1、2 外国消息二则 【 教 学目标】 1了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。 (重点 ) 3认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。 (难点 ) 4养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。 【课时计划】 2 课时。 第一课时 学习首届诺贝尔奖颁发 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数，以求有的放矢。 情景导入 生成问题 在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把 自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。今天，以他的名字命名的科学奖，已成
2、为举世瞩目的最高荣誉奖。这位伟人就是诺贝尔。那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了解多少呢？今天我们就 从一则新闻首届诺贝尔奖颁发中寻求 答案吧！ 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 遗嘱 (y) 渗透 (shn) 卓有成就 (zhu) 仲裁 (zhng) 拨款 (b) 逝世 (sh) 颁发 (bn) 2记住重点词语的词义。 遗嘱 ：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。 颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。 建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。 卓有成就：有突出的成绩，成就。
3、 3作者简介 诺贝尔 (1833 1896) ，瑞典 化学家 ，工程师。诺贝尔在机械和化学方面有 100多种发明，但他最突出的是发明炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂，硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。 4背景介绍 1867 年 ，瑞典化学家诺贝 尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药 的专利。发了大财，以后又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药，接着又研制无烟火药。因毕生从事科研和火药的研制，终身未娶、无儿无女，晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资，作为基金，设立诺贝尔奖金。 1901 年 12 月 10 日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。
4、步骤二 整体感知 走进文本 1大声朗读课文，勾画出导语部分，思考：导语交代了哪些内容？ 【交流点拨】导语为课文第一段话。导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。 2速读主体部分，从中你获取了哪些信息？ 【交流点拨】我获取的信息 有：首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构，时间和地点；诺贝尔奖的资金来源；资金管理权和评奖权是分离的。 合作探究 生成能力 步骤三 品味语言 感受魅力 本文选自百年好文章 路透社新闻佳作，称新闻佳作，那语言自然富有表现力。下面就请同学们再读课文，揣摩以下加点字的含义。 1 德国的伦琴 (物理学奖 ) ，他发现了 X 射线。 【交流点拨
5、】发现是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。而 X 线波长是介于紫外线和 Y 射线之间的一种电磁辐射，它 是本来就存在的。所以此处用“发现 ”，体现了新闻语言的准确性。 学法指导一： 【文章详略安排的原因】 详略的安排取决于文章的中心，有利于突出文章中心的事件安排详写，反之，略写或不写。 2. 德国的贝林 (生理学或医学奖 ) ，他在血清疗法的研究方面卓有成就。 【交流点拨】卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。 3法国的普吕多姆 (文学奖 ) ，他在诗歌创作方面颇有建树。 【交流点拨】颇有建树的“颇”在这里
6、指“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文 学奖是理所应当的。 步骤四 精读课文 深层探究 1课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？ 【交流点拨】一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的国籍、姓名、奖项 和所做贡献”是新闻的重点，所以要详写。 2课文的主体部分详写 了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？ 【交流点拨】主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构，时间和地点，还略写了资金来源和两权分离。 因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些 情况
