学生大胆创编歌曲中花草鸟的各种造型和律动， 教师进行加工变 化，借助道具，形成有趣、活泼的歌曲表演！ 2、完整进行精彩表演 按照剪辑歌曲结构，齐唱版春晓+前奏 +A + A + B +
9、 A +尾声 分配各小组律动： 齐唱版春晓 ：演唱+衬词 +三角铁 前奏：摇摆 A：小草 +小花 B：小鸟 尾声：自由律动 【设计意图】 这样从孩子的兴趣和创编出发， 给活动带有很大的乐趣， 一节课完成孩子们意犹未尽的讨论这是我的动作这是谁谁的动作， 而 且他们会持续很长时间不会忘记这个歌曲表演。 从孩子的兴趣出发还 能够为他以后的学习奠定基础。 六、课堂小结：师生评价与反思 师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合 奖。 小结：有人说：春风就是春天的使者。她送来了温暖的阳光，她 逗笑了冰冷的小河、在我们的课堂里，你们的欢声笑语才是温暖春天 的到来！ 相信从今天开始， 只要我们
10、有一颗热爱音乐的心， 敢于编创， 我们一定会走向更大的舞台，谢谢大家，下课！ 【教学反思教学反思】 本节课的歌曲使我们大课间的音乐，学生很熟悉，所以 我从“变”为主线，从古诗变为歌曲，又从歌曲变为合唱版春晓 和齐唱版春晓，再变为加衬词、加伴奏、加律动，一直给学生不 断的变化中注入新的元素，在新课教授方面，主要将长音、一字多 音，其他知识点一带而过，重点在丰富歌曲、创编律动这几个方 面，我尝试着将学习的主动权还给学生，充分相信学生的能力，让 每个学生都能参与，教师只给学生适当的引导，让学生获得最直接 的创编体验，老师主导，充分发挥学生的主体作用。 在几次试教中，学生的表现一次比一次另我惊喜，虽然在认识 三角铁，伴奏方面用了很多时间，但学生们投入的学习状态却给了 我极大的信心，他们全情投入的表情让我惊讶不已，试想一下，如 给学生尝试的机会，那学生的音乐创编能力定会大大提升。 但也正是由于这样的设计，使本节课的时间略显不足，乐器探 究的乐器发放、拓展部分创编的不完整，这多少也为这节课留下了 一点遗憾。希望今后，能够通过教学环节的再优化使这节课更加完 善。
