1、Unit 1 JobsLesson 1Get Ready1. 猜谜游戏教师出示一些不完整的职业图片，学生通过观察和联想，猜职业、说词汇。T：Guess. What job is it?2. 思考并讨论（1） 出示Get Ready 中的四幅图片，引导学生说出他们所看到的人分别从事什么职业，然后呈现四个单词卡片，并带读。T：We know song jobs. Lets look. What does she/he do?Ss: She/ He is a/ an（2） 引导学生将以上图片、词卡进行搭配。（3） 出示Ann和Wang Ling谈话的图片，引导学生猜测她们说话的内容，呈现人物对话，可
2、以让学生跟读。（4） 师生就上面四幅图片中人物的职业开展问答活动。T: What does she/he do?Ss: She/ He is a/ anEnjoy the Story1. 导入故事呈现故事第一幅图，引导学生思考并说明故事人物和地点。T: Look at the picture. Where are they? Who can you see? Guess, what does Miss White do? How do you know that?2. 学习故事（1） 完整播放故事动画，或者学生看连环画，讨论主人公们遇到了几个人以及他们的职业，并形成板书。T: Who do t
3、hey meet? What does she /he do?Ss: She is a teacher. / He is a doctor/ vet.（2） 带领学生一起看图1，引导学生讨论Mocky和朋友们在做什么。T: Do the go to school or go home?（3） 带领学生看图2、图3，引导学生说一说Mocky看到的人是什么职业，并判读Mocky是否喜欢杂耍，以及他是否会杂耍。引导学生看图5，说说在Mocky受伤之后，朋友们的反应是什么，此时Mocky的身体状况和情绪如何。T: Does Mocky like juggling? What happens? What
4、 do Ann and Ken do to help Mocky?（4） 引导学生看图6、图7、图8，说一说赶来的几个人的职业分别是什么，并猜一猜他们是否都能帮上忙，原因是什么。T: Who comes to help? But can the doctor help Mocky? Who can help Mocky? Why?（5） 让学生观看图9和图10动画，说一说Mocky的状况。3. 模仿表演（1） 学生再次完整看故事，集体跟读对话。（2） 学生朗读人物对话，内化故事情节和语言。（3） 借助板书，教师通过串讲故事情节，采用问答方式引导学生回顾故事情节和语言。T: Where are
5、they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do?（4） 利用PPT呈现故事主要情节图图1、图2、图4、图6、图7、图8，引导学生给图片排序。（5） 利用PPT呈现故事中人物的图和句子，让学生判读。例如，呈现插图2和句子Hes a vet.引导学生判读并改正。（6） 把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。（7） 引导学生学习评价故事中的人物，如：What do you think of Ann and Ken? Are they good friends? Why?Lesson 2Get Ready（1）
6、 呈现故事图1、图2、图4、图6、图8，教师以提问问题的方式串起整个故事，引导学生说出主人公见到的职业或人物。T: Who do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky?（2） 学生四人一组朗读或表演上一课的故事。T: Lets act out the story in groups.Learn to Say1. 呈现情景（1） 引导学生回顾上节课故事中出现了哪些人物。（2） 让学生读一读Ann和Mocky的对话，猜猜Ann和
7、Mocky在讨论什么。（3） 教师呈现小图，让学生看看Ann向Mocky介绍了哪些职业。2. 学习词汇（1） 让学生看看大图中都有哪些职业，让学生指一指、说一说。（2） 播放录音，让学生听录音，教师重复对话。结合对话内容引导学生指一指、说一说相应的职业，教师呈现相应的词汇。注意引导学生区分nurse与doctor。（3） 让学生扮演Mocky，模仿对话提问，教师呈现新的职业名称。可以让学生指相应的插图，模仿跟读词汇。（4） 播放录音，让学生听对话，指插图、模仿对话。3. 练习运用（1） 教师出示职业类词汇图片，让学生看图说名称；出示职业词汇卡，让学生看单词认读。T: What other pe
