1、 音乐家舒伯特摇篮曲教学设计 一、教学理念:以情育人 音乐是世界通用的语言， 被誉为最具情感的艺术。 在音乐教学中， 我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、 快乐等积极的 情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐 之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮 曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置， 通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜 美的意境。 二、教学目标: 1、讲述舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。 2、用柔美的声音演唱摇篮曲 ，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。 感受母爱的温暖. 三、教学
2、重难点: 体验摇篮曲表达的内容与情感,。 准确演唱摇篮曲 四、教学时间:一课时 五、教学过程: (一)营造氛围、酝酿情绪: 1、导入新课: 导言:同学们，在你们心中最伟大的爱是什么？ 2、学生回答 观看课件，让母爱温暖每位小朋友的心灵。 (二)自主学习，保持兴趣 1、观看图片少年舒伯特 师:在维出纳，有这样一位著名的作曲家弗朗茨、舒伯特。他的 一首摇篮曲会让我们又一次感受到母爱的伟大。 首先和老师一起了解 一下舒伯特的生平。 2、学生观看课件，读一读，说一说:从舒伯特的故事中你受到了什么 启发, 3、师小结:在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特 那样不怕困难、坚持到底。 (三)学
3、习歌曲，感受体验: 1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事: 舒伯特被世界人民称为“歌曲之王” 。他是一位多产的作曲家，他把 许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。 因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。 一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了 维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他 的眼光无意中落到桌子下的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了 看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给 了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将 这份手稿以四万法郎的高价售了出去， 而曲作家
4、却饥寒交迫的早已离 我们而去，这就是后来有名的舒伯特摇篮曲 。 2、学习歌词:师生一起有感情地朗读歌词。 3、听范唱，感受歌曲情绪 师:初听这首歌曲，我仿佛觉得自己又回到了那个睡在摇篮里的小宝 宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈 妈动听的歌声。 放歌曲范唱，学生静听摇篮曲 。 师:听了这首摇篮曲你有什么感受, 提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。 师小结:摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡 而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一 般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母 亲对孩子未来的热诚的祝福。 4、学
5、生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。 5、听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱 师:要让小宝宝入睡声音应该怎么样,力度是强还是柔,速度呢,演唱时 妈妈的心情怎样, b、重点练唱带附点与装饰音的乐句 对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉” ，引 导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身 体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。 装饰音的演唱(“快”)字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心 情怎么样,装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边 唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。 C、闭上眼睛聆听音乐摇篮曲 ，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒 缓安详
6、柔美的意境。 6、完整有感情地演唱 师:让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母 亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首摇 篮曲 。 学生表演:学生上台表演，生生评价，师生评价。 (四)品味亲情，回报感恩 师:听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我 们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不 照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈 妈的爱，今天你有什么话想对妈妈说呢？ 学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。 (五)情感提升 师小结:在妈妈的呵护下我们健康茁壮地成长着，让我们怀着一颗感 恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们一起唱着音乐家 舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧
