1、 人音版小学音乐四年级下册 红蜻蜓教学设计红蜻蜓教学设计 教材分析： 这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕筰根据日本 诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为 3/4 拍,共八小节。 歌曲短小精炼，曲调自然流畅，感情真挚具有梦幻般的意境。歌曲分 为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。 教学目标： 1、 情感态度价值观：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回 忆培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 2、 过程与方法：让学生通过体验、感受、模仿、探究、合作等方 式参与不同的音乐实践活动，感受歌曲所表现的音乐形象。 3、 知识与技能：在歌曲学习中掌握渐强渐弱的力度记号，能用
2、轻 柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。并能按力度记号的变 化表现歌曲的情感和意境。 学情分析： 四年级的学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与 探索创造的能力较低年级学生有了很大程度的增强， 能发现自然界中 各种音响， 并能听辨出不同的歌曲情绪， 能从音乐中体会歌曲的力度、 速度、 节奏、 音色等音乐要素。 在课堂上随音乐做出不同拍子的律动， 感受音乐节拍来感受歌曲。 教学理念： 新课标提出以审美为核心，以兴趣爱好为动力在潜移默化中培 养学生。因此在本课中我加强学生对音乐的整体感受，采用聆听法引 导学生感受体验音乐要素在音乐中所起到的作用， 进一步体验音乐情 感。本节课我以力度记号为
3、切入突破点，解决歌曲知识的难点。我力 求通过本课的学习，让学生在音乐诸多方面的能力都有所提高与增 强。 教学重点： 用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲。并能按力度记号 的变化表现歌曲的情感和意境。 教学难点： 在歌曲学习中掌握渐强渐弱的力度记号，并能按力度记号的变 化表现歌曲的情感和意境。 教学过程： 一、导入新课: 1、 师弹奏钢琴曲童年的回忆 【设计思路：教师弹奏钢琴曲的导入，即贴近学生的生活，又能调动 学生的学习热情拉进师生之间的距离】 师：同学们，你知道老师弹奏的钢琴曲曲名吗？ 是啊！一曲童年的回忆，勾起我们对童年的美好的美好回忆， 每个人都拥有难忘的童年，童年是美好的，更是难忘的
4、。在日本美丽 的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候， 小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候， 天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这 景色真美啊， 小女孩被眼前的美景深深吸引， 沉浸在这美好的画面中， 深深的陶醉了。 红蜻蜓这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了 小女孩的脑海中，不能忘怀。 童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。 2、初听歌曲红蜻蜓 。 【设计思路：依据课标要求，遵循音乐学习规律，以听觉入手，初步 聆听歌曲，体会歌曲的情绪、节拍，培养学生感受音乐的能力以及语 言表述能力等】 3、揭示课题： 师：刚刚
5、我们听到的歌曲就是今天我们要学习的日本山田谱曲 的歌曲红蜻蜓 。 二、体验感受： 1、展开想象： 师：当我们听到这首动听的歌曲，你仿佛看见了怎样的画面？ 生：略 师：用我们手中的小纸片，你能表现出怎样的效果。 A、听老师的树叶声有什么变化？ B、讲解力度记号： 渐强记号 渐弱记号 C、利用手中的小纸片表现出渐强渐弱记号。 D、听歌曲，用手中的小纸片为歌曲创设意境。 三、学唱歌曲： 师：通过刚才的聆听，你觉得这首歌带给你怎样的感受，用词语 形容一下。 生： 师：是怎样的节奏带给我们摇荡的感觉？ 生：3/4 拍 1、 请你用不同的方式表现 3/4 拍 2、 画拍表现 3/4，强弱规律表现 3/4
6、拍, 3、 用蜻蜓飞的动作表现三拍子。 【设计思路：课标中提到： “四年级学生能随着歌曲做出相应的 体态反应。 ”因此我以蜻蜓的优美动作表现音乐，再次感受三拍子强 弱规律，并渗透歌词红蜻蜓与红蜻蜓呀演唱时的区别。 】 4、 师范唱，听一听老师用了什么样的情绪？ 【设计思路：激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力， 】 5、 生深情哼唱歌曲旋律。 师：旋律和歌词就像是画家的线条和色彩，为我们展示一幅幅美 丽的图景， 这首歌为我们展现了怎样的画面呢？让我们从歌词中 去寻找吧！ 6、 带节奏读歌词。 【设计思路：课标中提到，节奏是音乐的骨架，此环节既是感受 音乐的过程，也是体会三拍子强弱规律的过程，并以节奏做为切入点 解决歌曲中演唱的难点】 7、 填词。 【设计思路：学习歌曲的重要环节，准确的演唱歌曲是歌曲表现 的先决条件】 8、 加入力度记号演唱。 【设计思路：为了让音乐作品更好的表现，渐强渐弱的歌曲处理 时必要的，这使得歌曲更加动听，让学生理解渐强渐弱记号在表现歌 曲时所起到的重要作用。 】 四、表现歌曲： 加入表演、伴奏等形式演唱歌曲。 五、小结 师：同学们，一节课是短暂的，而我们的童年也一去不复返了，愿大 家能多走近大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中。