8、ople can we see at school/ in a hospital? What can the doctors/ nurses do?（2） 把职业词汇卡片贴在黑板上。教师扮演Mocky，学生扮演Ann，采用问答方式引导学生介绍不同的职业名称。（3） 学生两人一组模仿、练习问答。（4） Guessing games. 教师描述，学生猜测职业，如She works in a hospital. What does she do?或出示图片的一部分让学生猜测。Match and Say（1） 呈现Match and Say中的图片，带领学生看图说故事人物对话。（2） 呈现Match
9、and Say板块中的句子让学生认读。（3） 引导学生通过读图和读句子，将句子和相应的图片进行匹配。T: Can you match the sentences with the pictures?（4） 核对答案，引导学生有感情地朗读句子。Lets Sing（1） 告诉学生今天要学一首新的歌曲，让学生听一听这首歌曲是关于什么内容的，说说能够听到哪些职业名称。T: Today well learn a new song. What is it about? And what jobs can you hear?（2） 教师播放两遍歌曲，鼓励学生模仿跟唱，给学生说明歌曲大意。（3） 再次播放歌曲
10、，学生跟唱，并注意歌曲的节奏。（4） 教师播放歌曲，让学生边唱边做动作。（5） 引导学生根据家人或自己理想的职业改编歌曲。Lesson 3Get Ready（1） 演唱本单元歌曲。（2） 做游戏让学生根据工具猜职业。用PPT出示不同职业人群的用具（如听诊器、草帽、粉笔等），学生通过观察猜职业名称。（3） 做游戏，让学生根据动作猜职业。请一个学生做动作，其他学生猜测他所扮演的职业。教师可以先和一个学生示范。T: What do I do?Ss: Are you a / an?T: Yes, I am. / No, Im not.Listen and Number（1） 呈现听力的图片，引导学生说
11、一说插图中的人物分别从事什么职业，并猜一猜可能会听到哪些内容。T: What do they do? Guess, what can you hear?（2） 播放录音，学生根据听力内容为图片排列顺序。（3） 再次播放录音，引导学生检查，全班一起核对答案。（4） 学生听录音跟读。Talk Together1. 呈现情景呈现插图，让学生看一看插图表现的情景，并猜一猜图中人物在做什么。T: What are they doing? What are they talking about?2. 学习对话（1） 播放对话录音，让学生看对话，说一说Ken模仿的是什么职业。（2） 再次播放录音，学生听录音
12、跟读。（3） 学生在小组中朗读或表演对话。（4） 学生看下面的四幅插图，说一说都有哪些职业。3. 练习运用（1） 请一个学生选择一幅插图，做动作，其他学生猜是什么职业。（2） 让学生两人一组，一个学生表演动作，另一个学生猜职业。可以让学生自由选择、表演。Show Time（1） 呈现故事主要插图，学生根据故事内容给图片排序。（2） 教师通过提问题，逐图帮助学生回忆故事内容。T: Where are they? What does he / she do?（3） 呈现故事人物对话的文本，学生根据提示补全人物对话或进行图文匹配。（4） 学生分成小组，根据教材提供的插图尝试表演故事主要内容。（5）
13、请几组学生上台表演，其他学生观看，并给予评价。Uncle Bookys Blackboard（1） 告诉学生下面要玩一个游戏。教师在黑板上画出3个房子。准备黑板板块中所有问句的纸条，让学生抽出3张纸条，分别贴在三个房子里。如：What does he do? What does she do? What do you do?（2） 教师准备答句的纸条，让学生抽纸条贴在相应的房子里。（3） 全班一起朗读这些句子。Lesson 4Get Ready（1） 师生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插图，教师扮演Mocky，学生扮演其他角色。T: Dear children, lets act out
14、 the story. I am Mocky. You are his friends.（2） 让学生四人一组，看故事主要插图，练习对话。（3） 组织“头脑风暴”的游戏。用PPT呈现各种工作场所，让学生说一说相应的职业，教师将单词卡片贴在黑板上。出示职业图片，让学生匹配图片和单词。Lets Chant（1） 先让学生观察歌谣插图，猜一猜歌谣的内容。T: Please look at the pictures carefully. Can you guess what is the chant about？（2） 教师播放歌谣，引导学生结合插图说一说歌谣的大意。T: What do you kn
