新人教部编版语文优质课《饮酒(其五)》教案教学设计下载.doc

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1、饮酒教学设计 教学目标: 1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景;朗读、背诵全诗。 2、 反复吟诵,体会诗人在诗中蕴含的感情,感受诗歌的语言美、意境美。 3、感悟诗人热爱自然,回归自然,淡泊名利的人生态度。 教学重点:目标 1、 2. 教学难点:目标 2. 课时数: 1 课时。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入: 有这样一位诗人,他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源;有这样一位隐士,他淡泊名利,陶然于耕种;有这样一位耕者,他一生种菊、爱菊,活得像菊花一样高洁、 飘逸。千年已过,我们还在回味那菊花的清香,品读那高洁的灵魂。他就是陶渊明,今天我们就来品读他的饮酒。 二、明确学习目标 三、作者、作品

2、及写作背景介绍: 1、走近作者 : 1 陶渊明其人 : 字元亮,又名潜,世称靖节先生,自号五柳先生。浔阳柴桑人。东晋诗人、辞赋家、散文家,青壮年时,曾做过江州祭酒和参军一类的小官,但时间都很短,后任彭泽县令,终因不满官场黑暗,又不肯迎合权贵,八十多天便弃职而去, 41 岁归隐田园。他在诗文中着力表现在田园生活的怡然自得之乐,开创了田园诗派,田园诗派创始人, 被称为“百世田园之主,千古隐逸之宗 ” 。主要作品有归去来兮辞桃花源记归园田居饮酒。 2 陶渊明其事 : 不为五斗米折腰 这个成语来源于晋书陶潜传 :“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪。 “ 主要讲陶渊明任县令时,有一天有个官要来,别人

3、就劝他穿戴整齐,迎接那个官,他本来就是个向往自由随性的人,就说出了这么一句话,后来辞官,隐居山林,这个词主要 是说 陶渊明有骨气,不趋炎附势的性格。 2、作品介绍 饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗,为酒后即兴所作,大 多 直抒胸臆 , 挥洒真情, 实际上 借饮酒的题目, 写对 世事人生的感慨 。 这组诗 共 20 首,本文选的是第五首, 格调最为 闲雅有致 。 写诗人 如何 从大自然 里 悟出人生的意义 , 获得 恬静 的心境。 四、 诗韵朗读 1、听 录音范读 。 2、学生自由朗读、齐读全诗。(注意 朗读时的语调、语气、节奏处理 ) 3、学生朗读、背诵。 五、画面再现 理解 诗意

4、 1、 结合课文注释,翻译诗句。 2、 有疑问之处圈点勾画出小组讨论, 然 后 小组展示 。 3、 解释加点词语 。 结庐 在 人境 盖房子 人世间 而无 车马喧 世俗 往来的纷扰 问 君 何能 尔 陶渊明自称 这样 ,如此 悠然 见南山 悠闲 自得的样子 山 气 日夕 佳 气象 ,景色 接近 黄昏的时候 飞鸟 相与 还 一起 欲 辨 已忘言 辨析 4、翻译诗歌 住在在众人聚居的地方,却没有世俗往来的纷扰。问你怎样能做到这样呢?心高志远,住处自然偏僻宁静。在东篱旁采摘菊花,悠然自得抬起头看到了南山。傍晚山 色秀丽,飞鸟结伴而来。这里边有自然的意趣,想要辨析,却早就忘了该怎样用语言表达。 六 、

5、合作探究 品读诗歌 1、既然生活在人来人往的环境中,为什么“而无车马喧”? “车马喧”是指世俗往来的纷扰,并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。“而无车马喧”指作者疏远了奔逐于俗世的人,看淡了功名利禄,即使身居闹市,也与身在深山无甚不同。 2、“心远地自偏”中的“远”的对象是什么? 远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗。 3、诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光?表达了诗人怎样的心境? 在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正 在专心致志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山:太阳下山时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、鸟、日、人景,由远及近,构成了一幅质朴率真、自由恬淡,令人神

6、往的田园风光的图景,表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。 4、能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字?为什么? 不能 。 “见 ”写出 了诗人在东篱旁采摘菊花,无意中看到郁郁葱葱的南山时,心中的那种欣喜之情 ,符合 作者 “悠然 ”的 情趣。而 “望”是 眼睛盯着看 的 意思,用这个字,诗句就变得平淡无味了。 5、“此中有真意,欲辨已忘言”,陶渊明领会到 的“真意”是什么? “真意”指诗人远离世俗,过着从容闲适的归隐生活的乐趣。 6、 结合所学的诗句,说说这首诗的艺术特色。 语言朴素自然。全诗没有 华丽的辞藻 , 语言清新自然。 情、景、理三者紧密融合。诗人 写了南山幽静秀丽的景,以及自

7、己不受尘俗干扰、悠然自得的情 , 在情景交融的境界中领悟出万物各得其所的自然理趣。 最后 用理语 作结 。 七 、小结感悟 领悟诗道 1、这首诗 抒发了诗人怎样的思想感情? 作者通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的道理,表达了诗人远离世俗,过着从容闲适生活的乐趣。 2、千年历史,岁月悠 悠,多少帝王将相,零落成泥,唯有那些优美的文字,依旧镌刻人心。让我们在语文这一方天地中诗意的栖息,像千年前的陶翁去品味人生的悠然! 八 、 古今 合韵 穿越时空,跟陶渊明来一次心灵该得契合(饮酒改写) 把一座茅屋 心居之 身倚之 那结伴归巢的 修在人来人往的地方 菊花处 樊篱旁 飞鸟啊 然而我却 悠然抬头

8、 恋着旧林 丝毫感觉不 到 满眼庐山色 守住信仰 俗世的喧嚷 锁住我 有人问我 迷醉的目光 真者自然存 为何你的心能如此静躺 青山间的流岚雾霭啊 存者且会真 那是因为 因着黄昏 生活, 我把它放置在 追逐阳光 本就应该 一个远离尘嚣的远方 不思不量 九、我的收获 用一句话写你在本节课的收获。 十 、布置作业 发挥想象、联想,描绘诗中的优美风光。 1、 展开联想与想象,用简洁的语言,描绘“采菊东篱下,悠然见南山”所展现的画面。 我来到 庭院东边篱笆下采摘菊花,悠然 之 间 苍翠巍峨的南山 映入眼帘。 2、“ 山气日夕佳,飞鸟相与还”,作者写眼前景物,脱口而出,不事雕琢,自有神韵,请展开合理的联 想和想象,描写这句诗所展现的美景。 夕阳西下 ,山上缥缈的云气形成美丽的景色,空中的飞鸟呼朋唤友地结伴飞回窠臼。 -温馨提示: - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163 文库下载 全套 资料!】 相关 课文朗读 mp3,课文视频 等,请到对应栏目中的“素材”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站下载! 或直接访问 :

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