1、A1A2散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说，有完整的故事情节可循，它的内容广泛，跳跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，花鸟虫鱼等诸多方面。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。“神不散”就指的是文章始终紧紧围绕一个中心一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。A3“形形”，就是描述对象的具体特征，即形象；，就是描述对象的具体特征，即形象；“神神”，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移，就是作者通过联想、寄寓等精神活动，移注到描述对象之中去的某种思
2、想感情。注到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰鹰青山翠竹青山翠竹）“形形”的刻画：的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神
3、神”的寄寓：的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：效果：笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”A4余光中听听那冷雨写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨但是他始终围绕着“冷雨”这一形象，借冷雨抒发自己身处台湾，不能回大陆团聚的思乡情A51、记叙性散文（写人记事类）2、状物性散文（写景状物类）状物性散文（写景状物类）3、议论性散文（议论说理类）议论性散文（议论说理类）4、游记类散文（文化游记类）A6 第一类：记叙性散文（第一类：记叙性散文（写人记事类）这类散文以这类散文以叙述
4、和抒情叙述和抒情为主要表达手段，为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。感悟。典型写作思路：典型写作思路：简叙写作简叙写作缘由缘由多角度多多角度多层次写人记事层次写人记事（叙事）（叙事）中间穿插一些细节中间穿插一些细节描写（细节）描写（细节）结尾抒发情感，由实到虚，结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟反映世态，总结感悟 （抒情）。（抒情）。A7 第二类：状物性散文（写景状物类）第二类：状物性散文（写景状物类）这类散文以这类散文以描写和议论描写和议论抒情为主要表抒情
5、为主要表达手段，达手段，描写多是景、物的某一突出特描写多是景、物的某一突出特征征，议论抒情议论抒情多是在景、物的突出特征多是在景、物的突出特征上进行上进行人生道理的隐喻人生道理的隐喻。主旨即物人相主旨即物人相通处。通处。典型写作思路：典型写作思路：引出写作对象（对象）引出写作对象（对象）咏物状景，时空拓展（状物）咏物状景，时空拓展（状物）中间中间常穿插其他景、物对比反衬（衬托）常穿插其他景、物对比反衬（衬托）再由自然之物作拟人化延伸议论（议论）再由自然之物作拟人化延伸议论（议论）结尾抒情言志，升华主旨（抒情）结尾抒情言志，升华主旨（抒情）A8 第三类：议论性散文（议论说理类）第三类：议论性散文
6、（议论说理类）哲理散文。这类散文以哲理散文。这类散文以议论议论为主要表达为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。然后逐层递进式议论。主旨主旨在在物（事）物（事）与理与理相通处。相通处。典型写作思路典型写作思路：对现实的事、物有触动：对现实的事、物有触动（触发点）（触发点）类似事情相近或相反的联类似事情相近或相反的联想议论（联系点）想议论（联系点）点出道理（感悟点）点出道理（感悟点）结合现实议论升华（升华点）结合现实议论升华（升华点）A9 第四类：第四类：游记类散文（
7、文化游记类）多借助名人、文化古迹，咏史怀人。阐多借助名人、文化古迹，咏史怀人。阐发作者对此的认识和评价，并联系现实发作者对此的认识和评价，并联系现实并引发人们对于历史、现实、人生、社并引发人们对于历史、现实、人生、社会的深沉思考。会的深沉思考。典型写作思路典型写作思路：游览时间（时间）：游览时间（时间）按按照什么路线去游览的（游踪）照什么路线去游览的（游踪）所游览所游览的名人故居或文化古迹的样子（风貌）的名人故居或文化古迹的样子（风貌）抒发感想，引出思考（游感）抒发感想，引出思考（游感）A10根据考纲规定，散文阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点如下：(一)分析作品结构思路(二)概括作品主题
8、(三)理解重要词语或语句(四)鉴赏形象、表达技巧(五)探究散文的深层内涵A11作者的思路，即散文的整体构思，主要指的是写作时先写什么后写什么的先后顺序、安排材料的中心与线索线索等要素。散文的一般思路是：缘起缘起描述描述(对象对象)联想联想感感悟。悟。不同的散文有不同的行文思路。如写景、状物叙事类散文，多按照时间顺序、空间顺序进行；抒情散文多以感情变化为线索，散文谋篇布局的技巧主要是以分析某句某段在文中的作用形式考查的。这里，理解并掌握重要句段在文中的常见作用是关键，要能紧扣文章内容分析其作用A12贯穿全文联缀人物和事件人物和事件的顺序叫做“线索”。散文的线索是多种多样的，可以以时间的推移为线索
9、，可以以点和空间的转换为线索，可以以人物的行踪为线索，还可以以情感的变化为线索。例子：绿、荷塘月色以游踪为线索，灯、蒲公英、故乡的榕树则分别以灯、蒲公英和故乡的榕树为线索。我们阅读时，首先要梳理清文义，即把文中所写到的事事件、景物、人物一一梳理清件、景物、人物一一梳理清，理清线索，整体把握文章的内容，答题思路(P219）A13重要句子重要句子:首段首段 首句首句尾端尾端 尾句尾句过渡句过渡句A14 叙述的技巧：（按高考考查频率排序）叙述的技巧：（按高考考查频率排序）插叙插叙：为下文作必要的铺垫，使情节更加完整，内：为下文作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。容更加丰富。倒叙倒叙：设置悬念
