1、西西 风风 的的 话话 一、教材分析： 歌曲西风的话 是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风” 之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景 物的变化， 点出了初秋的特征， 饶有情趣。 反映农村日常生活的镜头， 颂扬少年儿童的美好心灵。全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结 构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之 感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。这 首歌为大调式，一段体。由四个乐句组成。这四个乐句都采用了相同 的节奏： X X X X X X| X - X - |X X X X X X |X- -O|， 但旋律的变化表现出不同的情
2、绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进 中插入音程大跳，变化有致，加之力度记号运用细腻恰当，使歌曲具 有丰富的表现力。 由于使用拟人化的手法， 将 “西风” 作为第一人称， 唱起来倍感亲切。这首歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏， 因而尽管标记有、和 f 等力度记号，但对比应该适中。本课通过歌 曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖 国音乐文化的感情和对美的感受。 二、教学目标： 1、情感态度价值观：通过学唱理解歌曲，热爱自然，热爱生活，珍 惜时光。 2、过程与方法：学唱西风的话 ，学习用自然、舒展的声音歌唱秋 色的美景。 3、知识与技能：认识歌曲中出现的力度记号，并能表
3、现出来。 三、 教学重、 难点： 指导学生用自然、 舒展的声音， 运用好力度记号、 连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。运用力度的变化有感情地 歌唱。 四、教具准备： 多媒体、钢琴、课件 课时安排：1 课时 五、 教学过程： （一） 情境导入 1.创设情境：多媒体播放秋天的图片。 师：今天早起出门，一阵秋风拂过，老师不禁打了一个寒颤。看来真 的是酷暑褪尽，秋意渐浓了！看到路边的落叶在秋风中舞动着，翻滚 着， （秋雨如烟如雾，无声地飘洒，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了落 叶）让我又一次想起了秋天的美好。让我们一起来欣赏一段秋景吧！ 2.引入情境：配乐读秋天寄来的一封信，师读歌词。生思考：这是谁 寄
4、给谁的信？ 师：瞧！秋风中飘来了一封信。老师来读一读，同学们听这是谁写给 谁的信呢？ 生：。 1、 介绍歌曲创作背景，曲作者黄自。 师： 这是秋天的西风写给小朋友们的信， 西风的话 是由黄自作曲， 廖辅叔作词的一首歌曲。黄自叔叔心系国家命运，工作繁忙，很久才 能回家一次，在一次久别返乡时，他看到家里的孩子们转眼都长大了 许多，不由感叹时光如梭，写下了这首西风的话 。黄自叔叔可是 我们国家 20 世纪 30 年代著名作曲家,音乐教育家。早年在美国欧伯 林学院及耶鲁大学学习作曲。1929 年回国,为我国培养了很多杰出的 专业音乐人才。是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。被当时的音 乐界誉为“爱国歌
