人音版(五线谱)四下音乐-第2课 演唱 我是少年阿凡提-教案、教学设计(配套课件编号:60050).docx

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1、 我是少年阿凡提我是少年阿凡提 教学设计教学设计 教学目标:教学目标: 1感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点,在音乐实践活动中掌握 升记号的唱法,体会升记号在歌曲中的作用。 2能用圆润、弹性的声音,有感情地、自信地表现歌曲。 3知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的 人, 引导学生做个机智勇敢、 有正义感的好孩子。 培养学生热爱自然、 保护自然的情感。 4、能充分发挥想象力和创造力,用创编歌词等形式与同学合作 表现歌曲。 教学重点:教学重点: 能用圆润有弹性的声音有感情地、 自信地演唱歌曲。 教学难点教学难点:唱准升记号及切分节奏。 教材分析教材分析: 我是少年阿凡提 是一首具有新疆

2、民歌风格的歌曲。 曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优 良行为。歌曲为 2/4 拍,二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿 凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。 第二乐段以连 续密集的节奏音型出现,配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来 来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌, 唱出了新一代少 年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教教 具具:电子琴、多媒体 教学过程:教学过程: 一、导课 1.介绍阿凡提(今天老师给同学们请来一位少数民族朋友,猜猜 是谁呢?) (1)通过看课件,谁能来说说阿凡提的形象(长长的卷胡子、 头戴一 顶民族小花帽,北朝后的骑着一头小毛驴

3、) (2)师介绍阿凡提,他是传奇式的人物阿凡提大叔,阿凡提的 故事好多好多,有两千多个呢。在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提 是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或 先生”。 新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡 提,并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。同学们,你们想知道那 些小阿凡提们是怎么想的,怎么做的吗?瞧,他骑着小毛驴,弹着冬 不拉用歌声来回答我们了。 (设计意图:通过对阿凡提的介绍,加深学生对阿凡提的了解, 激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。) 二、新歌教学 1.聆听歌曲 师:歌曲的情绪和风格是怎样的? 2.再次聆听 师:说说歌曲中有哪些我们以前没

4、学习过的记号(升记号) 讲解升记号,向“井”字的记号叫做升记号,加上一个升记号意 味着将原来的那个音升高半音,让我们来听一听(师弹),并对比和 没有升记号的旋律(师弹)师:加上升记号就唱出了新疆歌曲的特点 和诙谐的味道。 让我们来齐唱带有升记号的这一句?(体会新疆风格的特色) 3.随音乐轻声学唱歌曲。 4.随琴学唱歌词。 5.难点训练。(歌曲中的八分休止符)( 师:当你看到不良行为,你会怎么做? (用一个动作表示,并在八分休止符的地方加入这个动作,有利 于休止符的掌握) 师:少年阿凡提是个爱打抱不平的人,碰上谁打鸟儿,捉青蛙他 会怎么样?(我就对他不客气)这句是难点乐句,还有这里的“啦啦 啦”

5、节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。 (师生共同分析附点音符及休止符的演唱,体会歌词语气,对学生的 演唱进行评价,看谁能唱出这句乐句的语气) 6.完整地演唱歌曲 师:同学们,歌曲是以第一人称“我”演唱,所以我们每一位学 生在歌唱时必须要在歌声中体现角色的风度与气质。 (生完整地演唱 歌曲并感受情绪 ) (设计意图:通过演唱,学生自主分析,让学生正确处理歌曲, 包括音乐记号和歌曲情感的处理) 7.有感情演唱歌曲。 分析歌曲,用什么样的情绪来演唱歌曲(高兴、欢快-生气、 愤怒-自豪)。 8.歌曲练唱(学生个别表演,师点评) 三、创编歌曲 这首歌曲赞美了阿凡提的什么行为?(惩恶扬善、见义勇为、乐 于助人) 同学们,你们平时是怎样保护环境的? 能不能把你们刚才说的身边不爱护环境的行为编进歌曲里唱出 来呢? 请大家在“谁要,谁要,谁要”创编我们自己的歌 词 (学生分小组自由创编,师评价) 四、小结 今天我们学习了我是少年阿凡提这首歌,我们作为新世纪的 好少年,我们应该从身边的小事做起,在学校做一个爱护环境,爱护 花草树木的好学生, 在社会上做一个热爱祖国, 保护地球, 保护动物, 保护生态环境的小卫士,同学们,你们能做到 吗?

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