7、是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。 3最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管 理权和评奖的分离。你觉得作者有什么用意？ 【交流点拨】进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了解，诺贝尔奖的巨额资金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者心中的疑问；补充说明两权分离，是为了表明诺贝尔奖的公正、公平性。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 课堂小结 这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况
8、。文中详细列举了获奖者的国籍、姓 名、所获奖项和所做贡献。同时也明确了颁奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作，希望同学们以后养成阅读新闻的良好习惯，提高我们的认知水平和获取信息的能力。 1896 年，诺贝尔在意大利与世长辞。 临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金，让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧：全世界爱好科学并愿意献身科学的朋友们： 生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠，希望大家继续研究下去，区区 200万英磅的利息
9、，虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们。 当听到这儿的时候，你心中一定有很多话要说，请将下面的句子补充完整。 我敬佩诺贝尔的对科学事业的痴迷，更敬佩他的无私奉献。 附：板书设计 首届诺贝尔奖颁发 导语 诺贝尔奖的颁发者和颁发机构 颁发时间，颁发奖项总括全 文 主体 获奖者的国籍，姓名， 所获奖项，所做贡献准确翔实 背景 资金来源 资金 管理权和评奖权互为分离 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于： 第二课时 学习别了，钞票上的民族文化 情景导入 生成问题 同学们，新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我
10、们足不出户即可了解国内外时事，获取各种生活信息，好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天让我们再次共同研读一篇来自国外的新闻佳作，来欣赏一下外国消息的与众不同之处。 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1读准 字音，记准字形，给加点的字注音。 钞票 (cho) 弗洛伊德 (y) 粉碎 (su) 安慰 (wi) 2记住重点词语的词义。 吞食：吞吃，不咀嚼而咽下。 安慰：文中指精神上的不满足得到补偿。 步骤二 整体感知 走进文本 1 大声朗读课文，勾画出导语部分，思考这个导语有什么特点？ 【交流点拨】导语为课文第一段。导语特点是有别于传统消息的导语，采用了抒情式的表达方式。 2
11、文中提到了哪些人物？你了解他们吗？动手查一查。 【交流点拨】卡拉瓦乔：意大利 16 世纪末至 17 世纪初的一位著名画家，是意 大利杰出的现实主义画家。代表作品有圣马太殉难圣马太蒙召基督下葬等。贝尔尼尼：生于 1598 年 12 月 7 日，逝世于 1680 年 11 月 28 日，是意大利雕塑家、建筑家、画家。早期杰出的巴洛克艺术家，十七世纪最伟大的艺术大师。主要成就在雕塑和建筑设计，主要代表作品有“阿波罗和达芙娜“大卫”“巴贝里尼宫”? 弗洛伊德 (1856 年 5 月 6 日 1939 年 9 月 23 日 ) 奥地利知名医师、精神分析学家，犹太人精神分析学的创始人，被称为“维也纳第一精
12、神分析学派”，他提出“潜意识”“自我”“本我”“超我”等概念，著有梦的解 析等，二十世纪最伟大的心理学家之一。 塞尚 (1839 1906) 法国著名画家，是后期印象派的主将，被推崇为“新艺术之父”，“现代艺术之父”。主要作品坐在红扶手椅里的塞尚夫人、四季静物系列等。 阿波罗：古希腊神话中最著名的神祗之一，希腊神话中十二主神之一，被视为“司掌文艺之神”，主管光明、青春、音乐等，是人类的保护神、光明之神等。 亚历山大大帝： (公元前 356 年 7 月 20 日 前 1323 年 6 月 10 日 ) 是古代马其顿国王，世界历史上著名的军事家和政治家，是欧洲历史上最伟大的四大军事统帅之一，足智多
13、谋，从 未打过一次败仗。 合作探究 生成能力 步骤三 品味语言 感受魅力 本篇新闻的语言富有特色，饱含着作者的情感。试揣摩下列句子中的加点词的含义。 1取代它们的是印着欧洲建筑式样的 7 种印币。对民族自尊心的唯一安慰将是欧元的 硬币。 【交流点拨】唯一，是唯独，独一无二的意思。用在句中表明绝无仅有只有欧元的硬币才能对他们的民族自尊心稍作一点安慰，再无其他了。 2采用欧元的 12 个国家，可以在这小小硬币的一面自由选择一种图案。 【交流点拨】“小小硬币的一面”表明采用欧元的 12 个国家，对硬币所印图案的选择 很有限，仅仅只是一枚小小的硬币，并且只是其中的一面，强调了选择权利之小，反衬了他们心理失衡之大。 步骤四 精读课文 深入理解 1导语中“再见啦，卡拉瓦乔。再见啦，贝尔尼尼。我们不愿看到你们离去。”这几句话表达了作者怎样的情感？ 【交流点拨】表达了作者对欧洲银行新发行的欧元钞票上没有了著名艺术家的位置的深深遗憾与惋惜。对意大利里拉上的卡拉瓦乔，贝尔尼尼这两位天才画家的图像的消失感到不舍与无奈。 2再读课文，深入理
