1、1/4锐角和钝角【教学目标】1利用已有知识直角，认识锐角和钝角。2通过摆角、分角、量角、变角、找角、画角等一系列活动，培养学生动手能力、合作意识并激发创造性思维。3通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。4通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。【教学重点】利用直角与锐角、直角与钝角比较的方法，建立锐角和钝角的概念。【教学难点】在比较、分类、动手操作的基础上认识锐角和钝角，并能准确区分直角、锐角和钝角。【教学准备】三角板、小棒、纸条、课件【教学过程】一、创设情境，引入新课1小组摆角。师孩子们，今天老师带来了一位老朋友，瞧（老师慢慢地举出一个直角），它来了，它叫什么名字呀赶快向它打声招
2、呼吧生直角，你好。师（贴出直角）你怎么来验证它是不是直角呢生用三角板上的直角来比一比。（书直角）师在我们的生活中，你肯定还见过与直角长得不一样的角，你能摆出一个你最喜爱的角，给老师欣赏吗请四人小组合作，比一比，哪个小组摆得又快又美，赶快把它贴到黑板来。（要求在规定的时间内完成）2展示作品（黑板上贴着五花八门的角），师给作品标号。二、探究新知1分类2/4师好可爱的角，你们能不能把这些角和直角比一比，试着分分类呢（小组合作进行分类，师巡视并深入有困难的小组）师谁愿意到黑板上来分一分（生分）师说说你是怎样分的生一类是比直角小的角、另一类是比直角大的角。2认识锐角和钝角师你怎么知道这些角是比直角小的呢
3、你有什么办法来验证生用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的里面，则这个角就比直角小。（书比直角小的角）师谁还想来说一说，这一类你是怎样来验证的生用三角板上直角的顶点对准角的顶点，一条直角边和角的一条边对齐，若角的另一条边在直角边的外面，则这个角就比直角大。（书比直角大的角。）师谁还有其它不同的分类方法呢师除了用三角板上的直角来比一比，还有别的办法吗生直尺生数学课本上的直角生作业本的直角师你们能帮比直角小的这些角也取个名字吗生1小角。生2尖角。生3锐角。师在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。（书锐角）师比直角大的这些角又叫什么名字呢生1大角。师在数
4、学上把像这样比直角大的角叫钝角。（书钝角）师这就是我们今天要认识的两位新朋友。（书钝角和锐角）三、巩固新知1变角游戏。师孩子，你们喜欢玩“变形金刚”的游戏吗（喜欢）下面我们就用小木棒来做一个“变形金刚”的小游戏。请孩子们听老师的口令来变角。3/4师直角锐角直角钝角（生变角，同桌互相验证）2判断师下面老师也来做个变角的游戏，你能很快地说出老师变的是什么角吗你知道老师变的是什么角就赶快喊出它的名字来。（师用手势表示直角锐角直角钝角）3找角师孩子们，你们的反应真快，下面我们再来比一比哪个孩子最善于观察找一找教室里有没有我们学过的角。生1课桌表面有四个直角。生2黑板表面有四个直角。生3广播上也有四个直角。师刚才孩子们找到了很多直角，却没有找到钝角和锐角。老师发现有个地方有钝角和锐角，想去看看吗（出示大写字母）生K、X、Y生475生三角板上也有锐角生本师看来锐角和钝角在我们生活中的用处很多。四、实践活动1画角师刚才大家已经找出了很多锐角和钝角，你们想不想再用笔来画一个锐角和一个钝角呢生（齐答）想。师我们先来画一个锐角（请一个学生到黑板上画）师说说你是怎样画的生我用三角板中的锐角来画的。师谁的画法与他的不一样生我用三角板中的直角先画一条边，再把三角板往下移一点，再画另一条边。2小结画法。（师演示画角。）五、课后总结。4/4今天你有什么收获
