1、 音乐教学设计回声音乐教学设计回声 年级 小学四年级 授 课 单 位 执 教 者 教学 内容 人民音乐出版社义务教育教科书音乐四年级下册第七课回声 。 教学 目标 1.聆听无伴奏合唱回声 ，感受歌曲通过旋律上的重复、力度上的变化来表现回声。 2.通过师生问好、游戏、模拟各种声音等活动来表现回声。 3.在聆听的过程中通过图谱感知音乐的特点，运用连与断、强与弱的表现手法有感情 的演唱歌曲。 教学 重点 准确、有感情的演唱歌曲。 教 学 难 点 连与断、强与弱的表现。 教学流程 师 生 活 动 设计意图 一、导入 二、欣赏歌曲 回声 师生问好。 1初听全曲 师：今天我给大家带来一首歌曲，名字叫回声
2、，你 来听一听歌曲仿佛把你带到了哪里？ 生： 师：回声一般在山谷里或者很空旷的房子里，并且能 把声音反射回来的地方才能产生回声。 2.复听全曲 师：这首歌曲有乐器伴奏吗？歌曲通过什么手段表现 回声的？ 生： 师：这是一首纯人声无伴奏合唱歌曲，作者是尼德兰 （如今的比利时）拉索作曲，歌曲已经传唱了四百多年了。 师：歌曲采用了轮唱的形式、力度强弱的对比、旋律 的重复来表现奇妙的回声。 3.回声游戏 师：让我们也来做一个回声的游戏，用我们的声音把 山谷里的回声表现出来。 （1）教师做原声，学生做回声。 （2）学生分组做出原生和回声 （3）模仿山谷中的声音 师:你觉得山谷中还能有哪些声音？谁能用声音模
3、仿 出来？ 生： 师：好的，每个人都要想一个在山谷里发出的声音， 我们一起做出你想要在山谷里发出的声音，注意看老师的 用师生问好、 发 声练习的方式熟悉 难点乐句的旋律。 通过聆听了解 无伴奏合唱的演唱 形式， 设计回声， 运 用力度的变化表现 回声。 三、学唱歌曲 山 谷 静 悄 悄 1. 学 唱 歌 曲 山 谷 静 悄 悄第一部分 2. 学 唱 歌 曲 山 谷 静 悄 悄第二部分 四、课堂总结 手势（渐强渐弱） （4）完整做一遍回声游戏。 1.初听全曲（教师范唱） 师：让我们再来听一首表现山谷的歌曲，这首歌曲情 绪是怎样的？ 生： 2.复听全曲（播放音乐，出示图谱） 3.再听全曲（播放音乐
4、，出示图谱） 师：音乐有连有断、有起有伏，所以让我们觉得又欢 快又优美，那我们随着音乐，把这个图谱画一画。 4.学唱歌曲 师：你听到山谷里都有哪些景色了吗？你听我来唱一 唱。 （1）教师范唱 （2）读歌词 （3）跟琴学唱第一部分 （4）表演第一部分（播放音乐伴奏） 5.学唱歌曲第二部分（教师音乐范唱） 师：山谷里除了美丽的景色，还发出了什么声音？是 谁发出来的？（叮咚叮咚的声音） 生： （1）难点句的解决 师：叮咚的旋律你们熟悉吗？让我们来唱唱。 （2）难点句加回声 师：我们把这句加上回声是不是更有趣呢？试一试 （3）跟琴学唱第二部分 （4）表演第二部分（音乐伴奏） 6.完整表演歌曲（音乐伴奏
5、） 师：我们的歌声真美，好像真的给我们带到了山谷里， 在你们的歌声中我好像看到了薄雾、小溪流、红梅花 7.结合回声游戏，学生完整演唱歌曲。 师：最后我们加上前面的回声游戏和歌曲完整结合到 一起来表演！ 师：今天我们聆听了无伴奏合唱回声 ，又用我们的 歌声表现了静悄悄的山谷美妙的景色，今天我们的音乐课 就要上到这了，让我们用歌声说再见吧！期待着能再和大 家合作！ 设置悬念， 激发 了学生的好奇心， 让 学生能带着疑问学 习歌曲。 通过图形谱让 学生感受旋律的特 点用手势表现出来。 引导学生解决 结束句中的休止与 前一句的连接。 首尾呼应， 引导 学生自己进行二度 创作，提高审美体 验，获得成功的喜 悦，更加爱上音乐！