15、ow about the chant?（3） 教师播放歌谣，让学生听歌谣，鼓励学生用动作配合歌谣。（4） 学生分组练习，学唱歌谣。可以请几名学生随着韵律边说边做动作。（5） 可以准备不同职业人物和工作场所的图片，引导学生尝试改编歌谣。T: Look, there are more pictures. Can you make a new chant?Lets Find Out（1） 采用问答方式，让学生说一说他们父母的职业。T: What does your father do? What does your mother do?（2） 引导学生看这一板块的插图，读一读人物对话。告诉学生接下来
16、他们要相互调查父母的职业。（3） 请一位学生和教师一起做示范，教师提问，学生回答。教师借用投影设备展示利用表格记录的过程。（4） 把学生分成两人一组做采访游戏。（5） 请几组学生展示，汇报他们的调查结果。Lets Read（1） 让学生先看这一板块的图，说一说图中的人物是谁，猜一猜这些人物与旁边的小男孩是什么关系。（2） 让学生安静地阅读，找出小男孩叫什么。（3） 再次引导学生阅读，关注Jack的家人分别是什么职业。（4） 让学生看页面下方的内容，将人物和文字连线。（5） 可以引导学生介绍Jack的一家人和他们的职业。Lesson 5Get Ready（1） 播放课件，学生一起说唱本单元的歌谣
17、。（2） 玩猜词游戏。教师出示首字母或字母个数，让学生猜单词，复习职业词汇。Listen and Check（1） 让学生看教材上的图片，说一说图片的内容。告诉学生接下来听录音，判读听力内容与图片内容是否一致。（2） 播放录音，学生边听边检查。（3） 播放录音，学生检查。（4） 再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说图中的人物分别从事什么职业，全班一起核对。（5） 可以让学生说一说对未来职业的畅想。T: What do you want to do in the future?Look and Write（1） 让学生先看插图，采用师生问答的方式引导学生说出图中人物的职业。（2） 让学生看
18、插图下方的问题，写出相应的答句。（3） 让学生尝试仿照第一幅图的例子写出第二、第三幅图的答句。（4） 让学生看第四幅图写出问句和答句。（5） 全班一起核对完成情况。Listen and Repeat（1） 教师呈现cat和cake的剪影图片，引导学生猜测并说出单词。让学生听音跟读，说一说这两个单词中字母a的发音是否相同。（2） 让学生尝试根据cat和cake中字母a的发音，朗读其余的单词。（3） 放录音，让学生跟读。（4） 用同样的方法带领学生回顾含有字母i, o和e发音的单词，并根据发音给单词分组。（5） 播放课件或教师带读，学生跟读，引导学生体会字母a, e, i, o或字母组合ea, o
19、a在单词中的发音。（6） 引导学生根据发音说出更多相关的词汇。Match and Say（1） 让学生看这一板块的图片，尝试读出单词。（2） 告诉学生根据阴影部分字母或字母组合的发音，将上下两组单词连起来。（3） 让学生朗读单词，根据单词中元音字母或字母组合的发音给单词连线。（4） 教师朗读，让学生跟读，全班一起核对完成情况。Read with Uncle Booky（1） 让学生根据所学元音字母和元音字母组合在单词中的发音，尝试读一读教材中的四组单词。（2） 播放课件，学生跟读。（3） 学生朗读单词。Lesson 6Get Ready让学生演唱本单元的歌曲或说唱歌谣。Find the Wor
20、ds in the Puzzle（1） 组织猜词游戏。教师提供文字描述、图片或某些职业特定的工具，引导学生猜测职业单词汇。T: She works in a hospital. She helps the doctors. Guess, what does she do?（2） 出示职业词汇，学生认读单词。（3） 让学生看书上的字谜，独立圈出相应的单词。（4） 利用PPT课件进行全班反馈。Look and Write（1） 教师播放Uncle Bookys Blackboard的课件，学生跟读。（2） 出示四幅图中人物旁边的物品，引导学生猜一猜哪些职业需要用这些物品。（3） 出示人物图片，让学
