1、 我是少年阿凡提教学设计我是少年阿凡提教学设计 一一、教学目标、教学目标 1、知识与能力 认识升记号，掌握 O X X 切分节奏，唱准附点八分音符。 2、过程与方法 能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词舞蹈等形式来表演歌 曲。 3、情感态度价值观 通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护生态环境的情感； 引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。 二、二、学情分析学情分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于 新事物有很强的兴趣， 在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用 音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够， 再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足
2、. 三三、 教学重点：、 教学重点： 感受新疆民歌的风格特点， 体会歌曲诙谐的情趣。 四四、教学难点：、教学难点：认识升记号，掌握 O X X 切分节奏，唱准附点八 分音符。 五五、教学思路、教学思路 四年级的学生已经具备一定的音乐基础，学习歌曲没有多少困 难。所以我把本课难点放在了了解民族音乐的风格特点和节奏特点 上，通过图片展示、节奏练习、投影、操作演示、表扬等手段吸引学 生的注意力，把不同的节奏用打击乐器打出来，让学生自己做选择并 为歌曲伴奏，从而调动学生学习的兴趣，努力做到教法、学法的最优 结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 六六、教学方法、教学方法 阿凡提倒骑毛驴滑稽而幽默的形
3、象和他使人忍俊不禁的笑话， 不 仅我国维吾尔族人民家喻户晓，而且全国各族人民也非常熟悉，并且 在世界范围内广为流传。因此在整个教学设计中，考虑到四年级学生 的特点，最大限度的调动学生的积极性，使学生好学、乐学。本课一 开始，就听新疆的乐曲，让学生熟悉旋律。再通过一系列音乐活动： 图片展示、节奏练习、创编歌词和舞蹈动作，来表现歌曲的内容。从 而然让学生做个保护环境、机智勇敢、有正义感的好少年。 七、七、教学手段教学手段 网络图片、MP3 音乐、电子琴、录音机。 八、八、教学步骤教学步骤 （一）师播放音乐，感受新疆歌曲。 1.请同学们闭上眼睛欣赏一段音乐，听到这段音乐，你仿佛来到 了哪里？ （生自
4、由发言） 2.同学们听到的是具有浓郁新疆维吾尔族风格的民歌。 3.那么，今天老师给大家带来一位朋友，你们听听他是谁？范唱 歌曲，学生聆听。 （生：汇报回答） 设计意图：聆听音乐，感受乐曲的情绪。通过听新疆音乐，激发 学生的学习兴趣，为学唱歌曲我是少年阿凡提做铺垫。 （二）音画同步，导入新课。 1. 出示多媒体课件，展示新疆风情。 2. 欣赏歌曲，导入新课。 设计意图：通过播放新疆的歌舞、服装、特产让 学生边欣赏边加强对新疆文化的认识，并通过学生熟悉的阿凡提动 画，进一步激发情趣，导入新课。 （三）学唱歌曲，感受音乐风格。 1.我们今天就来学习这首歌曲我是少年阿凡提。板书课题。 2.聆听歌曲：我
5、是少年阿凡提。 3.复听歌曲， 回答：少年的阿凡提是什么样子的？（生：小组 讨论、汇报回答） 4. 难点突破，听琴学生用“LU”模唱曲谱。 5. 走路时看路标，唱好一首歌曲要看看有哪些音乐记号？在歌 曲中的作用是什么？（生：小组讨论，汇报回答。） 6. 歌曲中有升记号#、下滑音 、重音记号、换气记号 v，这 些记号都起到了什么作用？（生：小组讨论，汇报回答。） 7. 他们都能更好的体现新疆歌曲的特点。让我们来比较一下这 组旋律： （1） 22#12|3-| （2) 22 12|3-| 听辨旋律，感受不同，生随琴用“LU”模唱。 8.我们再来看节奏练习： （1）2/4 . |O|.| （2）2/
6、4 | | .| | 让学生找到切分节奏，师用铃鼓表示切分节奏，学生模仿拍击。 9. 学生按节奏读歌词，领读，齐读。 10. 随琴一起演唱歌曲，师生互评。 设计意图：通过音乐活动展示，让学生聆听音乐的同时，并通过 音乐美感染学生进一步激发他们的兴趣，进一步感受新疆音乐的特 点。 （四）、拓展延伸，创编能力 1. 歌曲中的阿凡提看到几种破坏环境的行为？我们来唱一唱 好吗？（生：唱）如果你看到这些行为你会不会生气呢？ （生：用动作表现出来，边唱边跳。） 2.听老师范唱后面的旋律，感觉怎么样？愿不愿意和老师学几 个新疆的舞蹈动作呢？ （生：旋律时而紧密，时而舒展。非常具有新疆特色。） 3. 和老师一起学习舞蹈动作， 请同学们准备好道具 （打击乐器、 胡子、帽子、笤帚），我们一起来表演这首歌曲。（师生共同表演） 4. 创编歌词：在“谁要”处，创编歌词。 （小组合作，共同完成。） （五）、归纳总结 今天我们学习了歌曲我是少年阿凡提，老师希望同学们像 小阿凡提那样，自觉保护环境，在学习上克服困难，在生活上互相帮 助，做一个机智勇敢、有正义感的好少年。
