部编版八年级上册人教版语文公开课《生于忧患死于安乐》教学设计教案.doc

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1、生于忧患死于安乐教案 逍遥回中 丁香 课型 :新授导读 课时 : 1 课时 一教学目标 : ( 1) 基本技能目标: 用准确的语调有节奏朗读课文; 正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义; ( 2) 能力训练目标: 学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用。 理解孟子在本文中的思想观点。 ( 3) 素质教育目标: 感知逆境成才、多难兴邦的道理,学会在困境中奋起。 二教学重点与难点: 理解逆境成材的道理,学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法; 教学方法 :分层教学法,分组 讨论法; 教学媒体 :一体机教学 三教学过程: 1 课前布置课外阅读练习:请学生借阅有关孟子

2、、傅说、百里溪及管仲的书,了解他们的故事。 2 教师出示基本技能教学目标,示范朗读课文,引导学生跟读,自由朗读,尤其注意排比句的朗读,提醒学生注意: ( 1) 读准下列字音:傅 说 胶 鬲 法家 拂 士 曾 益 ( 2) 注意下列句子的节奏: 必先 /苦其心志,劳其 /筋骨,饿其 /体肤,空乏 /其身,行拂 /乱其所为。 入 /则无法家拂士,出 /则无敌国外患。 3 将学生分成两人一组,试疏通文意,教师再组织前后四人一组,互相讨论,交流疑难词 句,力求学生自己理解课文大意,以锻炼他们的自学和合作能力。 4 找每组两名代表,一读一译,教师针对相关问题,作适当指导。特别注意通假字及用法特殊的字:苦

3、劳 饿 空乏 乱 动 忍 生 死 5 引导学生分析探讨问题,由浅入深理解文章内容。(投影出示下列问题) ( 1) 本文列举了哪些人的事例?(请课前预习的同学讲一讲有关的故事,锻炼说话能力)这些事例共同说明了什么道理? 明确:列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例,作者依据这些事实,推出如下道理:一个人要有所成就,必然会经受种种磨难,只有这样, 才能“动心忍性,曾益其所不能”,使之有所作为。 教师引导:这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论,即由个别到一般的推理,就是归纳法。 ( 2) 本文除了例证外,还用了什么方法论证了这一道理?怎样论证的?(问题有难度,学生讨论回答,锻炼

4、合作、思维及表达能力,尤其对优秀生有所提高) 明确:作者除了例证,还善于从个别到一般,讲道理分析。并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性:作者先列举了三个哲理性很强的事实:“人恒过,然后能改;困与心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”,从正面阐述即使作为一般人,也需要在困境 中经受磨练,方能发奋进取的道理。接着,作者从个人的成长推论到治理国家,如果没有法家 拂 士、敌国外患,往往会导致国家的灭亡,这是从反面论证。 文章通过两方面论述,水到渠成,得出结论;“生于忧患 死于安乐”。 6 教师对文章思路进行总结,便于学生疏通脉络。 四内容拓展延伸: ( 1) 结合你所知道的事例和自身体会,谈谈

5、你对“生于忧患 死于安乐”的理解。 ( 2) 本文告诉我们“逆境成才”的道理,那么顺境能成才吗?留做课下讨论。 作业布置: 1 练习背诵 2 试总结本节课的古汉语现象:通假字,词类活用等现象。 列举事 实:六位历史人物 -(归纳) -逆境出人才 个人 -处忧患,能进取 正反论证 国家 -处安乐,国恒亡 结论: 生于忧患 死于安乐 -温馨提示: - 【部编版八年级上册语文 全册教案、课件、素材、试题、教学计划 等欢迎到 163文库下载 全套 资料!】 相关 课文朗读 mp3,课文视频 等,请到对应栏目中的“素材 ”中下载。 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站下载! 或直接访问:

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