21、生结合物品图说一说他们分别是干什么的。（4） 让学生看图，参照第一幅图的提示，独立写出其余的句子。（5） 让学生朗读自己写的句子，全班一起核对答案。Group the Words（1） 让学生说一说他们知道的职业词汇。（2） 说出一个工作场所，让学生说说哪些职业的人在这里工作。（3） 让学生读一读这一板块提供的职业词汇，把这些词汇写在不同的方格内。Fact File（1） 引导学生说一说他们知道哪些医疗、消防或报警的紧急求助号码。（2） 让学生看图片，说一说图片表现的分别是什么情况，图片中的号码是用来干什么的。（3） 引导学生分享知道的其他国内紧急求助号码。Self-assessment（1）
22、 让学生说一说本单元主要学习了哪些内容。（2） 让学生读自评表，判读是否达到评价表上的要求。（3） 教师引导学生对学习方法进行反思。Uncle Bookys Storytime（1） 呈现第一幅图，让学生说一说图中都有谁，猜一猜他们在哪里。（2） 让学生看看故事中的小朋友遇到了哪些不同职业的人，说一说这些人都在做什么。T: Who do they see? What are they doing?（3） 让学生独立读故事，结合插图理解故事主要内容。（4） 可以让学生在小组中分角色朗读故事。Unit 2 AnimalsLesson 1Get Ready(1) 教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动
23、物的耳朵，让学生猜测是什么动物，(2) 教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集体读或个人朗读。(3) 用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。然后，教师将动物图片贴在黑板上，请学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。(4) 教师询问学生是否喜欢这些动物。T: Do you like monkeys?Enjoy the Story1. 导入故事（1） 出示故事第一幅图，引导学生观察图中人物是谁，让学生说说他们在什么地方。T: Look! Who are they in the picture? Where are they?（2） 师生通过看图，互动问答，了解故事发生的
24、场所。教师板书故事题目，让学生预测接下来主人公要做什么。2. 学习故事（1） 教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中Ken和Ann 遇到了那些小动物。T: Who do they meet? Who are Bobbys friends?（2） 出示图2和图3，引导学生说一说Ken和Ann首先遇到了什么动物，然后找一找这些动物在哪里。T: What animal do they meet in the forest?（3） 引导学生观察Ken和Ann的表情，让学生猜测Ken和Ann是否喜欢松鼠。教师带领学生朗读squirrels。然后利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解Come and
25、 meet the squirrels.的含义。T: Do Ken and Ann like squirrels?（4） 出示图4、图5，引导学生说说Ken和Ann又遇到了什么动物。教师引导学生观察图4、图5中Ken和Ann的表情，并与图3中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇，说说为什么。T: Do they like snakes? Why?（5） 出示图6，引导学生说说这是什么动物。让学生自己朗读句子，并通过模仿人物动作理解句子的意思。T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at?（6） 出示图7、图8、图9，引导学生说说故事结尾他们遇
26、到了什么动物。教师带领学生练习朗读foxes。T: What animal do they meet at last? Do they like it?（7） 学生四人一组模仿图7、图8、图9的内容朗读，体会人物语言和动作。最后让学生说一说Bobby有什么值得学习的地方。（8） 回顾故事主要内容。把松鼠、蛇、兔子和狐狸的图片贴在黑板上，让学生说一说Bobby, Ken和Ann先后遇到哪些动物，他们是否都喜欢这些动物。教师写出like, dont like，并分别用笑脸和哭脸表示。让学生讲动物图放到笑脸或哭脸旁。3. 模仿表演（1） 利用动物插图，呈现故事主要情节发展的示意图，引导学生回忆故事中