5、曲之王”。 他的代表作品有清唱剧 长恨歌 ,歌曲 花 非花,踏雪寻梅等。 (二)音乐体验 1、 生配乐自读歌词。 师：怎么样安奈不住了吧，谁愿意来读一读这段西风写给小朋友们的 话？ 师：你是一阵温婉深情的秋风。 （师评价） 让我们一起来体会一下吧。配录音伴奏齐读歌词。 2、 随音乐画出旋律线。 师：刚才我们借歌词表现了秋的意境。下面让我们一起，伸出右手随 音乐，画出旋律线。让我们的手臂向秋风一样拂动吧！ 师：你们随旋律的律动，让我仿佛看到了秋风起伏。 3、 一边画旋律线，一边用“呜”音模唱歌曲。 师：接下来让我们模仿秋风的声音，轻轻地用“呜”音模唱旋律，把 秋风带到我们身边，带进我们的教室吧。
6、 （三）歌曲教学 1.通过反复聆听， 感受歌曲的情绪和速度， 明确歌曲共分为几个乐句。 师：真是听觉和视觉的完美盛宴。通过反复聆听和模唱，大家听出歌 曲的情绪和速度是怎样的了吗？歌曲分为几个乐句呢？ （课件出示选择，生举手回答） 2.生：歌曲柔和抒情，速度较慢，共四个乐句。 师：看来你们不仅热爱音乐，还很懂音乐。那么大家有没有发现，这 四个乐句，有什么共同的特征呢？ 3.进一步引导学生找到歌曲四个乐句的节奏型，完全相同，发现歌曲 通过旋律的变化而表现出不同的情绪对比。 师：是的，节奏型完全一样的规整四乐句。看到同学们的这一发现， 我不禁再一次对音乐家黄自油然钦佩。固定的节奏型，是怎样呈现出 了
7、这样情绪对比鲜明，有感染力的歌曲呢？ 4.学唱歌谱，注意每一乐句后的休止符。 师：让我们走进歌曲的旋律一探究竟！咱们来跟琴学唱歌谱。别忘了 伸出右手画出歌曲的旋律线。（师加入四拍的挥拍提示第四拍处休止） 师：我们再次感受到了旋律如秋风吹拂般流畅。时而级进轻柔，时而 大跳起伏。 5.填词演唱，注意连音线处的饱满圆润。 师：让我们加上西风的话，来深情演唱吧。注意连音线处，填词演唱 和唱谱演唱时的区别在哪？谁能说一说？ 师评价： （你解释的准确又明了， 你能给我们示范一下吗？嗯， 好听， 我们学着她的样子，注意连音线处一字多音的演唱，连贯圆润，以情 带声。 ） 随钢琴伴奏演唱歌曲。 6.师范唱歌曲，
8、结合歌词感受歌曲力度的变化，讲解歌曲中的力度记 号和渐慢处理。 师：听到同学们的深情演唱，老师也忍不住想一展歌喉了，欢迎大家 听完以后，积极点评。师弹唱歌曲。 生：评价。 师：谢谢同学们的鼓励，你们所感受到的深情动听，原来是因为我在 演唱中，还注意了这些记号，你们认识吗？谁能来给我们介绍一下 啊？ 师评价： （你的乐理知识积累还真是丰富！ ） 7.（课件出示）认识渐强，减弱，及强弱，渐慢记号。 师：歌曲通过旋律的起伏变化，力度记号的细腻运用，使其具有了丰 富的表现力。 8.完整随录音伴奏演唱歌曲。 师： 相信做到了这些， 你们的演唱一定会更加富有表现力和感染力的。 9.轮唱歌曲表现秋风起伏。由
9、二部轮唱逐步增加到四部轮唱。 师：被你们陶醉了，真想学着你们的样子唱一唱。带老师玩吗？那我 们一起来唱一唱吧。 师： 好玩吗？谁知道这是什么演唱形式?声部交替， 此起彼伏的轮唱。 表现秋风的起伏再合适不过了。 咱们自己来试一试？为了让声部的呈 现更清晰，请大家在进入的第一乐句时加上手势的旋律线。 先分两组做二部轮唱，再分四组做四部轮唱。 师：眼前的浮现和耳边的回响让我感受到了景语和情语的完美结合。 （四）拓展升华 1.师：同学们，听到西风对你们说的话，老师也想到了自己在一个个 春秋交替中的变化和成长，从呱呱落地到蹒跚学步，从初为人师，再 到孕育了属于自己的小生命。是时间带给了我成长和成熟，我怀念那 些再也回不去的曾经，也享受当下所拥有的美好。 2.生：有谁想说一说时间都给你带来了什么变化？你又有怎样的感受 呢？ 师评价：你真是个心思细腻的孩子。看到你的进步真让老师欣喜。 3.师： 西风的话让我们仿佛看到了那个温婉素净的秋，不动声色 地穿过时光的罅隙，晕染了季节的眉梢。同学们，秋天会离开，春天 会回来。愿我们在春华秋实的岁月里，成为更好的自己，愿我们都能 不负韶华，不负春秋！