10、，激发读者兴趣，取得先声夺人的：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）表达效果。（还没考过）A15描写的技巧：（按高考考查频率排序）描写的技巧：（按高考考查频率排序）A.景物、环境描写景物、环境描写：1.渲染气氛渲染气氛；2.烘托人烘托人物心情物心情或主题；或主题；3.点明时间、地点、节令；点明时间、地点、节令；4.为下文做铺垫；为下文做铺垫；5.推动故事情节发展（小推动故事情节发展（小说）。说）。B.侧面描写侧面描写（烘托）：以特征相似或相反（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。物。C.正面描写正面描写、渲
11、染渲染：浓墨重彩的描绘能感：浓墨重彩的描绘能感染读者；染读者；D.细节描写细节描写：使人物形象丰满，增强感染：使人物形象丰满，增强感染力力。A16（1）渲染气氛。）渲染气氛。在有月亮的晚上中，在有月亮的晚上中，“月光下的晚上，月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。的响声。”就渲染了一种安静、恬淡的氛围。就渲染了一种安静、恬淡的氛围。（2）烘托人物心情。在我的叔叔于勒中的两）烘托人物心情。在我的叔叔于勒中的两处环境描写：处环境描写：“轮船离开了防
12、波堤，在风平浪静，轮船离开了防波堤，在风平浪静，像像绿色大理石桌面一样平坦绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。的海上驶向远处。”此时，菲利普嫁了女儿，心中还有发了财的于勒此时，菲利普嫁了女儿，心中还有发了财的于勒会给自己带来幸福生活的梦想会给自己带来幸福生活的梦想。A17而遇到沦为穷水手的于勒后，回家途中的景物：而遇到沦为穷水手的于勒后，回家途中的景物：“在我们面前，天边远远地仿佛有一片紫色的阴在我们面前，天边远远地仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。影从海里钻出来。”烘托出烘托出菲利普夫妇见到落魄菲利普夫妇见到落魄的于勒后失望、沮丧的心情的于勒后失望、沮丧的心情。A18 叙述人称的技巧：叙述
13、人称的技巧：第一人称：第一人称：叙述叙述亲切自然亲切自然，能自由地表达思想感情，能自由地表达思想感情，便于心理描写，给读者以便于心理描写，给读者以真实生动真实生动之感。之感。第二人称：第二人称：增强文章的增强文章的抒情性和亲切感抒情性和亲切感，便于感情，便于感情交流。交流。第三人称：第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（以（以往考查频繁，现在几乎不考）往考查频繁，现在几乎不考）议论技巧：议论技巧：在开头或结尾往往是文章的在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨
14、的作用。主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。抒情技巧：抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。开头能定文章基调；在结尾能升华主题。A19衬托衬托，突现正面或反面事物，表达强烈感情，深，突现正面或反面事物，表达强烈感情，深化中心。化中心。铺垫铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。环境、情绪、气氛等描写的造势。对比对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。凸显正面，使形象鲜明。象征象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的
15、形象，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。还可使要表达的意思含蓄、深刻。反复反复，突出思想，强调感情，分清层次，加强节突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。奏感，增强旋律美。A20托物言志托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。动地表现深层含义。抑扬结合抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。照和强烈反差，收到特殊效果。虚实结合虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性
16、征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。格，更集中地揭示主旨。以小见大以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。主题，可突出中心，有强烈的震撼力。A21比喻比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。：色彩显明，描写形象，表意丰富。排比排比：能强烈表达思想感情。议论，增加语势，增强说：能强烈表达思想感情。议论，增加语势，增强说服力；抒情，可淋漓尽致服力；抒情，可淋漓尽致。夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛夸张：烘托气氛，
17、增强感染力；创造气氛反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反问：强调语气，语气强烈，强化情感。反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考对偶：有音乐感；表意凝练。对偶：有音乐感；表意凝练。A22承上启下承上启下总领全文总领全文引起下文引起下文过渡自然过渡自然前前后呼应后呼应伏笔照应伏笔照应制造悬念制造悬念照应开头照应开头总结总结上文上文卒章明志卒章明志详略主次。详略主次。文章或段落开头文章或段落开头总领全文；引出下文或总领全文；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成