27、的人物对话。（2） 呈现故事的主要插图和对话，学生进行图文匹配。（3） 学生看连环画，独立阅读故事。（4） 播放录音，让学生集体跟读。（5） 把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读故事。Lesson 2Get Ready教师用问题串起上节课的故事内容，带领学生回顾故事。T: What animals do they meet? Do they like these animals?Learn to Say1. 情景引入引导学生观察对话场景，教师可以说明Ann和Bobby正在看动物主题的海报。然后让学生自主看海报，说说海报上有什么动物，猜一猜Ann和Bobby在说什么。T: What are
28、they talking about?2. 学习词汇（1） 播放课件，学生跟读。教师在黑板上呈现对话中的Do you like? 并将Yes, I do./ No, I dont.的回答分别呈现在黑板上。（2） 让学生说说自己是否喜欢狗，然后让学生两人一组练习对话。T: Do you like dogs? Why?（3） 让学生说说对话中提到了狗的哪两个特点，然后让学生说一说他们认为狗还有哪些特定。（4） 让学生说说海报中还有哪些动物。然后教师拿着这些动物的图片分别问学生是否喜欢这些动物并说明原因，引导学生说出funny, clever, beautiful, interesting等形容词。
29、教师将这些词条贴在黑板上，引导学生理解并朗读。T: Do you like dogs/ cat/ monkeys/ foxes/ elephants/ snakes? Why?（5） 学生打开书，看Learn to Say中的词汇，跟教师朗读。（6） 播放录音，让学生听，指插图、模仿。3. 练习运用(1) 学生两人一组，看动物图片，说一说他们认为这些动物有什么特点。(2) 把形容词卡和动物图片随意贴在黑板上，请学生两人一组到前面进行问答练习。回答的学生一边说，一边将形容词卡与动物图片进行匹配。Match and Say（1） 学生打开书默读故事，回顾故事的主要内容。（2） 教师出示图1，挖空K
30、en的话语，让学生根据图片内容补全对话，然后朗读。（3） 用以上方式复习图2、图4、图5、图6的内容，引导学生根据提示补全对话。（4） 学生看书认读Match and Say中的语句，将语句与相应图片连线。（5） 采用师生问答的方式全班核对完成情况。（6） 让学生两人一组模仿对话表演。Lets Sing（1） 教师呈现图片，让学生说一说图中有几只猴子、它们在干什么。T: Look at the pictures. How many monkeys are there? What are they doing?（2） 让学生自己阅读歌曲内容，播放歌曲，让学生认真听。（3） 播放歌曲，结合插图说明
31、歌曲的大意。（4） 再次播放歌曲，让学生尝试跟唱，边唱边用手势做相应的动作。（5） 全班一起跟随录音唱歌。Lesson 3Get Ready（1） 播放本单元歌曲，学生边唱边用手势做相应的动作。（2） 玩“猜剪影”的游戏。教师用PPT分别呈现熊猫、兔子、狗、狮子的剪影，让学生猜是什么动物。T：Look! What animal is it? Guess.Listen and Match（1） 呈现教材的图片，让学生说一说这些图片中有哪些动物、它们有什么特点。（2） 认读所给的形容词，让学生说一说这些形容词可以形容图片中的哪些动物。（3） 完整放一遍录音，让学生根据录音指相应的动物。（4） 再放
32、录音，让学生将插图与形容词连起来。（5） 全班一起核对答案。放录音，每次播放一句话，学生重复录音内容。Talk Together1. 呈现情景学生观察图片内容，结合插图让学生说一说Li Ming和Eric在玩什么游戏。2. 学习对话（1） 出示兔子的长耳朵，引导学生说一说这种动物的外貌特征。在问答中，将学生说出的关键词板书，如long ears, short tail, jump等。（2） 教师出示兔子的图片，问学生是否喜欢这种动物，并让学生说说原因。T：Do you like rabbits? Why?（3） 学生阅读对话内容，理解对话的意思。（4） 播放录音，让学生跟读、模仿。3. 练习运
33、用（1） 教师给一位学生看手中的动物图片。然后让这位学生给全班同学描述看到的动物，其他学生猜测是什么动物。S1: Its big. It has a big mouth. It can swim but it cant climb. What animals is it?（2） 让学生询问全班同学是否喜欢这种动物，并简单说明理由。（3） 让学生看对话下方的图，说一说这些动物的特点。学生两人一组，选择动物玩猜谜游戏。Show Time（1） 教师把故事中播放图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。（2） 让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说其中的问句，学生说答句，也可以让学生说明图片的内
34、容。（3） 播放故事录音，学生边听边做动作。（4） 学生选择喜欢的角色进行表演。（5） 学生分成小组表演故事。提醒学生注意模仿人物的语音和语调，鼓励学生表演时用自己的话。Uncle Bookys Blackboard（1） 将黑板板块的句子呈现在黑板上，请一名学生扮演Uncle Booky拿着小棒上台提问，全班学生回答问题。Uncle Booky: Do you like rabbits?Ss: Yes, I do. I like them a lot.（2） 播放录音，学生跟读。（3） 学生两人一组，练习一问一答。Lesson 4Get Ready（1） 播放本单元的歌曲，让学生一起唱。（2
35、） 猜卡片游戏。叫一名学生拿一张图片放在背后，然后简要描述这种动物的特点，其他同学根据描述猜测是什么动物。S1: This animal is big. It is black and white. It gives us milk. What animals is it?Lets Chant（1） 让学生先看歌谣的插图，说一说图中有哪些动物。教师可以根据学生的回答，结合歌谣的内容提问题，进行适当的铺垫。（2） 播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结合插图解释歌谣大意。（3） 再次播放歌谣，鼓励学生跟唱并结合内容配一些动作。学生不用理解歌谣中的每一个单词，会说会唱即可。（
36、4） 可以分小组或个人说唱歌谣。Lets Find Out（1） 告诉学生，接下来要通过采访了解其他学生喜欢什么动物。教师扮演成一名记者，手持自制的纸话筒，采访一名学生喜欢什么动物以及喜欢的原因。（2） 采访之后给学生汇报自己的采访结果。T: Bob likes monkeys because they are clever.（3） 教师出示插图下方的表格，引领学生看列出的提示who, what animal, why, 然后让学生分成小组，轮流扮演小记者做采访。（4） 学生相互采访，然后就采访的结果填入表格。（5） 请两组学生分别展示自己的采访结果。（6） 教师将What animal do
37、 you like? Why do you like? 呈现在黑板上，带领学生朗读。Lets Read（1） 出示插图，让学生观察图片内容，看图中都有哪些动物，说一说这些动物有什么特征。（2） 学生默读小短文，说出文中提到了哪些动物，找出描写动物特征的句子。（3） 告诉学生接下来判读一些语句是否正确。让学生读短文下面的句子，然后再读一遍短文，可以让学生找到相应的句子并标画出来。（4） 让学生判读这些语句是否正确，可以让学生找一找原文在什么地方有相关的信息，然后集体阅读。学生逐一判读每个句子的内容与原文是否一致，一致的选择Yes,不一致的选择No。（5） 教师写出big cats，让学生结合插图
38、和短文内容说一说有哪些动物属于“大型猫科动物”。（6） 学生再次阅读短文，理解短文大意。Lesson 5Get Ready（1） 教师拿出马的图片，但是不让学生看到，用语言描述该动物的特点，请学生猜测是什么动物。T: They are big and tall. They can run very fast. What animals are they?（2） 学生猜对后，教师出示该动物图片，让学生说说是否喜欢这种动物，并说出原因。Listen and Check（1） 告诉学生接下来进行听力练习。请学生观察图中的动物，预测录音内容。（2） 播放录音，学生听录音并判断。（3） 再次播放录音，学
39、生核对自己的答案。（4） 请个别学生说出自己的答案，师生共同核对答案是否正确。Look and Write（1） 闪卡游戏。教师分别快速出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful这些词，学生快速读出单词。用此方式复习学过的形容词。（2） 让学生看第一幅图的内容，教师引导学生观察：Mocky看到了什么动物？它露出了什么样的表情？（3） 教师让学生根据图片内容说说Mocky是否喜欢这种动物，并说明理由。然后学生认读第一幅图下面的例句。T: Does Mocky like crocodiles? Why?（4） 引导学生观察第二幅图，通过
40、人物的表情和动作判断Ken和Ann是否喜欢这种动物。（5） 学生模仿第一幅图的例句，将第二幅图的句子补充完整。（6） 学生独立看第三、第四幅图，根据插图提示写出语句。（7） 让学生朗读他们写出的句子，全班一起核对完成情况。Listen and Repeat（1） 教师呈现嘴巴、小偷和数字13的局部图片，引导学生观察图片猜测词汇。（2） 播放课件，学生跟读。（3） 让学生读书上第一排的单词，注意体会字母组合th在单词中的发音，然后让学生说一说th在这组词中发什么音。（4） 用同样的方法学习feather, mother, father。（5） 引导学生判断字母组合th在两组单词中的发音是否一样。