18、对比；引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。文章或段落中间文章或段落中间起承上启下的过渡作用；起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；照前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；照应上文，转换话题。应上文，转换话题。文章或段落结尾文章或段落结尾升华感情；深化主题；升华感情；深化主题；总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。使文章委婉含蓄。A23重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用：1
19、1、首句首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；文做铺垫、埋下伏笔；2 2、尾句尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。呼应，言有尽而意无穷，回味深长。3 3、转承句转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下承上启下，过渡，承接上文，引出下文；文；4 4、中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨；5 5、点睛句点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6 6、情感句情感句抒发强烈
20、内在情感，直抒胸臆；抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7 7、矛盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。A24有效方法：有效方法：理顺思路，提取勾连，浓缩成文理顺思路，提取勾连，浓缩成文思路思路：强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为：强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、准确解题的前提。易、准确解题的前提。第一步：化整为零，标画圈点第一步：化整为零，标画圈点 以自然段落为单位，标画圈点领以自然段落为单位，标画圈点领起句段起句段、过渡句段过渡句段，标志事件阶段过程的，标志事件阶段过程
21、的时间词时间词，标志段，标志段落之间语意落之间语意因果、转折、并列因果、转折、并列的关联词，标志层的关联词，标志层次的次的总分词语总分词语，段落间的指，段落间的指代词代词，段落，段落中心句中心句，表达主旨的议论抒情句段。表达主旨的议论抒情句段。A25 第二步：化零为整，合并提取第二步：化零为整，合并提取 合并，合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。段落合并归纳，形成几个层次。提取，提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。取原文语句加以组合。第三步：添加勾连，浓缩成文第三步：添加
22、勾连，浓缩成文 把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当把标画圈点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词。添加关联词。A26从文中看，乡土都给人们打下了哪些从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（？（不超过不超过2828个字）个字）人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且一草一木，都溶化为
23、童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里邻里史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼唤着同一空气，濡染笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼唤着同一空气，濡染着同一的风习，着同一的风习，千丝万缕沾着边。千丝万缕沾着边。一个人为自己的一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充一生定音定调定向定位，要经过千磨百折
24、的摸索，前途充满未知数，但满未知数，但童年的烙印童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。-乡土情结乡土情结第二段第二段父母亲族的爱 家乡的山水草木家乡的山水草木 悲欢离合的家史悲欢离合的家史 邻里乡情邻里乡情 A27作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。请概括说明。“金窝银窝，不如家里的草窝。金窝银窝，不如家里的草窝。”但人类是不安分但人类是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬的动物，多少人仗着年少气盛，
25、横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦有的只是一首朦胧诗胧诗为了闯世界。为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬
26、，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。实惠，都成了竹篮打水一场空。不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。A28散文考察的目的：散文考察的目的：对作者情感的准确把握对作者情感的准确把握作者情感的载体：作者情感的载体：倾泻主要情感的重点文段倾泻主要情感的重点文段对重点文段的把握：对重点文段的把握：就是对关键句子的鉴赏体悟就是对关键句子的鉴赏体悟结论：结论：散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的！散文考察的方法方式都是围绕着相关的句子展开的！思考：思考：考察句子的形式大概有哪些？考察句子的形式大概有哪些？A291 1、品味一句话的、品味一句话的表现力（表达特色）表现力（表达特色）2 2、分析一句话在文中的、分析一句话在文中的作用作用3 3、体会一句话的丰富、体会一句话的丰富含义含义A30重点词语，重点词语，把准题干把准题干。A31