41、（6） 教师任意拿出两张单词卡，学生判断其中th发音是否相同。Listen for Sounds（1） 播放Listen for Sounds录音，让学生只听录音，注意字母组合th在单词中的发音。（2） 播放第二遍录音，让学生判断，每组中哪个单词不含字母组合th的发音。（3） 再次播放录音，每播放一个单词暂停一下，让学生检查自己的答案是否正确。（4） 集体朗读单词并核对答案。Read with Uncle Booky（1） 让学生看单词，尝试自己读一读。（2） 播放录音，学生跟读。（3） 再次播放录音。每次播放一个单词，学生跟读。可以引导学生归纳两组单词中th的发音。（4） 教师带读单词，学生
42、跟读，注意单词的重音和字母组合th在单词中的发音。Lesson 6Get Ready1 唱歌谣教师播放第四课时的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、唱歌谣。2 复习故事教师播放故事课件，不显示文本，让学生根据画面说出故事人物对话。3 做游戏（1） 教师出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful等卡片，学生看单词朗读。（2） 教师从中任意抽取一张（不让学生看见）。教师呈现能体现该形容词的动物图片，学生根据图片中动物的特征猜测是哪个单词。Think and Write（1） 教师让学生说一说自己喜欢哪种动物及原因。（2） 让学生读一读前两
43、个语句，根据个人实际情况写下相应内容，补全句子。（3） 让学生说一说不喜欢哪种动物，原因是什么。（4） 找几个学生读一读他们写出的句子。Look and Write（1） 教师出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful的单词卡，让学生认读。（2） 让学生看第一幅图，说一说图中是什么动物、图中人物的表情分别是怎样的。（3） 请学生说说第一幅图的内容，然后全班齐读例句。（4） 教师带领学生模仿第一幅图的例句，说说第二、第三幅图的内容，然后写出相应的语句。（5） 让学生看第四幅图，根据插图提示独立写出语句。（6） 让学生读一读他们写出的句
44、子，一起核对完成情况。Group the Words in Your Way（1） 让学生指读动物单词，并想一想这些动物的外貌特征。（2） 学生看方框中的形容词，说一说以上哪些动物属于这一类。让学生根据自己的理解，将动物单词写到相应形容词的方框中。（3） 让学生读出每个方框中分别有哪些形容词。可以鼓励学生想一想，是否还有其他符合这些特点的动物。Self-assessment（1） 告诉学生，接下来一起回顾本单元的主要学习内容以及个人的学习情况。可以让学生说一说本单元他们最喜欢的活动，或新学到了什么，例如语音、词汇、如何表达个人的喜好，以及如何询问别人对某些事物的喜好等。（2） 让学生看书上的自
45、评表，独立完成自评。Fact File（1） 教师出示熊猫的图片，问学生熊猫来自哪个国家。T: Where are they from?（2） 教师出示中国国旗，将其放在熊猫图片的旁边。（3） 请学生说一说自己知道的有关熊猫的信息。（4） 用以上方式了解an eagle, kangaroos, a robin三种动物分别代表哪些国家。（5） 教师可以事先收集有关国家与代表动物的资料视频或图片等展示给学生。Uncle Bookys Storytime（1） 让学生说一说如何描述动物的外貌特征，为学习故事做铺垫。（2） 播放故事课件，让学生说一说主要人物是谁、她们在干什么。（3） 再次播放课件，让
46、学生说说故事中提到了哪种动物，这种动物有哪些特点。（4） 学生独立阅读故事。请学生两人一组，根据自己的经验说说关于熊的其他知识。Unit 3 ClothesLesson 1Get Ready变魔术（1）教师拿出一顶塞有衣物的帽子，告诉学生这是一顶神奇的魔术帽。教师变出出T-shirt, trousers, cap, shoes等衣物。（2）教师在变出衣物的同时，引导学生说出相关的名称。（3）教师出示衣物词卡，示范朗读，让学生将这些词卡与黑板上的衣物图片进行匹配。（4）引导学生关注衣物上的价签，采用问答的方式，让学生说一说每件衣服的价格。（5）教师出示clothes一词，让学生理解。Enjoy they Story1.导入故事（1）教师询问学生平时在哪里买衣服，让学生说一说。T: Where do you buy clothes?（2）教师继续询问学生，买衣服的时候都会关注什么，例如价格、尺寸等。（3）教
